淺談利用農(nóng)村資源培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力

劉雪明

豐富多彩的農(nóng)村特有資源條件是開展繪畫教學(xué)的特色課堂，良好的教學(xué)環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生對美術(shù)活動的興趣，最大限度地提高農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，進行了一些嘗試。

一、激發(fā)學(xué)生的生活興趣，積累想象和創(chuàng)作的資源

充分利用農(nóng)村資源，讓學(xué)生回歸自然，進一步豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。田野、家禽、樹木、生活用品、勞動生產(chǎn)工具等自然美景是農(nóng)村的優(yōu)勢，是學(xué)生美術(shù)欣賞的好題材。春天萬物復(fù)蘇，鮮花綠草，學(xué)?？梢越M織教師帶領(lǐng)學(xué)生春游，在如畫的大自然中踏青采花，領(lǐng)略大自然風(fēng)光，提高學(xué)生的審美意識。當(dāng)金秋十月，瓜果飄香，一片豐收景象的時候，和學(xué)生在大自然中欣賞美景的時候，又一次感受到大自然的鬼斧神工！

二、觀察事物是學(xué)生對繪畫產(chǎn)生興趣的前提，是學(xué)生認(rèn)識世界的主要途徑

對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，培養(yǎng)觀察力是有效的教育途徑。實踐中，教師可以把教學(xué)從課堂轉(zhuǎn)移到大自然中，利用農(nóng)村自然資源設(shè)計教學(xué)，讓學(xué)生在愉快的氛圍中寓教于樂，從生動有趣的事物觀察入手。如，春天可以讓學(xué)生觀察小草的特征；秋天還可收集不同顏色的樹葉讓孩子觀察，并利用樹葉做成裝飾畫變成有趣的藝術(shù)品。同時，在觀察過程中要適時提問，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題探索知識奧秘的習(xí)慣。也可以讓學(xué)生用比較的方法，讓學(xué)生分辨事物的相同與不同。如畫“西紅柿”就可以教學(xué)生從整體形態(tài)上看：西紅柿是什么形狀？什么顏色？再看看局部的結(jié)構(gòu)：西紅柿都是什么顏色的，再把西紅柿切開觀察：西紅柿瓤是什么顏色？西紅柿籽是什么顏色？學(xué)生從整體到局部，從主要部分到細(xì)節(jié)部分，從各部分結(jié)構(gòu)到色彩，一一觀察分析。學(xué)生的感性認(rèn)識中有了觀察的情感，就會激發(fā)學(xué)生繪畫的欲望，提升熱情。

三、發(fā)揮學(xué)生的想象能力，教師恰當(dāng)指導(dǎo)

合適的繪畫活動主題也是激發(fā)學(xué)生熱情，提高主動參與積極性的關(guān)鍵所在。有效命題可以刺激學(xué)生大腦的跳躍思考，發(fā)揮學(xué)生的想象力，創(chuàng)新以往的學(xué)習(xí)內(nèi)容。由此，繪畫命題要以學(xué)生的個性特點和實際基礎(chǔ)為前提，因材施教，給予學(xué)生更多的發(fā)揮空間和創(chuàng)造力，使學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中自我成長，不斷完善。教師按季節(jié)設(shè)計的命題中，“春天系列”有“我們?nèi)ゴ河巍薄八蚜说南x子們”和“放風(fēng)箏”等；“夏天系列”有“夏天的瓜果”“螢火蟲”“吃西瓜”等；“秋天系列”有“落葉”“豐收的田野”“秋天的水果”等；“冬天系列”有“堆雪人”“打雪仗”“過新年”等命題。

農(nóng)村自然資源的豐富、包容為學(xué)生的繪畫開啟一道想象之旅的大門，讓學(xué)生通過教師有效地指導(dǎo)，在愉悅的學(xué)習(xí)中賦予每幅作品靈動和生機。

編輯 孫玲娟