淺談如何進行幼兒數(shù)學高效教學

鐘雯

幼兒時期是成長和學習的最初階段，在幼兒數(shù)學教學中，教師要從幼兒的特點出發(fā)，創(chuàng)設(shè)他們感興趣的教學方法，讓幼兒積極主動地進行數(shù)學知識探究，促進他們數(shù)學思維的發(fā)展。在教學中，教師不僅要提高幼兒的學習能力，還要提高他們的思維能力，讓幼兒在豐富的學習模式中進行探究，激發(fā)他們強烈的求知欲，使幼兒數(shù)學教學高效進行。

一、創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)幼兒的學習積極性

幼兒時期是探索知識的初級階段，在數(shù)學教學中，教師要引導幼兒對周圍的事物產(chǎn)生興趣，并使他們初步形成數(shù)的概念，能夠用簡單的數(shù)學知識解決實際問題。教師在教學中要充分激發(fā)幼兒的學習積極性，使他們在教師的引導下進行知識探究，促使他們數(shù)學思維的發(fā)展。要發(fā)展和培養(yǎng)幼兒的數(shù)學意識，教師要根據(jù)幼兒的好動、活潑，對一切事物感興趣的特點來創(chuàng)設(shè)教學情境，使他們在輕松的學習氛圍中進行學習，提高他們對知識的理解。例如，認識簡單的幾何圖形時，教師可以讓幼兒在玩玩具的過程中進行認知，讓他們在玩的過程中掌握這些圖形。在具有趣味性的教學過程中，使幼兒對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，數(shù)學對他們來說不是抽象的概念，而是和玩結(jié)合到一起的認知。隨著幼兒數(shù)學知識的不斷豐富，教師要鼓勵他們進行自主知識探究，激發(fā)他們的學習意識，使課堂教學在幼兒的積極參與中順利進行。

二、結(jié)合游戲進行教學，促進幼兒數(shù)學思維的發(fā)展

幼兒在游戲過程中的情緒高漲，他們的思維也處于活躍狀態(tài)。在這種狀態(tài)下進行教學，能夠極大地調(diào)動幼兒的積極性，使他們通過認真思考、分析掌握學習內(nèi)容。因此，教師在數(shù)學教學中可以把游戲和教學相結(jié)合，讓幼兒在游戲過程中進行學習，提高他們的數(shù)學認知能力。例如，在讓幼兒學習按顏色分類時，教師可以準備很多五顏六色的小球，然后給每種顏色的小球制作一個紙房子，并讓幼兒給它們的房子涂上顏色。然后讓幼兒把這些小球送回它們的家。在游戲開始之前，教師要告訴幼兒游戲規(guī)則：把顏色相同的小球放到和它們顏色一樣的房子里。在游戲過程中，幼兒的參與積極性高漲，他們很快學會了如何分類，并正確地把所有的小球都放到它們的房子里。通過游戲教學，讓幼兒在玩的過程中學，能使他們快速掌握了給顏色分類的方法，提高學習效率，讓幼兒對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣，促進學習效率的提高。

三、創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境，提高幼兒的學習熱情

在進行幼兒數(shù)學教學時，教師要結(jié)合生活化的情境進行教學，讓幼兒在熟悉的情境中探究知識，以激發(fā)他們的學習熱情，讓幼兒積極主動地學習，促進他們數(shù)學思維得到有效發(fā)展。例如，在教學幼兒認識數(shù)字時，可以讓他們數(shù)一數(shù)家里有幾口人，數(shù)一數(shù)班級中小朋友的個數(shù)，在上樓梯時數(shù)樓梯的臺階數(shù)等等。在生活情境中進行數(shù)學學習，能夠拉近數(shù)學和幼兒實際生活的距離，使他們對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣。利用生活化的教學方式，符合幼兒的年齡特點，能夠不斷提高他們運用數(shù)學知識的能力。例如，幼兒在每天早上數(shù)一數(shù)有幾個小朋友按時到校，幾個小朋友遲到，幾個小朋友請假等。讓幼兒在實踐中加深對數(shù)學知識的理解，在運用過程中提高他們學習數(shù)學知識的信心。幼兒在進行數(shù)學學習時，很多內(nèi)容對他們來說過于抽象，很難讓他們理解。在教學時，教師要鼓勵幼兒在進行知識探究時用小棍擺一擺，在本上畫一畫。通過動手操作，讓幼兒對抽象的知識有了直觀的認識，提高他們的數(shù)學理解能力。在教學中，教師要充分激發(fā)幼兒的學習熱情。

四、結(jié)合體育活動進行教學，增加幼兒的知識體驗

幼兒是在運動過程中接觸和認識世界的。在教學中，教師要根據(jù)幼兒喜歡運動的特點，結(jié)合體育活動來進行教學，讓幼兒在運動中學數(shù)學，激發(fā)他們的學習興趣，讓他們在活躍的氛圍中進行學習，以有效提高學習效率。在選擇體育活動時，教師要注重其簡單的操作性和趣味性，使幼兒能夠積極地參與到活動中。將數(shù)學知識和體育活動相結(jié)合，使幼兒既練習了動作技能，又鞏固了數(shù)學知識，可謂一舉兩得、兩全其美。因此，在教學實踐中，教師要有意識地對現(xiàn)成的體育游戲進行改編，將數(shù)學練習融入其中。例如，“拍皮球”是個傳統(tǒng)的體育游戲，在教學時，結(jié)合“1”和“許多”的教學及3以內(nèi)的點數(shù)，在原來的游戲中增加了“拍一下”“拍許多下”“拍三下”等，讓幼兒練習邊雙腳跳邊回答“跳一下”“跳許多下”“跳三下”。改編后的體育游戲更切合教學實際，也更有利于幼兒掌握數(shù)學知識。在游戲過程中，幼兒進行快樂的學習，讓他們增加了更多的學習體驗，促進了他們數(shù)學能力的提高。

總之，在幼兒數(shù)學教學中，教師要從幼兒的認知規(guī)律出發(fā)，采用有趣的教學方式進行教學，充分激發(fā)幼兒的學習興趣，讓他們在教師的引導下進行積極的知識探究，促進他們數(shù)學思維的發(fā)展。在教學中，教師要對幼兒的學習進行引導，使他們有效解決遇到的困難，順利地完成教師布置的學習任務(wù)。由于幼兒對事物的興趣不能持久，教師在教學時要根據(jù)教學內(nèi)容來進行教學模式的創(chuàng)新，使每一節(jié)課都調(diào)動幼兒的學習積極性，通過他們的努力探究，促進他們數(shù)學綜合能力的提高。

參考文獻：

王海盛.淺談如何進行小學數(shù)學有效教學[J].學周刊，2012（11）.

編輯 薄躍華