樂做孩子“親密伙伴”，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣

王兆惠

家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，陳鶴琴先生曾說過，“如果父母的知識(shí)習(xí)慣好，兒童早已受到好的家庭教育，再加上學(xué)校教育，自然就相得益彰。父母的知識(shí)習(xí)慣不好，那么兒童在未進(jìn)學(xué)校之前，無形中早已養(yǎng)成不良的習(xí)慣，學(xué)校教育就算很好，也收效甚微了?！笨梢?，在培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣方面，家長(zhǎng)是重要的教育資源。如同蝴蝶抖動(dòng)一下翅膀，就會(huì)帶來颶風(fēng)，家長(zhǎng)的一點(diǎn)點(diǎn)改變，都會(huì)把孩子帶進(jìn)一個(gè)新的世界。

現(xiàn)在很多家長(zhǎng)為了培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，很少顧及孩子的想法，只要自己認(rèn)為某個(gè)習(xí)慣應(yīng)該培養(yǎng)，就安排孩子去做。孩子的自控能力較差，常出現(xiàn)一些小毛病，而家長(zhǎng)“不要這樣”、“不要那樣”的說教又容易引起孩子的厭煩，這種不考慮孩子的興趣、能力、個(gè)體差異的做法，往往會(huì)讓孩子厭倦。因此，家長(zhǎng)最好是做孩子的朋友，成為幼兒成長(zhǎng)的親密伙伴，主要是“成長(zhǎng)伙伴”，這種關(guān)系的建立，能讓孩子感覺到在好習(xí)慣養(yǎng)成的海洋里，自己并不是孤軍奮戰(zhàn)，堅(jiān)持養(yǎng)成好習(xí)慣就不會(huì)那么乏味和單調(diào)，而會(huì)變得更加快樂、更加有效。

家長(zhǎng)怎么做才能成為孩子的伙伴呢？

首先，父母要學(xué)會(huì)蹲下來和孩子說話。曾經(jīng)在朋友家看到，一個(gè)五歲大的孩子在客廳里來回跑著玩的時(shí)候不小心碰到茶幾的一角，膝蓋上頓時(shí)瘀青了一塊，淚水在他的大眼睛里滾動(dòng)著馬上就要流出來了。這時(shí)，他爸爸很自然地蹲下來，平視著孩子的眼睛親切地說：“你已經(jīng)不是小寶寶了，是不是？你已經(jīng)是個(gè)大男孩了，磕碰一下是沒關(guān)系的，對(duì)嗎？”小家伙立馬收住了眼淚，自豪地玩去了。父母蹲下來能贏得孩子的合作，蹲到和孩子一般高時(shí)再開口說話，這種姿態(tài)完全是朋友式的，孩子能從和他平等的視線交流中看到父母眼中流露出來的愛意、真誠(chéng)和平等，當(dāng)他感受到父母對(duì)他的這種尊重時(shí)，就會(huì)認(rèn)真地聽父母的話。美國(guó)精神病學(xué)家威廉·歌德法勃曾經(jīng)說過：“教育孩子最重要的，是要把孩子當(dāng)成與自己人格平等的人，給他們以無限的關(guān)愛。”這句話或許可以作為最好的解釋，許多家長(zhǎng)總是以居高臨下的姿態(tài)來關(guān)心孩子，這在孩子看來是對(duì)他人格的不尊重，當(dāng)他的地位完全與父母不平等，且感受不到父母的真誠(chéng)時(shí)，自然就不會(huì)把真實(shí)想法告訴父母。眾所周知，只有兩頭高度差不多，水才有可能在中間的管道里來回流動(dòng)，如果一頭高、一頭低，水就只能往一個(gè)方向流。孩子與父母的交流也是相同的道理，蹲下來和孩子說話，父母與孩子才有可能平等地交流。

其次，父母要學(xué)做孩子真正的“玩伴”。對(duì)于年齡小的孩子來說，沒有什么比與他們一塊玩耍、一起做事，更能讓他們感受到父母的愛了。然而，在孩子面前，很多家長(zhǎng)卻總喜歡擺出家長(zhǎng)的架子，拿足家長(zhǎng)的作風(fēng)，如讓孩子收拾積木，會(huì)以命令式的口吻要求孩子：“快點(diǎn)收積木，收不好就不帶你出去玩?！笔獠恢?，家長(zhǎng)往往希望通過獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰的方式來培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣。這種強(qiáng)化方式固然有其積極作用，但畢竟是一種“外力”，可能會(huì)導(dǎo)致孩子為了獲得獎(jiǎng)賞或避免受罰而控制自己的行為，但這種“自制”并不能長(zhǎng)遠(yuǎn)有效。家長(zhǎng)只有提供充分地時(shí)間做孩子真正的“玩伴”，一起開展各種需要互動(dòng)合作的活動(dòng)，讓孩子在互動(dòng)中體驗(yàn)交往的樂趣，學(xué)習(xí)交往的技能，理解交往的基本規(guī)則。如和孩子一起收積木時(shí)可這樣說：“我們快點(diǎn)把玩具送回家吧，看誰送得多，送得快！”做孩子的玩伴，家長(zhǎng)可以用比表揚(yáng)更好地方式向孩子指出，表現(xiàn)出好行為會(huì)讓自己覺得很棒，而這種自我肯定而帶來的愉快和滿足是一種來自內(nèi)心的獎(jiǎng)賞。只有孩子因好行為而感到有自我滿足感時(shí)，才會(huì)真正形成自律。

最后，父母要放下“權(quán)威”與孩子建立平等的關(guān)系。父母與孩子的關(guān)系首先是人與人的關(guān)系。孩子作為特殊的群體，擁有作為人的應(yīng)有的權(quán)利，人與人的關(guān)系是平等的，相互尊重的。最好的互動(dòng)是建立在平等尊重基礎(chǔ)上的對(duì)話。家長(zhǎng)是孩子第一個(gè)且最重要的榜樣，如果家長(zhǎng)在任何事上都想說服孩子按大人的想法來做，整天要求孩子服從自己，習(xí)慣于要求孩子“聽話”，這仿佛是為了孩子好，但深入分析，就可看到這是家長(zhǎng)與孩子間的不平等。并非父母?jìng)儾辉钙降鹊貙?duì)待孩子，而是不容易對(duì)自己的權(quán)威意識(shí)產(chǎn)生警覺，不曾意識(shí)到自己在孩子面前扮演了權(quán)威的角色。無論家長(zhǎng)們多么愛自己的孩子，如果經(jīng)常向孩子提出“聽話”要求，并總是要求孩子服從自己，他幾乎從不懷疑自己對(duì)孩子提出要求的正確性和不容否定性，他潛意識(shí)中從未和孩子真正平等過。但在孩子眼中，他們只不過是“不聽話”的家長(zhǎng)。盧梭說：“當(dāng)兒童活動(dòng)的時(shí)候，不要教他怎樣服從人；同時(shí)，你給他做事的時(shí)候，也不要讓他學(xué)會(huì)役使人。要讓他在他的行動(dòng)和你的行動(dòng)中，都同樣感到他的自由?！币簿褪钦f，在孩子面前，家長(zhǎng)首先要做個(gè)“聽話”的家長(zhǎng)。當(dāng)然，做“聽話”的家長(zhǎng)絕不是對(duì)孩子言聽計(jì)從，對(duì)于孩子那些沒有禮貌的發(fā)號(hào)施令，沒完沒了的交換條件，粗魯無禮的話語，一句也不能聽，否則就是縱容?！奥犜挕钡膶?shí)質(zhì)是如何理解孩子，如何平等對(duì)待孩子。在現(xiàn)實(shí)生活中，有些家長(zhǎng)雖然意識(shí)到自己應(yīng)該是一個(gè)伙伴的角色，卻不能始終堅(jiān)守，常常在游戲進(jìn)行中露出自己的真相，呈現(xiàn)給孩子的是一種規(guī)范的化身、權(quán)威的代表。家長(zhǎng)居高臨下的干預(yù)，會(huì)直接破壞伙伴的關(guān)系，導(dǎo)致孩子的反感。在家庭生活中，家長(zhǎng)要努力做孩子游戲中的一個(gè)“玩伴”，是一個(gè)平等的參與者的角色。同時(shí)家長(zhǎng)還是孩子的第一任老師，自己的一言一行，都會(huì)影響孩子的行為，會(huì)在他們幼小的心靈中留下很深的烙印。俗話說：“喊破嗓子，不如做個(gè)樣子”。這完全可以用來比喻父母對(duì)孩子的身教，在這個(gè)世界上孩子通過模仿而學(xué)習(xí)，年幼的孩子缺少辨別是非的能力，他們總是無意識(shí)地模仿父母的行為。以“聲”作則不如以身作則，只有家長(zhǎng)“伙伴”先給孩子樹立榜樣，孩子才能在潛移默化中走向正途。

孩子習(xí)慣的養(yǎng)成主要在家里，家庭是孩子成長(zhǎng)的第一個(gè)環(huán)境，是孩子習(xí)慣形成的搖籃。只有當(dāng)家長(zhǎng)童心未泯與孩子一起全身心投入，做孩子的“親密伙伴”，耐心地傾聽，以對(duì)方能理解的語言進(jìn)行溝通，理性的引導(dǎo)，主動(dòng)構(gòu)建親子之間的平等、和諧關(guān)系，與孩子進(jìn)行心靈的對(duì)話，一起在游戲中享受愉悅，喚起內(nèi)心的豐富體驗(yàn)，并通過相互的表達(dá)形成交互體驗(yàn)，才會(huì)在不知不覺中引領(lǐng)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

【作者單位：張家港市實(shí)驗(yàn)幼兒園江蘇】