宋祥濤

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性。通過語文知識的學(xué)習(xí)，提高他們運(yùn)用語言的能力，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維，使學(xué)生的綜合素質(zhì)獲得有效提升。小學(xué)語文的教學(xué)，要求我們廣大教師要運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法，讓我們的課堂教學(xué)效率不斷地提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 效率 興趣

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.073

一、創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著新課改的進(jìn)行，教師在小學(xué)語文教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓他們在合作探究過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中對知識進(jìn)行詳細(xì)分析的教學(xué)方法，對教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成探究的習(xí)慣。在教學(xué)中，教師要和學(xué)生處于平等的地位，努力為他們創(chuàng)設(shè)和諧活躍的課堂氛圍，激發(fā)他們的思維活力，讓學(xué)生在思考、分析的過程中提高思維的創(chuàng)新能力。

在學(xué)生進(jìn)行主動探究過程中，教師要對他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生在遇到解決不了的問題時(shí)能夠找到分析的入手點(diǎn)，拓寬他們的思維面，讓學(xué)生更深地理解課文內(nèi)容，提高他們的語文理解能力。在活躍的課堂氛圍中，學(xué)生的思維更加活躍，他們在探究知識時(shí)的效率更高。在學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，教師要多對他們進(jìn)行表揚(yáng)，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的內(nèi)動力，對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師采用黑板、粉筆和簡單的教具進(jìn)行教學(xué)，在枯燥的教學(xué)方式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。為了提高教學(xué)效率，教師讓學(xué)生記憶大量的知識點(diǎn)，由于缺乏對學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生很容易產(chǎn)生逆反心理，不利于教學(xué)的順利進(jìn)行。隨著新課改的進(jìn)行，教師要深入探究新課改的要求，了解學(xué)生的興趣和特點(diǎn)，用他們感興趣的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中活躍起來，激發(fā)他們對語文知識的探究欲望。

在創(chuàng)新教學(xué)模式的過程中，教師可以利用多種方式進(jìn)行，提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，讓他們在探究、思考、發(fā)現(xiàn)的過程中完成探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們語文思維的發(fā)展。隨著信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用，多媒體進(jìn)入到了學(xué)校教學(xué)中，并發(fā)揮了對教學(xué)的強(qiáng)大作用。利用多媒體教學(xué)，能夠增加教學(xué)容量，讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)接觸到更多、更豐富的知識，有利于激發(fā)他們對語文的學(xué)習(xí)興趣。

運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠構(gòu)建形象生動的課堂情境，讓學(xué)生擺脫枯燥的文字教學(xué)，進(jìn)入到豐富的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的探究積極性，促進(jìn)他們語文思維的發(fā)展。在結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)的過程中，激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，在多媒體的引導(dǎo)下，他們能夠深入分析問題，加深學(xué)生對語文課文內(nèi)容的體驗(yàn)，促進(jìn)他們語文綜合素質(zhì)的提高。

三、以學(xué)生為主體，激發(fā)他們的探究積極性

新課改中的小學(xué)生語文高效課堂需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這就要求教師在教學(xué)活動中要運(yùn)用各種方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主意識，使他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)是自己的責(zé)任，只有在主動學(xué)習(xí)和探究下，才能掌握更多的語文知識，提高語文綜合能力。在教學(xué)中，教師要始終秉著以人文本的教學(xué)觀念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使課堂教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，促使他們深入探究知識。在教學(xué)活動中，教師可用以下方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性：

1.對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。在新的教學(xué)模式中，教師不再是高高在上的知識灌輸著，而是學(xué)生在探究知識時(shí)的指導(dǎo)者和參與者。在教學(xué)中，教師要和學(xué)生進(jìn)行積極的溝通交流，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，并對他們進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生的思路豁然開朗，讓他們在學(xué)習(xí)中不斷取得進(jìn)步，體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

2.給學(xué)生充足的探究時(shí)間。在教學(xué)中，一些教師為了節(jié)省教學(xué)時(shí)間，完成教學(xué)任務(wù)，給學(xué)生留下很少的探究時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生還沒有把問題分析透徹，探究就結(jié)束了，這就造成了形式主義教學(xué)，不能使學(xué)生的探究獲得實(shí)效。因此，在組織探究學(xué)習(xí)活動時(shí)，教師要給學(xué)生留下充足的探究時(shí)間，讓他們對問題進(jìn)行深入分析和思考，促進(jìn)他們語文思維的發(fā)展。

3.要激發(fā)學(xué)生的潛在能力。在學(xué)生進(jìn)行自主探究過程中，教師要針對他們的能力給他們提出問題，使學(xué)生在解決這些問題的過程中，不斷提高他們的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的提高。

四、采用合作探究學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生語文思維的發(fā)展

合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式之一，這種以任務(wù)為載體的小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生制定了柔性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)了開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，較好體現(xiàn)了因材施教、主動發(fā)展的教學(xué)原則。在合作學(xué)習(xí)活動中，小組成員共同研究，師生一道探討，形成了學(xué)生之間、師生之間的互動。它既有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭能力。

語文學(xué)科作為基礎(chǔ)教育中的重要組成部分，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要鼓勵學(xué)生學(xué)生積極參與討論，善于聽取他人的意見，學(xué)會溝通和寬容，學(xué)會協(xié)作和分享，達(dá)到精神的熏陶和審美的共享。合作探究學(xué)習(xí)方式對教學(xué)起到了極大的促進(jìn)作用，在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理制定合作探究學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在探究過程中加深對知識的理解，使合作學(xué)習(xí)真正取得實(shí)效。

總之，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的辦法還有很多，我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實(shí)踐、去總結(jié)、去反思、去創(chuàng)新，才能真正提高語文課堂教學(xué)效率。這就要求我們教師多用心、用腦、用眼，去摸索出一套屬于自己的教學(xué)辦法。

（責(zé)編 金 東）