姜忠圓

【摘要】 中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向，需要著眼于知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合，堅(jiān)持理論實(shí)踐相互印證、能力創(chuàng)新相互促進(jìn)的原則，培養(yǎng)技能為中心的計(jì)算機(jī)課程體系。所以做好計(jì)算機(jī)教學(xué)中職教育中的實(shí)踐創(chuàng)新工作十分必要。

【關(guān)鍵詞】 中職教育 計(jì)算機(jī)教學(xué) 實(shí)踐能力 創(chuàng)新思考

【中圖分類號(hào)】 G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2015）09-046-010

一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

在教育過程中，由于評(píng)價(jià)機(jī)制、硬件條件、師資和教材等問題的限制，我國(guó)目前存在創(chuàng)新能力弱、人才后備力量不足等難題，中職計(jì)算機(jī)教育難辭其咎。具體來分析，主要存在以下問題。首先“，學(xué)校課程”較為隱晦，實(shí)際操作驗(yàn)證性不強(qiáng)。計(jì)算機(jī)是一門實(shí)際應(yīng)用科學(xué)，歸根結(jié)底要在實(shí)際應(yīng)用中產(chǎn)生價(jià)值，但當(dāng)前中職教育教材大多以《計(jì)算機(jī)原理》《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》等等原理知識(shí)講述為主，缺乏具體驗(yàn)證性操作實(shí)例，抽象化、專有名詞化使其晦澀難懂，學(xué)生往往會(huì)有“聽天書”的感覺，即便勉強(qiáng)聽懂，但由于缺乏鮮活例子佐證，也較容易淡忘；其次，學(xué)生往往需要“學(xué)成”走上崗位后，在實(shí)踐中慢慢摸索才能吃透在學(xué)?！皩W(xué)會(huì)”的“學(xué)校課程”。其次，教學(xué)中重授課輕實(shí)踐，忽視上機(jī)操作。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，離開了實(shí)際操作的檢驗(yàn)，理論知識(shí)便是無根之水。從硬件方面來看，雖然近年來職業(yè)教育得到國(guó)家大力扶持，但由于本專業(yè)的特點(diǎn)，投入大且見效慢，又與課堂式教學(xué)有所沖突，造成硬件水平與當(dāng)前教學(xué)需相比有較大差距。從軟件方面來看，計(jì)算機(jī)課程的教材學(xué)習(xí)內(nèi)容比重較高，真正上機(jī)操作、計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)間仍然有限，加之在考試的時(shí)候所涉及的知識(shí)大多為筆試，實(shí)際上機(jī)操作的比重依舊較低，這樣一來就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生將更多的精力放到對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上，并且在學(xué)習(xí)的過程中更多的有賴于記憶而不是理解，對(duì)于實(shí)際的電腦操作就疏忽了。最后，學(xué)生探索創(chuàng)新能力不足。在中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的內(nèi)容基本是一些固有的知識(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容固化、方式單調(diào)，又缺乏實(shí)踐鞏固，甚至應(yīng)付考試僅死記硬背即可，需要深入學(xué)習(xí)的很少。而發(fā)現(xiàn)、探索的過程才是學(xué)生創(chuàng)新的開始，創(chuàng)新基于探索學(xué)習(xí)并靈活運(yùn)用，需要在深入學(xué)習(xí)中探索求知。

二、計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)踐能力的提升

眾所周知，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向，需要著眼于知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合，堅(jiān)持理論實(shí)踐相互印證、能力創(chuàng)新相互促進(jìn)的原則，培養(yǎng)技能為中心的計(jì)算機(jī)課程體系。所以做好計(jì)算機(jī)教學(xué)中職教育中的實(shí)踐創(chuàng)新工作十分必要。筆者認(rèn)為，上文的論述問題若能解決將大大提升中職計(jì)算機(jī)教學(xué)綜合實(shí)力，要解決這些問題，就要用到一些新手段、新方法應(yīng)對(duì)當(dāng)前的問題。

2.1提升教師素質(zhì)，靈活教法，提高質(zhì)量

教育學(xué)認(rèn)為教與學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，其中教師起到主導(dǎo)作用。俗話說，名師出高徒，反過來說，就是如果教師素質(zhì)不高，那將是誤人子弟，所以教師在教學(xué)中要提升自我素質(zhì)，根據(jù)中職學(xué)生的實(shí)際，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。計(jì)算機(jī)教師不斷提高自身的素質(zhì)、不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想、現(xiàn)代化教育手段、方法，有著緊迫的現(xiàn)實(shí)意義。在上文中提到，現(xiàn)在中職選用的計(jì)算機(jī)教材對(duì)于學(xué)生來說都是較為隱晦的，作為一名培養(yǎng)新世紀(jì)人才的計(jì)算機(jī)教師，再用陳舊的教育思想、教育觀念和教育手段就難以培養(yǎng)出智能充分發(fā)展的創(chuàng)造型人才。所以運(yùn)用靈活的教法，貼近實(shí)際生活，易于學(xué)生理解，也是提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的方式之一。

2.2與企業(yè)合作，重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

企業(yè)在面試時(shí)更關(guān)心的是我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)期間的綜合素質(zhì)表現(xiàn)。在現(xiàn)在的中職計(jì)算機(jī)教育中，普遍存在的重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)結(jié)構(gòu)，是非常不明確的。中職計(jì)算機(jī)教育主要是培養(yǎng)能熟練操作計(jì)算機(jī)并能使用計(jì)算機(jī)的人才。有的是計(jì)算機(jī)維修，有的是計(jì)算機(jī)操作，計(jì)算機(jī)辦公，這些知識(shí)的學(xué)習(xí)更重視的是學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，真正的會(huì)操作計(jì)算機(jī)和利用計(jì)算機(jī)才是王道。如果只是能對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)夸夸其談，或是能應(yīng)付理論考試的，那不是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)的目的，也不是計(jì)算機(jī)要培養(yǎng)的人才。所以結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)，學(xué)校要加強(qiáng)校企合作，本著合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的原則，推進(jìn)中職計(jì)算機(jī)教育與企業(yè)發(fā)展有機(jī)結(jié)合，重新調(diào)整理論教學(xué)和上機(jī)實(shí)踐的比重，重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2.3激勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新積極性課堂教學(xué)的主要任務(wù)是完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于創(chuàng)新很少涉及。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面，普通的課堂教學(xué)可能就很難完成。但計(jì)算機(jī)為我們教學(xué)工作的開展創(chuàng)在了良好的平臺(tái)，學(xué)生可以結(jié)合自己的個(gè)人需求，選擇利用相應(yīng)的渠道及技術(shù)來確保某一任務(wù)的順利完成。就像是，在計(jì)算機(jī)圖片處理的學(xué)習(xí)中，可以讓學(xué)生用自身所喜歡的圖片進(jìn)行練習(xí)，這樣一來，學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展就得到充分保障，有利于教學(xué)目標(biāo)的最終達(dá)成。

三、結(jié)束語

綜上所述，社會(huì)進(jìn)步及教育觀念的轉(zhuǎn)變，對(duì)于中職教育提出了跟高的要求，從當(dāng)前的情況來看，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中還有許多問題有待探索、研究、實(shí)施，因此作為中職教師，必須要結(jié)合現(xiàn)有的教育形勢(shì)及實(shí)際的教學(xué)開展情況，深入分析當(dāng)前教學(xué)工作中存在的問題，并采取可行的措施予以應(yīng)對(duì)，確保教育水平的提升，這樣一來就一定能夠培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的中職人才。