陳寶泉 李彩文 史艷萍 劉玉明

摘要：結(jié)合我校制藥工程專業(yè)培養(yǎng)目標，本文總結(jié)了近年來的教學實踐與改革的經(jīng)驗，并對理論課程設置、專業(yè)實驗內(nèi)容、實習環(huán)節(jié)等問題進行了探討，構(gòu)建了可以有效提高學生專業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新能力及工程實踐能力的課程體系。

關鍵詞：制藥工程專業(yè)；課程體系；改革與實踐

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）49-0108-02

制藥工程是奠定在藥學、生物技術(shù)、化學和工程學等學科基礎上的新興交叉學科，是以培養(yǎng)從事藥物制造技術(shù)人才為目標的工程技術(shù)學科，制藥工程學科涵蓋了原有的化學制藥、中藥制藥、生物制藥等專業(yè)，是應用性強、覆蓋面廣的寬口徑專業(yè)[1，2]。

教育部于1998年調(diào)整了高等教育專業(yè)目錄，其中在藥學類增設了制藥工程專業(yè)，1999年，全國有34所高等院校設置了制藥工程專業(yè)并招生。近年來，隨著我國制藥行業(yè)的迅猛發(fā)展，制藥工程專業(yè)教育也進入了快速發(fā)展的新階段，目前全國已經(jīng)有二百多所高等院校設置了制藥工程專業(yè)[3]。

天津理工大學于1997至1999年以化學工程與工藝專業(yè)培養(yǎng)了三屆化學制藥專業(yè)方向本科生，在此基礎上，1999年正式申報了制藥工程專業(yè)并獲得批準，于2000年正式招收本科生，現(xiàn)每年招生約70人，已畢業(yè)十二屆、近900名本科生。2011年制藥工程本科專業(yè)獲批天津市品牌專業(yè)，是我校13個品牌專業(yè)之一。

課程體系與教學內(nèi)容改革是高等教育改革的一項重要內(nèi)容，是提高教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑[4]。近年來，我校對制藥工程專業(yè)的課程體系做了大量的探索和實踐，確立了行之有效的人才培養(yǎng)方式。我校制藥工程專業(yè)教學計劃和培養(yǎng)方案一般情況下每4年修訂一次，經(jīng)過院系相關專家的認真討論以及組織國內(nèi)相關高校專家的論證，制訂了2013年版的教學計劃和培養(yǎng)方案，并將在教學實踐中繼續(xù)修改和完善。

一、與時俱進，科學構(gòu)建理論課程體系

（一）圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標，優(yōu)化整合理論課程體系

課程體系改革的主要目標是教學內(nèi)容與時俱進，按照“厚基礎、寬口徑、重實踐、有特色”的原則進行體系構(gòu)建和課程設置，通過學習，要求本專業(yè)學生了解和掌握相關藥物的研制、開發(fā)、生產(chǎn)、檢驗、流通等方面的專業(yè)知識和技能。2013年，我們對一些課程做了適當調(diào)整，刪去《儀器分析》及《儀器分析實驗》內(nèi)容，合并到《分析化學》及《分析化學實驗》中，《分析化學》學時由32學時調(diào)整為56學時，《分析化學實驗》由32學時調(diào)整為48學時。在學科基礎課方面，增加《制藥工程專業(yè)導論》課程，以引導學生了解各個專業(yè)的學科屬性和發(fā)展狀況；在專業(yè)選修課方面，為避免教學內(nèi)容的重復性，取消了《雜環(huán)化學》課程的選修。同時，在教育理念上，改變過往人才培養(yǎng)與社會行業(yè)需求相脫節(jié)的現(xiàn)象。通過實地調(diào)查、座談等多種途徑，積極主動地了解地方經(jīng)濟社會發(fā)展對學校的期望與需求，設置了《藥學服務》選修課程，通過學習，使學生了解臨床合理用藥、不良反應、執(zhí)業(yè)藥師及其準入制度等相關知識；增設了《新藥注冊與GMP認證》課程，實現(xiàn)《藥事管理學》和《新藥注冊與GMP認證》教學內(nèi)容的合理“分工”，通過該課程的學習，可使學生掌握國內(nèi)新藥注冊以及生產(chǎn)企業(yè)GMP認證的程序和要求，了解歐美國家新藥申報的程序及中藥國際化的艱難歷程，進一步拓展了本專業(yè)學生的就業(yè)渠道。

（二）加強課程建設，提供優(yōu)質(zhì)教育“產(chǎn)品”

課程建設是直接影響高校教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心因素，而精品課程建設則是高校提高教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的“質(zhì)量工程”重要內(nèi)容之一。精品課程的建設不僅可以提高學生知識和能力水平，而且有利于教師和學生教學相長，和諧發(fā)展[5]。我校制藥工程專業(yè)以《有機化學》市級精品課建設拉動課程體系的建設，已培育《化工原理》、《分析化學》、《物理化學》、《生物化學》、《藥物化學》、《無機化學》等學科基礎課為校級精品課。通過不斷完善和優(yōu)化，使它們成為具有“一流教師隊伍、一流教學內(nèi)容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程”，借此推動我校教學手段的現(xiàn)代化和優(yōu)質(zhì)教學資源的網(wǎng)絡化，為本專業(yè)學生提供優(yōu)質(zhì)教育“產(chǎn)品”。

二、改革專業(yè)實驗課程體系，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

目前高校的專業(yè)實驗課普遍存在諸如實驗課傳授知識多，能力培養(yǎng)少；驗證性、重復性實驗多，綜合性、設計性實驗少等現(xiàn)象。要適應現(xiàn)代制藥技術(shù)對“創(chuàng)新型、工程型、應用型制藥工程高層次人才”的需求，就必須不斷地對實驗內(nèi)容進行改革創(chuàng)新。

（一）突出綜合性實驗

綜合性實驗課程不僅是制藥工程專業(yè)理論知識、方法原理的綜合，而且還是實驗手段、實驗基本操作技能、實驗儀器設備的綜合。藥物合成實驗大都是傳統(tǒng)的經(jīng)典性、驗證性實驗，學生感覺枯燥無味。從“阿司匹林的合成”到“阿司匹林片劑的制備及質(zhì)量評價”，這樣不僅使學生對藥物的制造過程有了整體認識，而且使學生產(chǎn)生成就感，有利于他們更好地將理論知識與實踐相結(jié)合，這類實驗教學的探索和實踐，不僅加強了學生綜合技能的訓練，同時提高了實驗教學質(zhì)量。

（二）嘗試設計性實驗

為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維，提高學生的實踐能力，我們增開了設計性實驗。制藥工程專業(yè)學生大多熟知“達克寧”，我們開設了“硝酸咪康唑軟膏的制備及質(zhì)量評價”，實驗前，我們向?qū)W生介紹了硝酸咪康唑的物理性質(zhì)、藥理特性及臨床作用特點，使學生了解了咪唑類局部抗真菌藥的臨床應用現(xiàn)狀?；谒幬锘瘜W、藥理學、藥劑學等相關學科理論知識，結(jié)合我院教師最新研究成果“抗真菌藥硝酸舍他康唑及其軟膏”，學生開展了設計性實驗“硝酸舍他康唑軟膏的制備”，評價了軟膏刺激性、錐入度等技術(shù)指標，通過完整的半固體制劑制備及評價實驗操作，既提高了學生實驗的主動性，又培養(yǎng)了學生的專業(yè)實驗興趣。

（三）加強科研成果向?qū)嶒灲虒W轉(zhuǎn)化

根據(jù)醫(yī)藥發(fā)展最新動態(tài)，優(yōu)化實驗教學內(nèi)容，教師的最新研究成果進入課堂?；谖以航處熝兄频膰叶愋滤帯翱拱d癇藥加巴噴丁及其膠囊”新藥研究成果，設計了“加巴噴丁的精制”實驗項目，通過與“阿司匹林的合成”實驗進行對照，做到了實驗內(nèi)容老藥與新藥的有機結(jié)合，同時，讓學生了解到了老藥新用、一藥多用的知識，使學生對新藥研究與開發(fā)有了感性的認識。通過“加巴噴丁片劑的制備及質(zhì)量評價”的實驗的教學，在掌握壓片的操作工藝基礎上評價了片劑的硬度、脆碎度和崩解時限及溶出度等指標，激發(fā)了學生對專業(yè)實驗的熱情。

三、加強實習環(huán)節(jié)，提升學生實踐能力

實習是提高學生實踐能力的重要途徑。制藥工程專業(yè)實習包括仿真實習、認識實習、生產(chǎn)實習等，是培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，提高分析問題和解決問題能力的重要實踐環(huán)節(jié)。

（一）完善校內(nèi)仿真實習基地建設

我院引入北京東方仿真控制技術(shù)有限公司開發(fā)的青霉素發(fā)酵工藝仿真軟件，并開展了青霉素發(fā)酵工藝和青霉素提煉工藝仿真教學。通過計算機仿真實習，使同學們熟悉了青霉素生產(chǎn)流程，掌握設備操控要領，了解故障處理原則，實習結(jié)束后，系統(tǒng)會自動對操作過程和結(jié)果進行考核。仿真實習有效緩解了實習中難以動手操作的難題，更加貼近生產(chǎn)實際，提高了學生的實習效果。因此，通過建立多種工業(yè)化典型流程的仿真模式，可以豐富學生對不同生產(chǎn)流程的操作經(jīng)驗，為學生服務不同制藥生產(chǎn)企業(yè)奠定基礎。

（二）加強校外實習基地建設

經(jīng)過十多年的探索和實踐，我院制藥工程專業(yè)建立了穩(wěn)定的校外生產(chǎn)實習基地，包括河北省九派制藥有限公司、華北制藥集團華欒有限公司、天士力制藥集團股份有限公司、天津市第六中藥廠、天津市敬業(yè)精細化工有限公司等生產(chǎn)企業(yè)，實習內(nèi)容涉及到原料藥制造（化學合成、中藥提取、發(fā)酵等）、質(zhì)檢、制劑、包裝、環(huán)保、營銷、動力以及GMP規(guī)范與認證等多個環(huán)節(jié)，與我院理論課程緊密銜接。實習基地為學生動手能力的培養(yǎng)提供了一個可操作平臺，同時強化了學生對制造技術(shù)、質(zhì)量意識、市場競爭、工業(yè)安全與法律約束等內(nèi)容的認識和理解。

（三）落實醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)科技園建設

為了加強校企聯(lián)合，按照“資源共享、優(yōu)勢互補、合作共贏”的原則，天津理工大學化學化工學院、南開區(qū)政府、天津博愛醫(yī)藥技術(shù)有限公司2007年打造了“天津理工大學博愛生物醫(yī)藥科技園”；2010年天津理工大學化學化工學院與天津市靜?？h經(jīng)濟開發(fā)區(qū)共同簽署了“醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)科技園區(qū)”的合作協(xié)議。通過以合作聯(lián)盟為平臺的校企合作方式，不僅解決了聯(lián)系實習企業(yè)困難的問題，而且進一步拉近了學校與企業(yè)的距離，探索出了一條產(chǎn)學合作辦學新路子。

四、結(jié)語

在學校的大力支持下，借助天津市品牌專業(yè)建設的優(yōu)勢，近年來，我校制藥工程專業(yè)課程體系、專業(yè)實驗室建設和實踐教學等方面成效顯著，構(gòu)建了一支專業(yè)知識深厚、學術(shù)造詣高、年齡結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍，畢業(yè)生得到了社會和用人單位的廣泛認可。在未來的教學實踐中，還會發(fā)現(xiàn)新的問題和不足，這就需要我們與時俱進，不斷完善和優(yōu)化培養(yǎng)模式和教學內(nèi)容，強化學生創(chuàng)新意識，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將制藥工程專業(yè)人才的培養(yǎng)提高到新的更高水平。

參考文獻：

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[2]李華，梁政勇，胡國勤.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)制藥工程技術(shù)人才[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2011，（02）.

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[5]李忠武，陳麗清.高校精品課建設“以生為本”的理念分析[J].中國市場，2013，（06）.