摘 要：《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“音樂學(xué)習(xí)可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，使其情感世界受到潛移默化的感染和熏陶……”小學(xué)音樂教材編入了很多富有季節(jié)特點(diǎn)的內(nèi)容。教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，深入鉆研教學(xué)內(nèi)容，有效培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然、熱愛美好事物的思想感情。

關(guān)鍵詞：季節(jié)特點(diǎn)；美好事物；真實(shí)情感

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）明確指出：“音樂學(xué)習(xí)可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，使其情感世界受到潛移默化的感染和熏陶，建立起對(duì)人類、對(duì)自然、對(duì)一切美好事物的關(guān)愛之情，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂觀態(tài)度和對(duì)美好未來的向往與追求?！兵P凰國標(biāo)音樂教材編入了很多富有季節(jié)特點(diǎn)的內(nèi)容。教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，深入鉆研教學(xué)內(nèi)容，有效培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然、熱愛美好事物的思想感情。

一、贊春景之美

冰雪消融，萬物復(fù)蘇，意味著充滿勃勃生機(jī)的春姑娘踩著輕盈的步伐來到了我們身邊。春天是萬物生長的季節(jié)，是充滿希望的季節(jié)，是令人精神振奮的季節(jié)。音樂教材中描寫春天的歌曲較多，如一年級(jí)下冊中的《小小雨點(diǎn)》《我和小樹來比賽》，三年級(jí)下冊中的《嘀哩嘀哩》《春天的小河》《小春筍》，五年級(jí)上冊中的《把心兒種在春天里》《OK星期天》等。這些歌曲或描寫春天小河的潺潺流水，或描寫春天成長的各類植物，或反映春季美好的校園生活。學(xué)習(xí)這類歌曲，不僅能使孩子們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)春天的美好，更能激發(fā)他們對(duì)春天、對(duì)生活的熱愛之情。

在教學(xué)五年級(jí)上冊《OK星期天》時(shí)，筆者首先引導(dǎo)學(xué)生回顧自己在陽春三月的周日隨著父母、朋友或者同學(xué)到野外踏青的情景：小草青青，楊柳依依，河水潺潺，春意融融——現(xiàn)實(shí)生活與學(xué)習(xí)內(nèi)容的有機(jī)聯(lián)系，大大縮短了學(xué)習(xí)內(nèi)容與孩子的心理距離，勾起了孩子對(duì)春日美景的美好回憶，從而加深了他們對(duì)歌詞的理解，激發(fā)了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。淺顯易懂、朗朗上口的歌詞伴隨著動(dòng)人心弦、輕快活潑的旋律，怎能不激發(fā)孩子們對(duì)春日美景和美好生活的無限熱愛呢？

二、賞夏日之趣

提起夏季，人們忘不了烈日下的炎熱，忘不了樹蔭下的陰涼，更忘不了一場雷雨帶來的陣陣涼爽和快意。燥熱的天氣固然使人煩悶，但那撲面而來的裊裊荷香，那隨風(fēng)飄動(dòng)的絲絲柳條，那不絕于耳的陣陣蛙鳴，則給人以別樣的夏日享受。在音樂教材中，一年級(jí)下冊的《聞著荷花的香氣》《螢火蟲》《愛唱什么歌》，二年級(jí)上冊的《夏日的雷雨》等或向我們展示了夏日荷花的清香，或給我們介紹了夏夜迷人的景色，或?yàn)槲覀儙砹讼娜绽子旰蟮那鍥觥?/p>

一年級(jí)下冊中的《柳樹姑娘》以舒緩的旋律、擬人的筆法形象地描寫了夏日柳樹的美景。在導(dǎo)入新課時(shí)，筆者首先引導(dǎo)小朋友們認(rèn)真觀察教室窗外的柳樹，給他們以直觀形象的感受，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。而在鞏固學(xué)習(xí)時(shí)，筆者引導(dǎo)他們一邊歌唱，一邊欣賞一段視頻：柳樹在春風(fēng)中舒展著柳枝，蜻蜓在柳叢中輕盈地飛舞，魚兒在碧波中歡快地游動(dòng)……聲情并茂的歌唱，趣味橫生的畫面，有效地激發(fā)了學(xué)生對(duì)夏日美景的真切感受和無限向往。

三、夸秋色之韻

秋天是收獲的季節(jié)。在秋風(fēng)送爽、碧空萬里之時(shí)，人們最為難忘的是秋天的斑斕色彩：松柏郁郁蔥蔥，稻田金光燦燦，河水波光粼粼……再加上點(diǎn)綴其間的雪白的棉田、五彩的果園和翠綠的竹園，那情景真是令人賞心悅目、心曠神怡呀！音樂教材中編入了不少贊美秋天的歌曲，如一年級(jí)上冊中的《小樹葉》《秋天》《燕兒飛》，四年級(jí)上冊中的《豐收歌》《采金秋》《豐收之歌》等。這些歌曲，或描繪了秋天的廣闊大地，或描寫了秋天的遼闊藍(lán)天，或展示了人們慶祝豐收的熱鬧場面。

四年級(jí)上冊的《采金秋》是一首歡快活潑、富有朝氣的鄉(xiāng)村兒童歌曲，它以優(yōu)美歡快的旋律和多種修辭手法，勾畫了一幅色彩斑斕、美麗可愛的秋天景象。教學(xué)時(shí)，筆者首先通過多媒體向?qū)W生展示了一段秋天的景象：廣闊的田野里，稻浪隨風(fēng)起伏，玉米顆粒飽滿，水果掛滿枝頭……勤勞的人們在田間勞作。生動(dòng)的畫面，歡快的音樂，有效地激發(fā)了孩子們對(duì)金秋豐收美景的熱愛之情和對(duì)創(chuàng)造這奇跡的勞動(dòng)人民的敬佩之情。

四、享冬雪之樂

冬季的嚴(yán)寒雖令人生畏，但冬雪卻能帶給我們一種富有詩意的、全新的感受：漫天飛舞、輕盈飄逸的雪花是那樣的晶瑩純潔，粉妝玉砌、凹凸有致的城市是那樣的美麗神奇，銀裝素裹、炊煙裊裊的鄉(xiāng)村簡直就成了一個(gè)童話世界……純潔、靜美的冬雪蕩盡了塵埃，裝點(diǎn)了世界，引發(fā)了人們的無限遐想。一年級(jí)上冊中的《堆雪人》《雪花飛舞》，二年級(jí)上冊中的《雪孩子》《冬媽媽和麥苗苗》《滑雪歌》，四年級(jí)上冊中的《雪橇》《踏雪尋梅》《冬天的故事》……它們或贊美了冬日原野的美景，或展現(xiàn)了冬日孩子的活動(dòng)，或描寫了冬日人們的生活……使我們從中體會(huì)到了冬天的樂趣。

在教學(xué)了一年級(jí)上冊《堆雪人》后，筆者組織學(xué)生來到操場上，指導(dǎo)他們在雪地上堆一個(gè)雪人。剛開始，少數(shù)學(xué)生因畏懼寒冷而有些縮手縮腳。但活動(dòng)場面熱鬧起來后，所有的學(xué)生都踴躍加入了。當(dāng)一個(gè)體形碩大、憨態(tài)可掬的雪人堆好后，學(xué)生不禁歡呼起來。最后，筆者讓他們手拉手圍著雪人唱起了這首歌。這一活動(dòng)不僅幫助孩子體驗(yàn)了生活，加深了他們對(duì)歌曲的理解，還培養(yǎng)了他們不畏嚴(yán)寒、積極活動(dòng)的精神。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們“通過訓(xùn)練學(xué)生對(duì)音樂作品情緒、格調(diào)、人文內(nèi)涵的感受和理解，培養(yǎng)學(xué)生音樂的欣賞能力，養(yǎng)成健康向上的審美情趣，使其在真善美的藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶”。在教學(xué)中，我們應(yīng)準(zhǔn)確把握課程特點(diǎn)，深入鉆研教學(xué)內(nèi)容，緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)音樂的感受和理解，形成熱愛大自然、熱愛一切美好事物的真實(shí)情感。

作者簡介：王麗麗，女，1980年7月出生，1998年8月參加教育工作。多年從事小學(xué)音樂教學(xué)及研究工作。本科畢業(yè)，中小學(xué)一級(jí)教師。

編輯 張珍珍