周溶冰　謝正苗　吳衛(wèi)紅

摘要：本文分析了環(huán)境化學雙語教學在省屬高校的現(xiàn)狀和發(fā)展，總結(jié)了經(jīng)驗并指出了存在的問題。提出了教學模式改革的理念、思路和目標、內(nèi)容及實施步驟，為雙語教學這一新穎的教學模式在環(huán)境化學本科教學中的實際應(yīng)用積累了理論和經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：環(huán)境化學；雙語教學；教學模式

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）33-0151-02

環(huán)境化學是研究有害化學物質(zhì)在環(huán)境中存在、化學特性、行為和效應(yīng)及其控制的化學原理和方法。它是環(huán)境科學的核心組成部分，也是化學科學的重要分支。目前在國內(nèi)外高等院校，環(huán)境化學課程是環(huán)境科學與工程學科本科生和研究生重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門主干課程，普遍作為精品課程進行建設(shè)，但是在我校該課程給予的重視程度卻不夠，限制了其發(fā)展，因此亟待努力改善。

一、課程概況

（一）教學狀況

2001-2010階段：2001年，在學校的大力支持下，環(huán)境科學與工程系成立，歸屬機械工程學院，《環(huán)境化學》設(shè)為環(huán)境科學專業(yè)本科生培養(yǎng)的專業(yè)必修課，理論課32個學時，2個學分，實驗課16個學時。2010-2011：學校進行資源整合，成立材料與環(huán)境工程學院，《環(huán)境化學》仍為環(huán)境科學專業(yè)本科生培養(yǎng)的專業(yè)必修課，調(diào)整為理論課48學時，3個學分，實驗課16個學時（4個實驗）；成為環(huán)境工程專業(yè)本科生任選課、沒有實驗。2012-至今：教學計劃修訂，環(huán)境科學專業(yè)實驗學時增加到32，包含8個實驗，對于環(huán)境工程專業(yè)則增加了16學時實驗（4個實驗），改為限選課。

（二）教材狀況

本科教材一直采用南開大學戴樹桂教授主編的《環(huán)境化學》，2014年改用浙江大學朱利中教授主編的《環(huán)境化學》，該教材內(nèi)容簡潔明快，價格也便宜，適合本科教學使用，輔助教材為：全英文電子版教材《Chemistry of the Environment》，Manahan，Stanley E. CRC Press LLC，2000年出版，實驗教學選用董德明、朱利中教授編寫的《環(huán)境化學實驗》，同時參考了廣東工業(yè)大學劉國光與劉敬勇編寫的《環(huán)境化學實驗講義》。

（三）師資情況

所有的主講教師均有在澳大利亞或美國大學至少半年以上的訪學經(jīng)歷，謝正苗教授為環(huán)境學科帶頭人，吳衛(wèi)紅為新晉教授，周溶冰為副教授。

（四）存在問題

就該課程目前的教學狀況而言，主要存在以下問題：該課程在學校重視程度不夠，投入偏少；目前被指定為雙語教學試點課程，師生普遍感到難度較大；理論和實驗教學沒有同步進行、實驗學時偏少、不重視實踐環(huán)節(jié)；教學儀器設(shè)備短缺、教學場地緊張；對學生的考核評價體系還不夠完善，忽視了對學生操作動手能力的培養(yǎng)。

因此理論教學模式需要改革，實驗教學模式也需要改革，實行小班化教學，爭取開設(shè)出更多的實驗，還需要及時調(diào)整和更新環(huán)境化學實驗內(nèi)容，全面實現(xiàn)實驗的微量化，由模擬實驗向現(xiàn)場實驗發(fā)展，提高實驗的難度和真實性，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生獨立分析問題和解決問題的能力，增強學生的操作動手能力培養(yǎng)，同時提高學生的綜合素質(zhì)。以上均需要經(jīng)費和場地的落實和保障。

二、課程改革的理念、思路及目標

環(huán)境化學課程的建設(shè)目標是建立以學生為中心、提高教學質(zhì)量為核心的教學模式，努力將其建設(shè)為杭州電子科技大學新成立學院——材料與環(huán)境工程學院教學的示范課程之一，推動環(huán)境科學與工程教學改革和發(fā)展。

優(yōu)化教學內(nèi)容，使教學內(nèi)容與當前環(huán)境化學的發(fā)展、應(yīng)用實例相結(jié)合，同時注意教學與科研的融合。在教材建設(shè)上，以厚基礎(chǔ)、重前沿、切實際為特色，使用經(jīng)典教材——南開大學戴樹桂教授主編的《環(huán)境化學》，最近改用浙江大學朱利中教授主編的《環(huán)境化學》，該教材注意適當反映環(huán)境化學領(lǐng)域最新研究進展。

在教學方法上，鞏固和深化現(xiàn)有的教學改革成果，實行小班化教學，并逐步實行雙語教學，逐步與國際接軌。

在實驗教學方面，增加實驗，增強學生的操作動手能力培養(yǎng)，全面實現(xiàn)實驗的微量化，加強對實驗“三廢”的回收利用和安全處置，使環(huán)境化學實驗綠色化和無污染化。在優(yōu)秀學生導師制的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)本科生“雙向選擇”導師制，使“雙向選擇”制度化、規(guī)范化。

在學生成績評定方面，進一步完善學生評價考核體系，特別要研究完善學生綜合素質(zhì)和技能考核的量化指標。

應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，全面實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學，首先將課程資源上網(wǎng)，其次將已上網(wǎng)的課程大綱、教案、實驗教案、演示實驗、講課錄像、講課幻燈片等課程資源進一步美化、完善，并及時維護和修改，提高上網(wǎng)資源的更新率和上網(wǎng)內(nèi)容的可讀性，保持課程的科學性、系統(tǒng)性、先進性。

三、課程改革內(nèi)容

（一）更新教學內(nèi)容，介紹學科前沿，傳授基本知識，提高科學素養(yǎng)

環(huán)境化學是一門發(fā)展中的新興學科，因此環(huán)境化學的教學內(nèi)容必須及時更新。在重點講授基本知識和內(nèi)容的同時，及時介紹環(huán)境化學學科的發(fā)展現(xiàn)狀，并結(jié)合環(huán)境保護的國家需求，提出環(huán)境科學與工程領(lǐng)域中急需解決的科學技術(shù)問題，使學生精通環(huán)境化學的基本知識，熟悉環(huán)境化學的學科前沿，了解相關(guān)學科的知識。

（二）改革教學方法，專題講座和課堂討論相結(jié)合，提高教學質(zhì)量

注重教學方法的改革創(chuàng)新，建立以學生為中心的教學新模式。實行小班化教學，采用基礎(chǔ)理論講授、專題講座、專家講座、學生討論等多種形式開展環(huán)境化學教學；將學生考試成績和讀書報告水平等相結(jié)合，綜合評價學生的學習成績。通過網(wǎng)絡(luò)資源，實現(xiàn)師生間的交流討論，建立環(huán)境化學課外輔導的新方式。全方位提高教學質(zhì)量和學生的素質(zhì)。

（三）注重實驗教學、建立現(xiàn)代實驗教學和多元化的實踐環(huán)節(jié)

鑒于我國環(huán)境問題的嚴重性和復雜性及環(huán)境化學學科迅速發(fā)展的實際，必須及時完善和更新環(huán)境化學實驗。將科研中建立的新方法、新技術(shù)改變成環(huán)境化學實驗，以體現(xiàn)實驗的先進性。將室內(nèi)模擬實驗教學向?qū)嶋H現(xiàn)場實驗發(fā)展，提高實驗的難度和真實性。提倡學生在短學期主動設(shè)計環(huán)境化學實驗，培養(yǎng)學生實際操作的能力和科研興趣。環(huán)境化學向微型化、綠色化發(fā)展，盡可能降低對環(huán)境的污染。

（四）改革考核評價體系

課程組試圖以知識、能力、素質(zhì)來綜合評價學生，力求拓寬學生的知識面，全面提高學生的素質(zhì)。課程組改變傳統(tǒng)的僅用考試成績評價學生學習效果的方法，探討根據(jù)學生考試成績和讀書報告、課堂討論等情況綜合評價學生的成績。同時，將努力改變僅由教師評價學生成績的方法，摸索建立教師和學生聯(lián)合評價學生成績方法，如采取學生和教師共同打分制度，評價學生讀書報告和課堂討論的成績。

四、實施步驟

1.落實對教學內(nèi)容的改革。對教材做適當?shù)娜∩?，將重點、難點、方法論、知識結(jié)構(gòu)等作為課堂授課的主要內(nèi)容，將一些陳舊的或重復的內(nèi)容剔除。調(diào)整教學大綱和教學計劃，合理編排好每一次課的內(nèi)容。

2.落實教學方法改革。針對調(diào)整過的教學內(nèi)容，確定適合的教學方法，建立以學生為中心的教學新模式，實行小班化教學。采用基礎(chǔ)理論講授、專題講座、專家講座、學生討論等多種形式開展環(huán)境化學教學，鼓勵青年教師出國進修，盡力做好雙語教學。

3.在實驗教學方面，全面實現(xiàn)實驗的微量化，加強對實驗“三廢”的回收利用和安全處置，最大限速減少環(huán)境化學實驗污染，鼓勵學生參與教師科研項目。

4.制定新的考核評價體系。期末考試成績占30%，平時成績的比重增加到70%，其中包括學習態(tài)度、出勤率、上課提問回答情況、討論中的表現(xiàn)、小組講課表現(xiàn)、作業(yè)情況、實驗情況等。

5.鼓勵學生積極尋找學習合作伙伴，組成學習小組，選定講課主題，查找相關(guān)中英文資料，制作PPT，然后分別在課堂上進行演示、討論，教師點評，培養(yǎng)其團隊合作精神，提高他們的思維能力、表達能力和外語水平。

6.課程學習即將結(jié)束之時，讓每位學生寫一篇學習總結(jié)，自我評定得與失，并對本課程學習的內(nèi)容和教學方法等提出意見和建議。

五、教學模式改革的效果評價

作為材料與環(huán)境工程學院首批雙語教學試點的環(huán)境化學課程，教師精心選取教材，制作中英文對照課件，在教學模式上不斷嘗試創(chuàng)新，取得了良好的教學效果。

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