郭勇

摘要：研究生調(diào)劑是地方高校，尤其是西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)高校研究生招生的主要渠道，保證調(diào)劑生的數(shù)量和質(zhì)量，是西部地區(qū)地方高校研究生招生的關(guān)鍵。本文以研究生指導(dǎo)教師為著力點，探討改善地方高校研究生調(diào)劑招生劣勢的對策和措施，并對教育部門和招生單位如何促進(jìn)導(dǎo)師發(fā)揮作用提出建議。

關(guān)鍵詞：研究生；指導(dǎo)教師；調(diào)劑

中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）14-0007-02

從招生方式來看，研究生分第一志愿錄取和調(diào)劑錄取兩種?？忌鷪罂荚盒６酁橹醒氩课鶎僦攸c院校，報考地域多為經(jīng)濟發(fā)達(dá)的一些地區(qū)，例如北京和上海。這使得地方院校，尤其是西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)的二本院校，調(diào)劑錄取的研究生占較大比重。以廣西為例，約40%的研究生為調(diào)劑錄取。2014年桂林醫(yī)學(xué)院生物技術(shù)學(xué)院招收的碩士研究生，全部為調(diào)劑生，初試總成績基本都在300分以下，復(fù)試中成績也不夠優(yōu)秀。這些欠發(fā)達(dá)地區(qū)地方高校，歷來不受考生青睞，有的專業(yè)，第一志愿報名的人較少，甚至無人問津。桂林醫(yī)學(xué)院為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)碩士點，大部分生源靠調(diào)劑解決，招不到研究生的導(dǎo)師大有人在，甚至有的考生在調(diào)劑錄取后未入學(xué)，造成名額浪費。研究生生源問題，是這類高校研究生教育的瓶頸，調(diào)劑招生，是解決生源問題的重要途徑，對于有的專業(yè)或研究方向，甚至是唯一的途徑。西部地區(qū)地方院校與其他地區(qū)高校相比，在區(qū)域經(jīng)濟、學(xué)校實力和就業(yè)環(huán)境等方面，都存在明顯差距，因而在生源數(shù)量，尤其是質(zhì)量的競爭中處于劣勢。地域和學(xué)?？傮w實力的劣勢難以改變，至少在短時間內(nèi)難以改進(jìn)。近年來，西部地區(qū)地方高校在高層次人才引進(jìn)方面力度較大，例如桂林醫(yī)學(xué)院，近年來開展了“百名博士、教授引進(jìn)計劃”，這使得研究生導(dǎo)師的教學(xué)科研實力有了大幅度提升。因此，充分發(fā)揮研究生導(dǎo)師——這個研究生教育具體實施者的作用，可改善地方高校研究生調(diào)劑招生劣勢。本文以學(xué)術(shù)型（科研型）研究生導(dǎo)師為主要著力點，探討改善地方高校研究生調(diào)劑招生劣勢的對策和措施。

一、導(dǎo)師需加強同調(diào)劑生的信息交流，并充分展示教學(xué)科研實力

據(jù)2013年和2014年的統(tǒng)計資料，在考研大軍中，有約70%的考生來自非“985”或“211”重點高校。不少考生想通過考研，進(jìn)入一所更好的學(xué)校繼續(xù)深造，考生對于重點院校較為關(guān)注，比如清華大學(xué)、南京大學(xué)、北京大學(xué)等。調(diào)劑到西部地區(qū)地方高校的考生，投名校的理想已經(jīng)基本破滅，但仍然希望投在有較高教學(xué)科研水平的導(dǎo)師門下。調(diào)劑考生對老師了解較少，獲得導(dǎo)師的信息渠道也有限，招生單位和導(dǎo)師對調(diào)劑生的信息了解和考核還是比較充分的。而考生一般不會主動向?qū)熥稍兤浣虒W(xué)科研情況，對于研究型碩士，導(dǎo)師科研實力和科研項目及經(jīng)費是將來畢業(yè)研究生“質(zhì)量”的關(guān)鍵，但也是考生最缺乏的信息。很多導(dǎo)師在聯(lián)系調(diào)劑生時，放不下架子，主動性不高。提供給考生的信息也很有限，一般只是提供個人的專業(yè)和研究方向。有的招生單位網(wǎng)站上雖然有導(dǎo)師信息，但信息比較簡單，更新也不及時。這使得考生對導(dǎo)師的了解較少，調(diào)劑帶有一定的盲目性。現(xiàn)代社會已處于網(wǎng)絡(luò)和信息時代，QQ、微博和微信等交流方式越來越普遍，溝通交流方式也早已網(wǎng)絡(luò)化，這些都為導(dǎo)師展示自己提供了很多便利。調(diào)劑生選擇導(dǎo)師，在他們的人生旅程中，具有里程碑式的意義。在這個選擇過程中，導(dǎo)師的信息，是調(diào)劑學(xué)生最需要的。導(dǎo)師主動向考生提供個人在教學(xué)和科研方面的詳細(xì)信息，充分展示自己的實力，讓調(diào)劑生比較充分地了解導(dǎo)師的教學(xué)科研情況，從而有的放矢，使得考生能主動地、積極選擇合適的導(dǎo)師。

二、導(dǎo)師需要提前為調(diào)劑生做好規(guī)劃，盡早讓學(xué)生參與導(dǎo)師的教學(xué)科研活動

調(diào)劑生是在第一志愿分?jǐn)?shù)線未過，或者在第一志愿復(fù)試成績不夠優(yōu)秀，而被迫調(diào)劑復(fù)試，然后錄取的。一般而言，錄取院校和導(dǎo)師，并不是調(diào)劑生所心儀和滿意的。這時候，導(dǎo)師和學(xué)生的紐帶還比較薄弱，需要導(dǎo)師和學(xué)生加強交流，讓學(xué)生從心底認(rèn)可和接受導(dǎo)師，使這個紐帶變得牢固。學(xué)生在沒有正式入學(xué)之前，導(dǎo)師應(yīng)該通過提前規(guī)劃學(xué)生將來的研究生生涯，爭取讓學(xué)生在未入學(xué)前，就認(rèn)可導(dǎo)師，甚至對導(dǎo)師滿意。學(xué)生對研究生的生涯充滿了期待，很希望提前知道自己將來要做什么。導(dǎo)師應(yīng)及早向?qū)W生交代他們將來可能從事的科研任務(wù)，以及可能取得的成績。不必等到學(xué)生入學(xué)后，才向?qū)W生交代。當(dāng)然，導(dǎo)師也不能回避攻讀學(xué)位中的困難和挑戰(zhàn)。如果學(xué)生對導(dǎo)師的規(guī)劃比較滿意，他們就已經(jīng)接受和認(rèn)可了導(dǎo)師，加固了紐帶。如果這些規(guī)劃難以滿足學(xué)生的預(yù)期，或者學(xué)生難以面對將來的困難，以至于放棄入學(xué)，這也比入學(xué)后再退學(xué)，或者讀研期間混日子強。有條件的導(dǎo)師，可以提前安排擬錄取的調(diào)劑生參加自己課題組的科研工作，也可以讓學(xué)生為自己將來從事的課題做好知識儲備。筆者在今年4月份，就已經(jīng)安排擬錄取學(xué)生從事科研項目，讓他進(jìn)行基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)、文獻(xiàn)收集、數(shù)據(jù)整理、論文撰寫和翻譯等工作，暑假期間，筆者安排他在某省級重點實驗室培訓(xùn)，9月份，他如期來到學(xué)校報到。通過這種“非常規(guī)”的舉措，使學(xué)生提前體驗研究生的感覺，為將來打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生身未過門，心已過門，減少流失的可能。

三、導(dǎo)師要關(guān)心學(xué)生的生活，并充分尊重學(xué)生，給學(xué)生發(fā)展空間

目前，我們高等教育規(guī)模持續(xù)增大，每年畢業(yè)大學(xué)生超過700萬，畢業(yè)研究生也達(dá)到50萬。就業(yè)，對每位畢業(yè)生來講，都是一個難題。調(diào)劑錄取的研究生，絕大多數(shù)原來就在地方二本甚至三本院校，就業(yè)更加困難。2014年后，所有普通院校研究生都要繳納學(xué)費。這些都對研究生，尤其是調(diào)劑研究生帶來了更大的壓力。作為研究生教育的主要實施者，導(dǎo)師需關(guān)心研究生的生活，關(guān)注學(xué)生的困難，并給予必要疏導(dǎo)。有條件的導(dǎo)師，應(yīng)該從科研經(jīng)費中提取研究生勞務(wù)費，以減輕學(xué)生經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，并提高其工作積極性。調(diào)劑到地方院校的研究生，其導(dǎo)師的水平及其掌握的平臺，有很多其實難以達(dá)到國內(nèi)一流水平，有的學(xué)術(shù)型導(dǎo)師甚至沒有穩(wěn)定可靠的研究平臺和足額科研經(jīng)費。這樣培養(yǎng)出的研究生，其質(zhì)量堪憂，不可能達(dá)到一流水平?？上驳氖?，很多地方高校導(dǎo)師已經(jīng)注意到這一點，他們沒有把學(xué)生留在身邊使喚，而是通過合作渠道，把學(xué)生派到國內(nèi)甚至國外一流研究室，來聯(lián)合培養(yǎng)。這樣培養(yǎng)出來的研究生，雖然學(xué)籍在三流高校，但其實力可能達(dá)到二流，甚至一流水平。endprint

當(dāng)然，更多導(dǎo)師需要研究生在自己身邊從事科研工作。這也需要導(dǎo)師給學(xué)生發(fā)展空間，可給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)和交流機會，支持學(xué)生參加和自己課題相關(guān)的學(xué)術(shù)技術(shù)培訓(xùn)。在日?？蒲谢顒又?，不能簡單地把學(xué)生看成一個“干活的”，只給學(xué)生一些簡單瑣碎的“體力活”，應(yīng)該在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，加強引導(dǎo)和指導(dǎo)，讓他們多做“腦力活”，提高他們創(chuàng)新能力，以及自主分析問題和解決問題的能力。

四、導(dǎo)師要為學(xué)生就業(yè)做好鋪墊

就業(yè)問題，是學(xué)生最擔(dān)憂的問題，決定了學(xué)生讀研的價值。導(dǎo)師不能只是簡單關(guān)注學(xué)生的就業(yè)，也不只是幫學(xué)生找找“關(guān)系”，而是按照人力資源市場的需要，來培養(yǎng)研究生。在高?；蜓芯克鶑氖陆虒W(xué)或科研，是學(xué)術(shù)型研究生就業(yè)的主要渠道。高?；蜓芯克枰谀骋惶囟I(lǐng)域有熟練的實驗技能，有一定創(chuàng)新能力的人才。這就需要導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生做科研課題時，有意地訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能，盡量讓學(xué)生熟練掌握多種相關(guān)專業(yè)技能，更重要的是，注重培養(yǎng)學(xué)生的科研理念和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能很快在將來的科研教學(xué)崗位上立足。

此外，教育部門和招生單位要為導(dǎo)師發(fā)揮作用提供便利：

1.建立研究生導(dǎo)師獎勵機制，提高導(dǎo)師的責(zé)任感和榮譽感。教育部門和高校，應(yīng)設(shè)立優(yōu)秀研究生導(dǎo)師獎勵基金，對優(yōu)秀研究生導(dǎo)師給予物質(zhì)和精神獎勵，并加強優(yōu)秀導(dǎo)師的宣傳工作。地方高校和西部地區(qū)教育部門，更應(yīng)該加大獎勵力度。

2.打破平均主義和門戶觀念，實現(xiàn)好學(xué)生和好導(dǎo)師結(jié)合。通過學(xué)校協(xié)調(diào)和導(dǎo)師爭取，可讓學(xué)術(shù)實力強、科研經(jīng)費足的導(dǎo)師招到足夠的研究生。另外，學(xué)?？勺屨n題相近的導(dǎo)師組成一個導(dǎo)師組，學(xué)生選擇導(dǎo)師組即可，不必選定具體導(dǎo)師，由科研實力強、經(jīng)費多的優(yōu)秀導(dǎo)師任組長，這就保證研究生培養(yǎng)有足夠的科研經(jīng)費支持，并有優(yōu)秀老師指導(dǎo)，加強優(yōu)勢資源組合。

3.引導(dǎo)和鼓勵導(dǎo)師資助和獎勵研究生。僅靠導(dǎo)師自身道德和自律，來資助和獎勵學(xué)生，其效果不一定持久。應(yīng)該形成制度和規(guī)范，除基本的獎學(xué)金和補貼外，學(xué)?？赏ㄟ^導(dǎo)師和學(xué)校按照一定比例（通常為1∶1）來分?jǐn)偨o學(xué)生的補貼，其中導(dǎo)師提供的經(jīng)費可在一定額度內(nèi)浮動，使得好導(dǎo)師可提供更多資助，以吸引好學(xué)生。

4.鼓勵和引導(dǎo)研究生合作或聯(lián)合培養(yǎng)。學(xué)校要以提高研究生本人水平、提高研究生就業(yè)競爭力為目標(biāo)，在這個目標(biāo)下，為研究生合作或聯(lián)合培養(yǎng)提供便利，使研究生雖然沒有考進(jìn)一流院校，也有可能在一流院校開展研究生課題。在不違反雙方院校規(guī)章制度和國家有關(guān)法規(guī)的前體下，研究生畢業(yè)考核時可不必拘泥于論文成果的單位歸屬。

總之，研究生指導(dǎo)教師作為研究生教育的主要承擔(dān)者和責(zé)任人，應(yīng)該充分發(fā)揮作用，加強使命感、責(zé)任感和職業(yè)榮譽感，不斷提高自身教學(xué)科研水平，積極主動地進(jìn)行研究生調(diào)劑工作。教育部門和高校管理部門，應(yīng)該以研究生導(dǎo)師為研究生調(diào)劑招生工作的核心，給予積極配合及協(xié)調(diào)。大家共同努力，將改善地方高校研究生調(diào)劑招生劣勢，同時提高研究生教育水平。

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