余瑩+劉輝+魏書堤+陳堅(jiān)禎

摘要： 通過對當(dāng)前算機(jī)專業(yè)課程體系存在的問題及改革的必要性進(jìn)行初步的分析探討，明確了以強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)的應(yīng)用型計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)方針，并闡明合理的課程建設(shè)體系改革的方向和具體措施。

關(guān)鍵詞： 應(yīng)用型人才；計(jì)算機(jī)專業(yè)；課程體系

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）26-0108-02

從我國的實(shí)際狀況來看，針對應(yīng)用型人才相關(guān)培養(yǎng)問題的討論仍在熱烈進(jìn)行中，西方發(fā)達(dá)國家對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)更豐富，有很多地方值得學(xué)習(xí)和借鑒，然而，由于各個(gè)國家國情狀況的差異性，社會(huì)各行業(yè)對人才需求的素質(zhì)要求不盡相同，因此，需具體結(jié)合我國社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，并在此基礎(chǔ)上探索一條適合本國發(fā)展的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。當(dāng)代社會(huì)正處在一個(gè)信息大爆炸的時(shí)代，信息技術(shù)發(fā)展日新月異，這就對計(jì)算機(jī)專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)提出了更高的要求，因而，高校在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系進(jìn)行必要的改革已是迫在眉睫[1-2]。

1 計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系所存在的問題及改革的必要性

當(dāng)前我國高校計(jì)算機(jī)專業(yè)理論和實(shí)踐教學(xué)體系仍存在一些阻礙學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)素質(zhì)提高的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：在制定課程體系的過程中，作為人才需要的主體，企事業(yè)單位也沒有參與人才培養(yǎng)要求計(jì)劃的制訂，教學(xué)實(shí)踐考核權(quán)重不夠，有些高校內(nèi)部的實(shí)踐課程，由于在相關(guān)設(shè)備配置及數(shù)量上的不足，一些關(guān)鍵性的實(shí)習(xí)內(nèi)容沒辦法給與充分開展，校外實(shí)習(xí)過程中，由于有些單位不能對實(shí)習(xí)生提供更為開放的技術(shù)支撐，影響學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)；同時(shí)，高校教師隊(duì)伍素質(zhì)有待提高，需要大力培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍，將教師的知識(shí)面予以擴(kuò)大，將教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)予以更新，并促進(jìn)教師實(shí)踐動(dòng)手能力的提升；此外，當(dāng)前一些高校在教學(xué)過程中仍然采用的是死記硬背或單一式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，師生之間缺乏相應(yīng)的互動(dòng)支撐，至此學(xué)生也就失去了所應(yīng)有的鉆研的興趣，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的降低；高校在多學(xué)科融合方面所存在的優(yōu)勢，沒有得到充分運(yùn)用及效果得最大發(fā)揮，對于計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，需要在資源共享及多學(xué)科交叉的基礎(chǔ)上，才能最大限度地提升計(jì)算機(jī)在實(shí)際應(yīng)用中的廣泛性[3]。

課程體系改革的必要性：隨著信息時(shí)代的到來，計(jì)算機(jī)技術(shù)的社會(huì)應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大，且其發(fā)展速度的日新月異，就要求高校教學(xué)管理部分必須根據(jù)社會(huì)實(shí)際需求狀況，結(jié)合自身學(xué)校和專業(yè)特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)的進(jìn)行教學(xué)改革，不能沿用傳統(tǒng)的單一保守的教育學(xué)習(xí)方法，應(yīng)根據(jù)社會(huì)對畢業(yè)生素質(zhì)的要求的發(fā)展變化，及時(shí)調(diào)整計(jì)算機(jī)課程培養(yǎng)體系，并在學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃和培養(yǎng)要求中得到體現(xiàn)；同時(shí)，當(dāng)前，部分學(xué)校仍存在“重理論教學(xué)，輕教學(xué)實(shí)踐”的現(xiàn)象，這樣就容易培養(yǎng)出“高分低能”的學(xué)生，他們理論感覺扎實(shí)，但缺乏解決實(shí)踐問題的能力，所以應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)過程中的培養(yǎng)質(zhì)量，改善學(xué)生的實(shí)踐環(huán)境，推進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系改革，使學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力同時(shí)得到非常好的培養(yǎng)，促使高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的質(zhì)及量的不斷提升。

2計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才課程體系建設(shè)的改革和探索

2.1 培養(yǎng)濃厚的計(jì)算機(jī)文化

世界正在經(jīng)歷由a到b的轉(zhuǎn)變，即原子（atom） 時(shí)代向比特（bit）時(shí)代的變革，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的進(jìn)步在其中無疑起著關(guān)鍵性的作用。經(jīng)過50多年的量變，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域幾乎無所不在，成為人們工作、生活、學(xué)習(xí)不可或缺的重要組成部分，并由此形成了獨(dú)特的計(jì)算機(jī)文化。計(jì)算機(jī)文化代表一個(gè)新的時(shí)代文化，它已經(jīng)將一個(gè)人經(jīng)過文化教育后所具有的能力由傳統(tǒng)的讀、寫、算上升到了一個(gè)新高度：即除了能讀、寫、算以外還要具有計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力（信息能力）。而這種能力可通過計(jì)算機(jī)文化的普及得到實(shí)現(xiàn)。計(jì)算機(jī)文化的形成對學(xué)生日后的成長至關(guān)重要，它可以讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，熱愛自己的專業(yè)，把它作為一種興趣愛好，減輕他們學(xué)習(xí)的壓力，對培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生具有良好的科學(xué)素養(yǎng)很有幫助，使他們以后能較好地掌握計(jì)算機(jī)硬件、軟件與應(yīng)用的基本理論、基本技能與方法。

2.2 優(yōu)化和完善計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系

1） 計(jì)算機(jī)硬件課程改革

隨著社會(huì)信息化越來越普及，在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)體系中，以《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)》，《操作系統(tǒng)》，《計(jì)算機(jī)組成原理》等課程為代表的計(jì)算機(jī)硬件課程教學(xué)體系中占據(jù)重要的地位[4-5]。因此，可以通過以下方面推進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)硬件教學(xué)改革：① 運(yùn)用信息化手段，提高教師整體素養(yǎng)，創(chuàng)新計(jì)算機(jī)硬件課程教學(xué)方法，教師們通過運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)工具和方法，靈活運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)等新型教學(xué)方法啟發(fā)和激活學(xué)生們對硬件課程的興趣，使他們能積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)硬件課程中來，并在此過程中鍛煉他們自己解決問題的動(dòng)手技能和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。② 及時(shí)更新硬件知識(shí)和提高硬件實(shí)驗(yàn)設(shè)施的先進(jìn)性，由于信息技術(shù)更新?lián)Q代快，這就要求在教學(xué)時(shí)與時(shí)俱進(jìn)隊(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)設(shè)施的更新?lián)Q代。③ 改革創(chuàng)新教學(xué)評價(jià)體系，在計(jì)算機(jī)硬件課程考核上，可通過制定詳細(xì)全面的量化評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，保證考核的公正性和客觀性，強(qiáng)調(diào)以動(dòng)手實(shí)踐為主，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2）計(jì)算機(jī)軟件課程改革

由于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和軟件方面的課程主要有：高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、PhotoShop、平面設(shè)計(jì)、Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)、工程數(shù)學(xué)、C/C++語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)字邏輯電路、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、微機(jī)原理與匯編語言、單片機(jī)及接口技術(shù)、操作系統(tǒng)、軟件工程等；還包括專業(yè)主干課：VB程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用、多媒體技術(shù)與應(yīng)用、Java程序設(shè)計(jì)、ASP/JSP程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)職業(yè)技能綜合訓(xùn)練。在完成這些課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)?？梢罁?jù)學(xué)生自身興趣愛好和發(fā)展需要，再讓學(xué)生精選些自己感興趣的課程深入學(xué)習(xí)，學(xué)校應(yīng)提供必要的場地和設(shè)備，并配備相應(yīng)的興趣小組老師，與他們進(jìn)行課外指導(dǎo)和交流，提升他們專業(yè)素養(yǎng)，為以后走出校園服務(wù)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3） 計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐課程改革

計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程對培養(yǎng)應(yīng)用型人才非常重要的環(huán)節(jié)，一般建議計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)骨干課全部開出了實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）課，實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）課時(shí)達(dá)到了總課時(shí)的50%以上；并開設(shè)以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的的計(jì)算機(jī)職業(yè)技能綜合訓(xùn)練。主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括：實(shí)驗(yàn)課程：PhotoShop平面設(shè)計(jì)、Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)、C/C++語言程序設(shè)計(jì)、VB程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、多媒體技術(shù)與應(yīng)用、Java程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、ASP/JSP程序設(shè)計(jì)等理論課程在社會(huì)實(shí)踐中的靈活運(yùn)用，幫助解決實(shí)際生活問題，在提高學(xué)生的動(dòng)手能力的同時(shí)，使他們獲得社會(huì)認(rèn)同感和工作的成就感。

3 結(jié)束語

21世紀(jì)是信息技術(shù)的時(shí)代，為了適應(yīng)社會(huì)各界對計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的新的要求，高校與時(shí)俱進(jìn)改革完善以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)專業(yè)課題體系建設(shè)。 應(yīng)用型計(jì)算機(jī)教育的課程體系建設(shè)是一項(xiàng)艱巨的系統(tǒng)工程，需要及時(shí)更新計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論和實(shí)踐教學(xué)大綱以及學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段與方法，優(yōu)化各種校內(nèi)外資源，著重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，使計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量上一個(gè)新的臺(tái)階，促進(jìn)高校教學(xué)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。

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