文/牛俊英

1.引言

順德是“中國(guó)家電之都”，有美的、格蘭仕等大、中、小型家電企業(yè)達(dá)3000多家，加之順德周邊地區(qū)，家電企業(yè)同樣是星羅棋布。近年來(lái)受經(jīng)濟(jì)形勢(shì)影響，家電產(chǎn)業(yè)正從順德制造向順德智造轉(zhuǎn)變。順德區(qū)物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展專項(xiàng)規(guī)劃 (2012－2016)明確指出:加快發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)是建設(shè)“智慧順德”的新引擎，對(duì)于促進(jìn)順德區(qū)新興產(chǎn)業(yè)與優(yōu)勢(shì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)有機(jī)融合、推動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)具有非常重大的戰(zhàn)略意義。物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展形成了對(duì)電子信息工程人才的巨大需求，專業(yè)崗位群的工作任務(wù)也發(fā)生了變化，專業(yè)為了應(yīng)對(duì)新的人才需求，進(jìn)行了《32位嵌入式技術(shù)應(yīng)用》課程的開(kāi)發(fā)。

2.人才需求分析

智能家電專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的，面向家電企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)和服務(wù)第一線，從事家電產(chǎn)品研發(fā)、產(chǎn)品測(cè)試等工作的高端技能型人才。隨著順德家電產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，跟生產(chǎn)設(shè)備相關(guān)的崗位及產(chǎn)品檢測(cè)崗位人數(shù)減少，而產(chǎn)品開(kāi)發(fā)相關(guān)崗位人才需求增加，產(chǎn)品生產(chǎn)、開(kāi)發(fā)、測(cè)試和品質(zhì)保證等專業(yè)崗位群的工作任務(wù)也隨之發(fā)生了明顯的變化 (如表1所示)。這些工作任務(wù)要求具有更多的知識(shí)和技能，即嵌入式系統(tǒng)輔助開(kāi)發(fā)及物聯(lián)網(wǎng)智能家居末端技術(shù)所需具備的知識(shí)和能力。

表1 智能家電專業(yè)職業(yè)崗位 (群)表

?研發(fā)工程師項(xiàng)目經(jīng)理32位嵌入式控制電子產(chǎn)品開(kāi)發(fā)項(xiàng)目負(fù)責(zé)及軟、硬件物聯(lián)網(wǎng)智能家居系統(tǒng)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)負(fù)職業(yè)發(fā)展崗位8位單片機(jī)控制器開(kāi)發(fā)項(xiàng)目總體負(fù)責(zé)8位單片機(jī)控制器軟、硬件開(kāi)發(fā)及聯(lián)合調(diào)試責(zé)及軟硬件開(kāi)發(fā)與集成測(cè)試與標(biāo)準(zhǔn)工程師測(cè)試部門主管安全測(cè)試和認(rèn)證測(cè)試相關(guān)流程安排測(cè)試整改測(cè)試結(jié)果論證、審核嵌入式產(chǎn)品及物聯(lián)網(wǎng)集成系統(tǒng)的測(cè)試生產(chǎn)管理崗位生產(chǎn)線在線檢測(cè)產(chǎn)品維修、產(chǎn)品測(cè)試、生產(chǎn)設(shè)備維護(hù)等工作流程安排及監(jiān)督、審核自動(dòng)化生產(chǎn)設(shè)備的操作與維護(hù)

3.《32位嵌入式技術(shù)應(yīng)用》課程建設(shè)

(1)課程目標(biāo)

專業(yè)以“生產(chǎn)1批，開(kāi)發(fā)2個(gè)，測(cè)試2類”為專業(yè)技能的培養(yǎng)路徑，進(jìn)行產(chǎn)品的生產(chǎn)、開(kāi)發(fā)及測(cè)試等任務(wù)領(lǐng)域的人才培養(yǎng)。該課程屬于開(kāi)發(fā)環(huán)節(jié)的一門核心課程，學(xué)習(xí)該課程之前，學(xué)生具備了單元電路與整機(jī)電路的分析能力、電控器電路圖繪制能力，基本C語(yǔ)言編程基礎(chǔ)和8位單片機(jī)控制器開(kāi)發(fā)。本課程位于課程體系后段，對(duì)學(xué)生的技能主要起到提升作用，通過(guò)學(xué)習(xí)，能熟練掌握嵌入式環(huán)境的構(gòu)建和配置，學(xué)會(huì)基于Linux系統(tǒng)的嵌入式編程以及驅(qū)動(dòng)的開(kāi)發(fā)。通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生嵌入式技術(shù)的基本應(yīng)用能力、簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)方案的能力、嵌入式系統(tǒng)功能調(diào)試能力，以及培養(yǎng)學(xué)生檢索及處理信息能力、綜合分析及判斷能力、制定工作實(shí)施計(jì)劃、責(zé)任心與職業(yè)道德、溝通協(xié)調(diào)能力。

(2)教學(xué)內(nèi)容選取

教學(xué)內(nèi)容選取首先是依據(jù)順德地區(qū)家電產(chǎn)業(yè)對(duì)32位嵌入式技術(shù)的要求，由于順德是家電特別是白色家電的生產(chǎn)基地，對(duì)學(xué)生的需求側(cè)重于嵌入式系統(tǒng)的應(yīng)用、硬件設(shè)備驅(qū)動(dòng)開(kāi)發(fā)。其次根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)內(nèi)容按照表2所示組織。

表2 教學(xué)內(nèi)容組織

?1開(kāi)發(fā)板功能測(cè)試開(kāi)發(fā)板外設(shè)測(cè)試2 開(kāi)發(fā)軟件的安裝與嵌入式開(kāi)發(fā)軟件的安裝Window系統(tǒng)和Linxu系統(tǒng)的通訊8 8使用備份恢復(fù)系統(tǒng)及安裝更新LED 驅(qū)動(dòng)及應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)蜂鳴器驅(qū)動(dòng)及應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)教學(xué)做一體化3 外設(shè)驅(qū)動(dòng)及應(yīng)用程40序開(kāi)發(fā)按鍵驅(qū)動(dòng)及應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)直流電機(jī)、步進(jìn)電機(jī)驅(qū)動(dòng)及應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)具備人機(jī)界面的電機(jī)控制系統(tǒng)8 4綜合練習(xí)智能家居照明系統(tǒng)開(kāi)發(fā)

(3)課程教學(xué)單元設(shè)計(jì)

每個(gè)教學(xué)單元都按照6步法組織，其主要內(nèi)容和環(huán)節(jié)控制見(jiàn)下表。課程采用過(guò)程考核，每個(gè)教學(xué)單元實(shí)施結(jié)束，結(jié)合學(xué)生自評(píng)和教師評(píng)價(jià)給出教學(xué)單元成績(jī)。

表3 課程教學(xué)單元設(shè)計(jì)

通過(guò)自我評(píng)評(píng)價(jià) 教師對(duì)學(xué)生自評(píng)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)學(xué)生在教師評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上改正實(shí)現(xiàn)方案價(jià)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)，全面評(píng)估學(xué)生在該教學(xué)單元的表現(xiàn)，形成評(píng)價(jià)文件作為教學(xué)單元評(píng)價(jià)結(jié)果。

(4)課程教學(xué)效果

課程受到了學(xué)生的一致好評(píng)，表示課程具有特色，沒(méi)有繁瑣而枯燥的純理論，通過(guò)訓(xùn)練增強(qiáng)了思維能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，提高了動(dòng)手能力。專學(xué)生積極參加了與該課程相關(guān)的技能競(jìng)賽，在近幾年的全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽和技能競(jìng)賽中獲得六項(xiàng)國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)和十七項(xiàng)省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。專業(yè)的畢業(yè)生大多數(shù)人在從事技術(shù)性或技術(shù)管理工作，普遍得到了企業(yè)的認(rèn)可。

4.結(jié)論

《32位嵌入式技術(shù)應(yīng)用》課程針對(duì)順德地區(qū)家電產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)人才的需要而開(kāi)設(shè)，通過(guò)對(duì)家電企業(yè)的調(diào)研分析，確定了課程目標(biāo)，選取了教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生初步具備了嵌入式技術(shù)應(yīng)用的能力，教學(xué)效果良好。?