劉欣　歐鵬

所謂“兩型”學(xué)校，具體是指資源節(jié)約型、環(huán)境友好型學(xué)校。兩型學(xué)校建設(shè)既要滿足兩型建設(shè)的一般要求，為節(jié)能減排、資源節(jié)約、保護(hù)環(huán)境等作出貢獻(xiàn)，還要突出學(xué)校的性質(zhì)、職能與特點(diǎn)，全面深入地研究?jī)尚蜕鐣?huì)發(fā)展的人才、技術(shù)、管理、文化等方面的需求變化，全面推進(jìn)教育改革創(chuàng)新，培養(yǎng)兩型人才，傳播兩型文化，創(chuàng)新兩型技術(shù)，貢獻(xiàn)兩型智慧。為此，近年來(lái)，湖南省長(zhǎng)沙長(zhǎng)郡梅溪湖中學(xué)以“綠色教育”為抓手，從“綠色校園”、“綠色德育”、“綠色教學(xué)”三個(gè)方面展開(kāi)了創(chuàng)建現(xiàn)代兩型示范學(xué)校的建設(shè)。

一、建設(shè)綠色校園，育人環(huán)境生態(tài)化

一是打造校園建設(shè)的兩型品格。兩型學(xué)校建設(shè)最基礎(chǔ)的直觀內(nèi)涵是建設(shè)節(jié)約、環(huán)保、低碳、生態(tài)的有形校園。首先，突出自然之趣。學(xué)校綠地率達(dá)43%，屋頂花園、屋頂草坪等空中垂直綠化設(shè)計(jì)特色突出；其次，使用節(jié)能設(shè)施。學(xué)校節(jié)能設(shè)計(jì)達(dá)到國(guó)家2星級(jí)綠色建筑標(biāo)準(zhǔn)，風(fēng)光雙能路燈與光伏太陽(yáng)能單車棚高效利用太陽(yáng)能和風(fēng)能，可用于電子屏、部分路燈和電動(dòng)車充電的電源；再次，引進(jìn)清潔能源。學(xué)校的地源熱泵機(jī)組利用環(huán)保清潔可再生的地能，為全校中央空調(diào)系統(tǒng)和24小時(shí)熱水系統(tǒng)供能，可節(jié)電30%以上；最后，助推資源節(jié)約。學(xué)校澄池融“污水處理、人工濕地、休閑景觀”于一體，既環(huán)保又節(jié)水，恒溫恒濕游泳館配備泳池專用空氣質(zhì)量控制系統(tǒng)和逆流式循環(huán)過(guò)濾系統(tǒng)，通過(guò)水蒸氣回收利用、熱量回收、循環(huán)用水等方式達(dá)到恒溫恒濕、節(jié)能節(jié)水的效果。

二是提升校園管理的兩型化程度。為達(dá)到節(jié)能效應(yīng)的最大化，學(xué)校制訂實(shí)施了系列節(jié)水、節(jié)電、節(jié)材的制度和措施，在提高師生節(jié)能意識(shí)、控制能耗方面成效明顯。一方面，制訂實(shí)施《節(jié)水、節(jié)電、節(jié)材方案和年度計(jì)劃》，建立能源消耗崗位責(zé)任制、能耗統(tǒng)計(jì)臺(tái)賬制度，形成節(jié)約資源的激勵(lì)和考評(píng)工作模式。構(gòu)建信息化校園，推進(jìn)無(wú)紙化辦公，實(shí)行教材及辦公用品的循環(huán)利用；另一方面，加強(qiáng)技術(shù)節(jié)能，提升節(jié)能全面性，開(kāi)展節(jié)能改造、環(huán)保設(shè)備設(shè)施添置工作，在電子節(jié)水器、能源計(jì)量、燈光照明控制技術(shù)等方面節(jié)能效果明顯。

三是挖掘校園資源的化育潛力。蘇霍姆林斯基倡導(dǎo)的“讓學(xué)校的每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話”的育人思想啟發(fā)我們，創(chuàng)設(shè)與教育目標(biāo)相適應(yīng)的環(huán)境，發(fā)揮物質(zhì)校園的化育潛力具有重要的教育意義。學(xué)校為遍布校園的兩型設(shè)施量身定做原理解密銘牌，專業(yè)解釋各項(xiàng)兩型設(shè)施的科技原理，就地取材進(jìn)行兩型教育；師生人手一冊(cè)《綠色校園手冊(cè)》，讓兩型生活細(xì)則內(nèi)化于心、外化于行；實(shí)現(xiàn)校園和各班廢棄物的分類回收，養(yǎng)成基本的環(huán)保習(xí)慣。

二、構(gòu)建綠色德育框架，育人目標(biāo)兩型化

一是凸顯主題德育活動(dòng)的引領(lǐng)效應(yīng)。學(xué)校以“培養(yǎng)具有兩型理念的現(xiàn)代人”為育人目標(biāo)，確立了“一行五節(jié)五走進(jìn)”主題德育活動(dòng)框架，有力地統(tǒng)一了師生和社會(huì)對(duì)校園文化的認(rèn)知，催生了文化影響力。一方面向廣闊社會(huì)延伸，利用兩型先導(dǎo)區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展“兩型綠色環(huán)保行”活動(dòng)，師生攜手走進(jìn)梅溪湖、先導(dǎo)區(qū)規(guī)劃館和省植物園等兩型教育基地，亮綠色身份、樹(shù)兩型新風(fēng)；另一方面，將綠色環(huán)保主題融入長(zhǎng)郡傳統(tǒng)的“校園五節(jié)”（體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)、社團(tuán)節(jié)）和“五走進(jìn)”（走進(jìn)軍營(yíng)、走進(jìn)工廠、走進(jìn)大自然、走進(jìn)新農(nóng)村、走進(jìn)社區(qū)）活動(dòng)。比如組織學(xué)生的寒暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)計(jì)“環(huán)保衛(wèi)士”、植樹(shù)造林等活動(dòng)項(xiàng)目供學(xué)生選擇，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然、走進(jìn)農(nóng)村、走進(jìn)社區(qū)開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)，達(dá)到了“教育一個(gè)學(xué)生，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響一片社區(qū)，輻射整個(gè)社會(huì)”的優(yōu)良效應(yīng)。通過(guò)在兩型實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，可以培養(yǎng)學(xué)生參與公共事務(wù)的積極態(tài)度、實(shí)踐能力和價(jià)值觀念等，從而促進(jìn)學(xué)校公民教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二是大力推動(dòng)兩型理念的深度滲透。深度的教育在于思維方式和理念思想的更新，兩型教育要堅(jiān)持滲透性、實(shí)踐性、生活性原則，把兩型教育滲透到學(xué)校教育教學(xué)的各個(gè)方面。學(xué)校組建了“綠色校園學(xué)生解說(shuō)團(tuán)”，團(tuán)員向師生、來(lái)訪客人作兩型宣講，或者走出校園面向社會(huì)進(jìn)行宣講，學(xué)生的愛(ài)校護(hù)綠、宣傳“兩型”的熱情被充分激發(fā)出來(lái)。課堂是教育的主陣地，學(xué)校注重將“兩型”理念滲透到日常教育教學(xué)活動(dòng)之中，挖掘各學(xué)科教材中的兩型教育內(nèi)容，讓“兩型”在日常學(xué)習(xí)中悄悄生根發(fā)芽。將“兩型”理念滲透于班會(huì)、周會(huì)、心理健康教育等教學(xué)活動(dòng)中，形成了一以貫之的兩型影響力。

三、探索綠色教學(xué)，課堂教學(xué)高效化

一是立足課堂。一方面，探索綠色高效課堂。學(xué)校以課例研修和同課異構(gòu)為主途徑，落實(shí)科研興校方針，逐步探索出高效、幸福、兩型的綠色課堂教學(xué)特點(diǎn)，課堂充滿了“環(huán)境友好和資源節(jié)約”的兩型新理念。定期舉行綠色高效課堂競(jìng)賽，要求教師把握兩型理念，打造理念新穎、各具亮點(diǎn)的綠色課堂；另一方面，推進(jìn)常規(guī)教學(xué)的“兩型化”。教師充分挖掘教材中的“兩型”教育內(nèi)容，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，加大兩型知識(shí)進(jìn)課堂的力度，將“兩型”的點(diǎn)點(diǎn)滴滴融入教師、學(xué)生的教學(xué)生活中。依據(jù)教學(xué)規(guī)律，根據(jù)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)安排教學(xué)內(nèi)容，在各學(xué)科教材中，把建設(shè)“兩型社會(huì)”的思想和理念滲透到各個(gè)教學(xué)階段。

二是開(kāi)發(fā)課程。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出“學(xué)校在執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程的同時(shí)，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣和需要，開(kāi)發(fā)或選用適合本校的課程”。學(xué)校充分利用校園內(nèi)和先導(dǎo)區(qū)的兩型教育資源，重點(diǎn)開(kāi)發(fā)《綠色兩型校本課程》，并將其納入校本必修課程中。為配合教學(xué)，采用“統(tǒng)一主題、立足學(xué)科、交互融合”的體例原則，編寫出11本校本特色鮮明的《綠色兩型校本教材》。以“綠色教育”的深度教學(xué)理念為統(tǒng)領(lǐng)，開(kāi)發(fā)出綠色教育、機(jī)器人、人與自然、電腦作品制作等近60門校本課程，供學(xué)生自由選擇。所有校本課程均正式進(jìn)課表定時(shí)開(kāi)課，為學(xué)生營(yíng)造了個(gè)性成才的良好環(huán)境。

三是科研引領(lǐng)。全面實(shí)施“綠色教育”研究，大力開(kāi)展課題研究、校本研訓(xùn)，以提升兩型學(xué)校建設(shè)的科學(xué)化水平，將“綠色教育”探索導(dǎo)向深入。重視課題的引領(lǐng)作用，學(xué)校正在進(jìn)行教育部規(guī)劃課題《綠色教育視域下普通中學(xué)提升學(xué)習(xí)能量的實(shí)踐研究》的深入研究，成果初顯。樹(shù)立校本研訓(xùn)品牌，搭建綠色教育研討會(huì)、綠色教學(xué)大講堂等學(xué)術(shù)平臺(tái)，組織全體教師分主題討論和展示匯報(bào)，各學(xué)科組根據(jù)學(xué)科教學(xué)屬性從不同維度提出綠色教學(xué)主張、探索綠色課堂范式。

通過(guò)“兩型”建設(shè)，學(xué)校打造出了高科技、純綠色、人性化的校園環(huán)境，也營(yíng)造出了良好的教育氛圍?！皟尚汀苯ㄔO(shè)使教育節(jié)奏與學(xué)生身心和諧相應(yīng)，達(dá)致“教”與“學(xué)”的琴瑟和鳴，引領(lǐng)學(xué)生的人格獲得全面、和諧的發(fā)展，充分激發(fā)出了學(xué)生的主體生命活力。

（責(zé)任編輯 楊晶晶）