曾海華

【摘要】 本文著重論述了提高初中生英語閱讀能力的必要性，以及提高初中生英語閱讀能力三條途徑：1.利用課文教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀能力；2.利用課外讀物來幫助學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀能力；3.幫助學(xué)生找到良好的閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村教育 初中英語 閱讀能力 培養(yǎng)策略

【中圖分類號】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）09-050-010

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及與世界的接軌，英語作為國際通用語言也越來越受到重視。當(dāng)今的社會(huì)是信息的社會(huì)，能直接閱讀英語書籍、報(bào)刊雜志，獲得信息，是英語閱讀能力的標(biāo)志。而我國目前大部分中學(xué)生（特別是農(nóng)村地區(qū)）英語基礎(chǔ)很差，不論他們是就業(yè)還是升學(xué)，學(xué)好英語勢在必行。而進(jìn)行大量的英語閱讀是理解和吸收書面信息的主要途徑，閱讀有助于擴(kuò)大詞匯量，豐富語言知識，了解英語國家的文化背景。在當(dāng)今的信息的社會(huì)中，能直接閱讀英語書籍、報(bào)刊雜志，從中獲得必要的信息，對社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化和科技的發(fā)展都有重要的作用?？梢?，閱讀能力的培養(yǎng)和提高是整個(gè)中學(xué)階段教學(xué)的重點(diǎn)。

那么，如何培養(yǎng)初中生英語閱讀的能力呢？本人認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面來加大力度對農(nóng)村初中學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)，具體是：

一、充分利用課文教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀能力

第一步：“問”即提問泛讀的效果。先出示課前我就每篇課文設(shè)計(jì)的幾個(gè)問題，要求學(xué)生自己快速閱讀課文，讓他們帶著問題去讀課文，找出答案。泛讀時(shí)學(xué)生手中一定要拿著筆，如遇到不會(huì)讀或讀不準(zhǔn)的地方，做好記號。很快，幾個(gè)基礎(chǔ)稍好的學(xué)生就舉起了手，他們找到了問題的答案。然后，等待更多的學(xué)生舉起了手之后，教師通過提問得到每個(gè)問題的正確答案。

第二步：“讀”即精讀。在學(xué)生快速閱讀課文并回答了上述問題之后，通常我要放一遍課文錄音，解決第一步中不會(huì)讀或讀不準(zhǔn)的地方，然后要求學(xué)生再次閱讀課文，仔細(xì)閱讀每一段落，找出每一段的主題句。并讓他們畫出課文中他們讀不懂的詞匯、語句，這就是他們要重點(diǎn)理解的詞匯、語句。當(dāng)然每個(gè)學(xué)生所畫的句子不一定和別人的完全一樣。當(dāng)學(xué)生對課文進(jìn)行了第二次閱讀后，讓他們猜測這幾個(gè)句子的意義。

第三步：“思”即思考。在閱讀全文后，可以讓學(xué)生就他們提出的那幾個(gè)難懂的句子，分組一起討論，教師也就趁機(jī)講解一些課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。目的是為了讓學(xué)生更好地理解中心思想，作者的觀點(diǎn)、態(tài)度和文章的含意所在。同時(shí)讓他們更好地思考上面提出的幾個(gè)問題，并給出正確的答案。此時(shí)的講應(yīng)該是精講，少講。師生互動(dòng)的主角應(yīng)該是學(xué)生，而教師所扮演則是啟發(fā)者或者引導(dǎo)者。

第四步：“述”即復(fù)述。讓學(xué)生用自己的語言復(fù)述課文內(nèi)容，目的是為了讓學(xué)生在掌握課文內(nèi)容及培養(yǎng)閱讀能力的同時(shí)加強(qiáng)對口語能力的培養(yǎng)?？紤]到學(xué)生的能力差異，在教學(xué)中可以采用分段或全文進(jìn)行復(fù)述的方法，并給學(xué)生提供主題句，以便讓學(xué)生復(fù)述時(shí)進(jìn)行參考。

第五步：“練”即鞏固。這一步是復(fù)習(xí)鞏固課文內(nèi)容及課文難點(diǎn)、語法等?？蓪⑽恼赂木幊赏晷翁羁铡㈤喿x理解等題型，或?qū)⒄n文縮寫后讓學(xué)生填上關(guān)鍵詞或語言點(diǎn)。

“五步”課文課教學(xué)法充分體現(xiàn)了在教學(xué)中“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。通過這幾個(gè)步驟的教與學(xué)，改變了學(xué)生被動(dòng)地接受知識和依賴?yán)蠋煹默F(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高閱讀能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

在英語教學(xué)中，僅以課文為材料來提高閱讀能力是有限的，加上現(xiàn)行的課文教學(xué)篇目少，且閱讀課教學(xué)擔(dān)負(fù)著語言知識教學(xué)的任務(wù)，課文生詞較多，不適用于流暢閱讀的訓(xùn)練。那么，我們必須要求學(xué)生多閱讀課外讀物，用來彌補(bǔ)課本上面閱讀教材的不足。那么到底課外讀物是些什么讀物？這就要求教師能給學(xué)生正確的指導(dǎo)或指點(diǎn)。因此教師應(yīng)幫他們精心選擇課外閱讀材料，如名人軼事、歷史故事、民間故事、幽默小品、日常生活、科普文章等思想性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)的閱讀材料。日復(fù)一日，每天堅(jiān)持閱讀，他們的閱讀興趣自然就會(huì)得以提高，閱讀能力也就自然增強(qiáng)。不管他們是學(xué)困生還是學(xué)優(yōu)生，只要持之以恒，廣泛的閱讀，就有利于他們擴(kuò)大詞匯量、豐富語言知識、開闊視野、開拓思路，更有利于他們了解英、美等國的文化背景，社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣及英語特有的語言表達(dá)方式，從而提高閱讀能力。

三、幫助農(nóng)村學(xué)生找到良好的閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，從而提高閱讀能力

1.糾正學(xué)生在閱讀中出現(xiàn)的不良習(xí)慣

在學(xué)生進(jìn)行“讀”的實(shí)踐的同時(shí)，教師應(yīng)不斷給學(xué)生“讀”的方法與技巧。良好的閱讀習(xí)慣和技巧，對提高閱讀能力至關(guān)重要。而幫助學(xué)生克服閱讀中的不良習(xí)慣，從而提高閱讀速度，是提高初中生英語閱讀的能力必經(jīng)之路。經(jīng)過一年的實(shí)驗(yàn)我對學(xué)生閱讀習(xí)慣進(jìn)行了對比調(diào)查。 部分學(xué)生由于英語基礎(chǔ)太差，常常存在某種自卑感，一開始讓他們進(jìn)行英語文章的閱讀時(shí)，他們沒有一點(diǎn)信心。但我沒有灰心，對他們進(jìn)行耐心的說服，并用前面講述的閱讀步驟讓他們漸漸地學(xué)會(huì)閱讀，一旦他們有了一點(diǎn)點(diǎn)興趣后，我又給他們指出了一些不正確的閱讀方法，再給他們講述一些有用的、切實(shí)可行的閱讀方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

閱讀速度的快慢是閱讀能力高低的重要標(biāo)志。在提高正確率的前提下，要加快閱讀速度，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣：無聲地直接理解文字符號，一定不要一個(gè)詞一個(gè)詞地出聲朗讀；按意群閱讀，一定不要一個(gè)詞一個(gè)詞地咬讀；擴(kuò)大視幅，爭取眼睛的覆蓋率同時(shí)看見七至八個(gè)單詞；減少回視，不要反反復(fù)復(fù)地看同樣幾個(gè)單詞；邊閱讀邊理解、邊猜測不認(rèn)識的單詞；限定時(shí)間閱讀，并記錄閱讀的時(shí)間和閱讀的字?jǐn)?shù)，以便計(jì)算自己的閱讀速度；閱讀時(shí)盡量少查字典，堅(jiān)決不要一遇到生詞就查，只有當(dāng)這篇文章閱讀完了后，再去查找一些出現(xiàn)的頻率多的單詞，以及一些直接涉及問題的答案的單詞，這樣，閱讀速度就有了保障。