張小儀

摘要：多元感官互動可以有效改善幼兒對舞蹈教學(xué)的認(rèn)識，提升幼兒在舞蹈教學(xué)中的主觀能動性，實現(xiàn)舞蹈教學(xué)效益的優(yōu)化，已經(jīng)成為人們關(guān)注的焦點。本文主要從多元感官互動對幼兒舞蹈教學(xué)的作用出發(fā)，對多元感官互動教學(xué)體系的構(gòu)建進行探究，結(jié)合相應(yīng)內(nèi)容深入挖掘了多元感官互動在幼兒舞蹈教學(xué)中的實施路徑，現(xiàn)研究結(jié)果如下。

關(guān)鍵詞：幼兒；舞蹈教學(xué)；多元感官互動；策略

中圖分類號：G613文獻標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2015）12-0002-01

前言

幼兒舞蹈教學(xué)的過程中教師要把握好幼兒特征，結(jié)合幼兒狀況進行針對性教學(xué)，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能夠從根本上提升幼兒舞蹈教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化幼兒舞蹈教學(xué)效益。當(dāng)前我國幼兒舞蹈教學(xué)的過程中對多元感官互動教學(xué)并不重視，缺乏相應(yīng)多元感官互動教學(xué)設(shè)計，嚴(yán)重影響了幼兒舞蹈教學(xué)的發(fā)展。如何對幼兒舞蹈教學(xué)進行優(yōu)化已經(jīng)成為人們關(guān)注的焦點。

1.多元感官互動在幼兒舞蹈教學(xué)中的作用

（1） 挖掘潛能，激發(fā)主觀能動性

幼兒舞蹈教學(xué)的過程中多元感官互動能夠從視覺、聽覺、動覺等多種感覺器官出發(fā)給幼兒相應(yīng)的刺激，讓幼兒充分感受到舞蹈的魅力，提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，這對幼兒主觀能動性的改善具有至關(guān)重要的意義。與此同時，幼兒舞蹈教學(xué)的過程中多元感官互動能夠讓幼兒觀察力、記憶力、想象思維等全面提升，這對幼兒潛能的挖掘具有非常好的促進作用，實現(xiàn)了幼兒能力的全面培養(yǎng)，為幼兒成長打下了堅實的基礎(chǔ)。

（2）幼兒為本，構(gòu)建和諧教學(xué)氛圍

多元感官互動要求將幼兒放在教學(xué)的第一位，在教學(xué)的過程中充分尊重幼兒的個體差異和特征，充分把握幼兒的舞蹈學(xué)習(xí)需求，在上述基礎(chǔ)上形成針對性教學(xué)，對幼兒舞蹈教學(xué)體系進行調(diào)整和轉(zhuǎn)變。在上述教學(xué)過程中幼兒能夠充分把握舞蹈教學(xué)內(nèi)容，自愿與教師交流、溝通，形成了良好的師生關(guān)系，構(gòu)建了非常和諧的課堂氛圍，從根本上改善了幼兒舞蹈教學(xué)質(zhì)量。

（3）多元結(jié)合，實現(xiàn)能力全培養(yǎng)

多元感官互動教學(xué)的過程中能夠從不同的感官出發(fā)，對幼兒舞蹈教學(xué)進行設(shè)計，讓幼兒在舞蹈學(xué)習(xí)的過程中不斷探索、不斷發(fā)現(xiàn)、不斷成長，在很大程度上提升了幼兒舞蹈教學(xué)能力。在上述舞蹈教學(xué)的過程中幼兒能夠?qū)⒁曈X、聽覺、感覺等結(jié)合在一起，從形象感知到互動情感體驗，實現(xiàn)自我展現(xiàn)，構(gòu)建完善的學(xué)習(xí)過程，達到了能力的全面培養(yǎng)，為幼兒發(fā)展創(chuàng)造了良好的契機。

2.多元感官互動在幼兒舞蹈教學(xué)中的實施路徑

（1）把握幼兒主體，構(gòu)建良好氛圍

多元感官互動幼兒舞蹈教學(xué)的過程中教師要充分把握幼兒的個體差異，在幼兒個體差異基礎(chǔ)上設(shè)計相應(yīng)的舞蹈教學(xué)活動，對幼兒舞蹈教學(xué)體系進行轉(zhuǎn)變。要避免“滿堂灌”教學(xué)，對舞蹈教學(xué)過程中的重點、難點進行相應(yīng)調(diào)整，形成不同的梯度，讓幼兒能夠在舞蹈學(xué)習(xí)的過程中循序漸進，逐漸提升自身對舞蹈的認(rèn)識。教師要積極與幼兒溝通，對幼兒舞蹈學(xué)習(xí)過程中存在的問題進行了解并實施針對性處理，對幼兒舞蹈學(xué)習(xí)進行改善，讓幼兒能夠快速地掌握舞蹈學(xué)習(xí)的訣竅，達到事半功倍的效果。

（2）合理運用多媒體，豐富教學(xué)內(nèi)容

多媒體可以從視覺、聽覺、感覺等方面出發(fā)，對幼兒舞蹈教學(xué)體系進行把握，形成系統(tǒng)化層次教學(xué)內(nèi)容，對幼兒舞蹈進行豐富，從而達到教學(xué)工作的全面改善。教師要對課堂活動、圖片、多媒體視頻資料等進行全面把握，采用多媒體資料豐富教學(xué)體系，通過多媒體展現(xiàn)舞蹈教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒能夠在真實的視頻資料中了解舞蹈動作，降低幼兒舞蹈學(xué)習(xí)的難度。

（3）注重引導(dǎo)教學(xué)，把握舞蹈動作

多元感官互動在幼兒舞蹈教學(xué)應(yīng)用的過程中要對感官進行強調(diào)，通過教師實際引導(dǎo)、展現(xiàn)和教學(xué)讓幼兒充分了解各個舞蹈動作，認(rèn)識各個舞蹈動作之間的銜接，從而提升幼兒舞蹈學(xué)習(xí)效益。例如在《踏浪》教學(xué)的過程中筆者就對踏浪的各個動作進行分解，將分解后的動作一個一個地展示給幼兒看，讓他們模仿學(xué)習(xí)。筆者在上述展示的過程中通過語言進行講解，點明動作中的注意事項，讓幼兒跟著上述動作姿態(tài)和動作指導(dǎo)進行學(xué)習(xí)，從視覺和聽覺出發(fā)，全面提升了幼兒對舞蹈動作的認(rèn)識，使幼兒舞蹈姿態(tài)更加美觀。與此同時，筆者還手把手地對幼兒動作進行修正，在切實的指導(dǎo)中讓幼兒感受自身舞蹈動作存在的問題，消除幼兒舞蹈動作中的誤區(qū)，幫助幼兒快速、順利地進行舞蹈學(xué)習(xí)。

（4）把握情景體系，注重情景建設(shè)

幼兒舞蹈教學(xué)的過程中教師要把握好情景體系的構(gòu)建，將幼兒舞蹈與幼兒生活結(jié)合在一起，讓幼兒能夠通過熟悉的情景全面了解舞蹈學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握舞蹈的本質(zhì)，抓住舞蹈要領(lǐng)，從根本上降低幼兒舞蹈學(xué)習(xí)的難度。在上述教學(xué)的過程中教師要注重運用好視覺、聽覺、感覺，在上述基礎(chǔ)上形成相應(yīng)的舞蹈生活場景，如《小燕子》教學(xué)的過程中就可以讓幼兒觀察生活中小燕子飛翔的姿態(tài)，讓幼兒模仿小燕子飛翔的動作將雙手舉向身后斜后方做“飛翔”狀。與此同時，教師還可以借助小活動構(gòu)建相應(yīng)的情景體系，讓幼兒在活動情境中深入了解舞蹈教學(xué)內(nèi)容，加深舞蹈教學(xué)印象。這種基于真實情景的幼兒舞蹈動作學(xué)習(xí)大大降低了幼兒舞蹈學(xué)習(xí)的難度，從根本上改善了幼兒舞蹈學(xué)習(xí)質(zhì)量，已經(jīng)成為新時期幼兒舞蹈教學(xué)中不可或缺的關(guān)鍵部分。

3.總結(jié)

多元感官互動在幼兒舞蹈教學(xué)中實踐時要把握好幼兒舞蹈特征及幼兒個體差異，在上述基礎(chǔ)上形成針對性教學(xué)體系，對視覺、聽覺、感覺等進行合理調(diào)動，通過情景、活動、多媒體完善課堂教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建良好的課堂教學(xué)環(huán)境，從而全面提升幼兒舞蹈學(xué)習(xí)的主觀能動性，改善幼兒舞蹈學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（作者單位：濰坊工程職業(yè)學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院）

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