農(nóng)耕文化：農(nóng)村學(xué)校德育活動新天地

宋俊英

中圖分類號：G621 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）23-0084-01

農(nóng)耕文化是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主干部分，也是構(gòu)建中華民族核心價值觀的重要精神文化資源。我國農(nóng)耕文化耕耘蓄養(yǎng)已經(jīng)綿延上萬年。年復(fù)一年的春種夏耕、秋收冬藏，不僅養(yǎng)育了偉大的中華民族，而且創(chuàng)造了輝煌的農(nóng)耕文明。為了使學(xué)生領(lǐng)略到農(nóng)耕文化的價值與意義，滿足學(xué)生個性發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校特色發(fā)展的需求。我們以農(nóng)耕文化為內(nèi)容開展德育系列活動，把農(nóng)耕文化教育融入學(xué)校德育活動中，讓學(xué)生在系列德育活動中培育農(nóng)民特有的精神，并逐步將農(nóng)民精神內(nèi)化為自身的精神品格。

一、開展“農(nóng)耕文化藝術(shù)節(jié)”，唱響德育主旋律

“農(nóng)耕文化藝術(shù)節(jié)”內(nèi)容包含民間剪紙、民間才藝表演、農(nóng)民小歌手大賽、朗誦農(nóng)耕諺語比賽等，讓學(xué)生們對農(nóng)民的文化生活和詩詞描繪的農(nóng)耕生活有更深入的理解和認(rèn)同，為從學(xué)生時代起就擁有“農(nóng)民情結(jié)”打下良好的基礎(chǔ)。

例如，學(xué)校組織農(nóng)耕文化知識大賽和舉辦“農(nóng)耕杯”校歌合唱比賽。學(xué)校組織農(nóng)耕文化知識大賽，內(nèi)容涉及農(nóng)作物辨認(rèn)、農(nóng)耕工具辨認(rèn)、農(nóng)耕季節(jié)時令知識、農(nóng)耕勞動程序知識和農(nóng)業(yè)科技知識等，借助多媒體展現(xiàn)題目，學(xué)生以班級為單位選取三名代表參加全校性大賽，以此普及農(nóng)耕文化知識。學(xué)校舉辦“農(nóng)耕杯”校歌合唱比賽，全校教師上臺展示，全校學(xué)生以班級為單位全體學(xué)生上臺參評，身著整齊校服，口中唱著校歌：百年耕耘，桃李芬芳，快樂學(xué)習(xí)，健康成長……全校師生非常投入，現(xiàn)場氣氛無比熱鬧。

農(nóng)耕文化內(nèi)容豐富，思想深遠(yuǎn)，通過開展“農(nóng)耕文化藝術(shù)節(jié)”活動，可以引導(dǎo)學(xué)生進一步認(rèn)識農(nóng)耕文化，進一步領(lǐng)悟農(nóng)耕文化的精神深邃，對學(xué)校也有更深層的喜愛。

二、開展“農(nóng)耕文化體育節(jié)”，創(chuàng)新德育新載體

校園文化建設(shè)在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，以陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建學(xué)生健康人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)為目的?！稗r(nóng)耕文化體育節(jié)”是農(nóng)耕文化的重要組成部分，也是校園體育活動的有機組成部分，以其內(nèi)容的豐富性和開放性、主體的廣泛性和形式的多樣性成為當(dāng)今學(xué)校教育的重要載體。

例如，學(xué)校傳統(tǒng)的“農(nóng)耕文化體育節(jié)”，以趣味運動會為載體，開展“拋秧苗”“挑水過梅花樁”“背媳婦”“三人夾西瓜”“捉泥鰍”和“趕鴨子”等有趣的體育運動項目，培養(yǎng)學(xué)生對體育運動的興趣，增強學(xué)生對農(nóng)民勞動的情感，學(xué)習(xí)和傳承農(nóng)耕文化。其中“拋秧苗”項目是以“沙包”代替“秧苗”，每位選手9把“秧苗”，選手將“秧苗”分別拋到10米以外的指定“九宮格”的9個格子里面，進一格得1分，拋進同一格子的“秧苗”不重復(fù)計分，以得分高低記錄名次?！疤羲^梅花樁”項目是讓學(xué)生模仿農(nóng)民挑水，在20米長的比賽場地畫出左右相錯的兩排直徑40厘米、圓心間隔前后50厘米左右錯開20厘米的圓圈，學(xué)生腳踩圓圈、挑著兩桶各重5斤的水桶，從一端跑向另一端，以速度快慢計分，沒踩在圓圈內(nèi)為犯規(guī)，不得計分。

學(xué)校“農(nóng)耕文化體育節(jié)”的趣味運動項目，“農(nóng)”味濃郁，體現(xiàn)農(nóng)民的各項技藝；“趣”味多多，體現(xiàn)農(nóng)民活動的趣味；“拼”味十足，體現(xiàn)體育競技活動本質(zhì)；“意”味深長，體現(xiàn)農(nóng)民勞動的偉大，實為農(nóng)耕文化教育的好載體。

三、開展傳統(tǒng)節(jié)日主題活動，豐富德育新內(nèi)容

傳統(tǒng)節(jié)日文化洋溢著中華民族的傳統(tǒng)美德，為學(xué)校德育提供了寶貴的資源。傳統(tǒng)節(jié)日彰顯著愛國主義精神，也是學(xué)校德育的好資源。學(xué)校結(jié)合當(dāng)前實際，充分利用本地的傳統(tǒng)節(jié)日，豐富德育活動內(nèi)容，開展形式多樣的主題教育活動。

例如，學(xué)校以“當(dāng)?shù)剞r(nóng)家過節(jié)日”為主題，充分利用黑板報、手抄報、校園廣播、宣傳櫥窗等資源，向同學(xué)們介紹端午節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的來歷、習(xí)俗、意義，讓學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日文化有更深入的了解。每年的春、秋季節(jié)，學(xué)校大隊部要求各個班級分別圍繞“春耕”和“秋收”主題墻報評比，評出獎次在學(xué)校學(xué)生大會上頒獎，并把主題墻報拍成照片存入學(xué)校檔案。平時讓學(xué)生背誦古典詩文中描寫農(nóng)耕的名篇佳句，如大家都熟知的陸游《游上西村》、白居易《觀刈麥》、陶淵明《歸園田居》等。既讓學(xué)生感受到多彩的農(nóng)民生活，又讓其在吟誦間咀嚼到古典文學(xué)中的文化精髓。

農(nóng)村傳統(tǒng)節(jié)日主題活動，既符合學(xué)生的年齡特征，也符合農(nóng)村的教育實際；既能調(diào)動老師組織活動的積極性，又讓學(xué)生積極主動參與；既讓學(xué)生感受農(nóng)民生活的多姿多彩，又讓學(xué)生過上傳統(tǒng)的農(nóng)家節(jié)日。

總之，農(nóng)耕文化作為農(nóng)村小學(xué)德育活動的新內(nèi)容、新載體和主旋律，既符合教育規(guī)律，又獨具個性特色，為促進學(xué)生個性發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校特色發(fā)展體現(xiàn)應(yīng)有價值，最終達(dá)到讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識的同時，激勵學(xué)生繼承和發(fā)揚我國博大的農(nóng)耕文化精髓，傳承我國勞動人民的傳統(tǒng)美德和實踐智慧。

（責(zé)任編輯 曾 卉）