滕若飛

中圖分類號(hào)：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）23-0120-01

美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆士說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”所以說(shuō)，任何行為要想得到好的結(jié)果，都要以良好的行為習(xí)慣為前提。學(xué)校里的環(huán)境對(duì)他們來(lái)說(shuō)是嶄新的、陌生的，要適應(yīng)新環(huán)境，他們會(huì)碰到許多困難。作為老師，我們應(yīng)該深入細(xì)致地了解學(xué)生，分析、研究他們的心理和個(gè)性特點(diǎn)，才能有的放矢地進(jìn)行教育，促使他們養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣。我從事低段美術(shù)教學(xué)多年，也一直非常重視對(duì)學(xué)生課行為習(xí)慣的培養(yǎng)，也曾經(jīng)遇到過很多典型的問題，積累了一些有效的方法。

一、家校聯(lián)合，促成學(xué)生良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成

教育家陶行知說(shuō)：“教育好比雕刻活人之塑像，所不同的是，藝術(shù)家的塑像常由一位美術(shù)家來(lái)完成，而活人之塑像則是家長(zhǎng)和一群教師來(lái)完成，倘若刀法不合于交響曲之節(jié)奏，那便處處是傷痕，而難成真善美之活塑像，在刀法之交響曲中，投入一絲一毫的雜聲，都會(huì)有損整體的和諧?！比毡窘逃腋捎寮苍f(shuō)：“家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的教師?！?可見，要教育好一個(gè)孩子，家庭與學(xué)校之間的配合是多么的重要。中學(xué)美術(shù)課一個(gè)星期兩節(jié)，通常之間相隔一兩天，而美術(shù)課所需的材料準(zhǔn)備也相對(duì)麻煩。

一是開學(xué)注冊(cè)那天就把教材中所需要買的所有材料列出清單，打印出來(lái)給家長(zhǎng)，讓學(xué)生一次買齊，需要平時(shí)積累的讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己收集。另外，叮囑孩子們?cè)谏厦佬g(shù)課的前一天晚上提前將美術(shù)材料袋放進(jìn)書包里，既不容易忘記，還可以養(yǎng)成學(xué)生良好的自理習(xí)慣。二是美術(shù)老師要與班主任協(xié)調(diào)合作，有些頑皮或?qū)医滩桓牡膶W(xué)生，要讓班主任幫加大力度使這種行為習(xí)慣早點(diǎn)養(yǎng)成。三是利用家長(zhǎng)會(huì)或便條，把學(xué)生平時(shí)的行為習(xí)慣告知家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)配合督促學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，對(duì)于一些屢次不帶材料學(xué)生，請(qǐng)班主任與家長(zhǎng)一起配合，在初始階段就將學(xué)生懈怠的不良行為習(xí)慣消除在萌芽中。四是建立記錄制度，把不帶材料的次數(shù)記錄下來(lái)，讓學(xué)生較直觀的看到自己的狀態(tài)，從而形成自我激勵(lì)和督促，再加上教師的鼓勵(lì)和指正，使良好的行為習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，我所教的班級(jí)學(xué)生忘帶材料的現(xiàn)象一般很少出現(xiàn)，課堂上也不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生不帶材料而無(wú)法正常進(jìn)行，學(xué)生也較容易進(jìn)入工具材料得心應(yīng)手、美術(shù)創(chuàng)作樂趣無(wú)窮的良好狀態(tài)。

二、言傳身教，促成行為習(xí)慣的養(yǎng)成

人們常說(shuō)，“身教重于言教”，要求學(xué)生做到的，教師首先自己要做到。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，他們剛剛走出幼兒園教育，猛然間走入一個(gè)新環(huán)境，接受一種新的教學(xué)方式，對(duì)于小學(xué)課堂教學(xué)還需要一個(gè)接受的過程。在這個(gè)階段，作為老師要樹立典范，要有意識(shí)的去培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。每次上完課老師要與學(xué)生一起收拾美術(shù)室。就這樣，細(xì)微的行動(dòng)會(huì)把尊重和關(guān)愛傳遞給更多的人！因?yàn)楹⒆幽挲g小，自控能力差，有些行為習(xí)慣很難長(zhǎng)久保持，所以老師要經(jīng)常的進(jìn)行強(qiáng)化，使這一情況得以鞏固，逐漸將課堂禮儀形成個(gè)人的行為習(xí)慣。

三、表?yè)P(yáng)比拼，促成行為習(xí)慣的養(yǎng)成

我們每個(gè)人都喜歡鮮花和掌聲，喜歡表?yè)P(yáng)和榮譽(yù)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講更是如此。小學(xué)生有著很強(qiáng)的自尊心，在家長(zhǎng)的教育下都有著很強(qiáng)的榮譽(yù)感，喜歡爭(zhēng)第一，爭(zhēng)先進(jìn)。作為老師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過表?yè)P(yáng)激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的自尊心和比拼意識(shí)，助推教學(xué)的發(fā)展。低年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小，他們很難一堂課里都保持好紀(jì)律，但我發(fā)現(xiàn)表?yè)P(yáng)法和小組比賽法是非常有效的兩種方法。有些學(xué)生在上課開小差時(shí)，他們的組員會(huì)輕聲提醒他，通過這種競(jìng)賽方式，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的比拼意識(shí)和集體榮譽(yù)感，小組成員之間還可以互相監(jiān)督，這樣在課堂紀(jì)律管理方面收到了很好的效果。

四、巧用教學(xué)方式，促成行為習(xí)慣的養(yǎng)成

愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生如果對(duì)教師教授的內(nèi)容感興趣，自然會(huì)集中注意力，認(rèn)真聽講。因此，學(xué)生課堂紀(jì)律的好壞跟一個(gè)教師的講課水平有著直接的關(guān)系。為了提升課堂的吸引力，激發(fā)孩子主動(dòng)、快樂學(xué)習(xí)的欲望，每次課前要做好充足準(zhǔn)備，盡可能設(shè)置好每個(gè)環(huán)節(jié)。一年級(jí)孩子活潑好動(dòng)，形象思維遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于抽象思維，所以教師授課的時(shí)候，要靈活采用多種多樣的教學(xué)方式，如圖片教學(xué)、實(shí)物教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)以及多媒體教學(xué)等方式，少一些理論的講述，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充滿好奇，充滿興趣。

總之，良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的過程。培根說(shuō)：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量，它可以主宰人生”。所以，在平時(shí)的教學(xué)中我們要時(shí)時(shí)刻刻播下行為的種子，讓好習(xí)慣服務(wù)于學(xué)生，就不會(huì)讓壞習(xí)慣支配他們的生活學(xué)習(xí)行為，教師的教學(xué)工作就會(huì)水到渠成，事半功倍。所以在美術(shù)教學(xué)這塊廣闊的沃土中，只要我們教育者善于引導(dǎo)學(xué)生播撒良好的行為種子，終會(huì)在習(xí)慣之樹上結(jié)出累累碩果，繼而塑造良好的言行，使其終身受益。

（責(zé)任編輯 曾 卉）