高職護理倫理自主原則微課教學設計一例

鄧華

摘 ?要：本微課設計以《護理倫理與法規(guī)》課程中護理倫理自主原則為例，介紹了微課教學背景、教學目標、教學設計、教學過程及內(nèi)容、教學特色等內(nèi)容。

關鍵詞：高職;護理倫理;自主原則;微課;教學設計

一、課程簡介

本微課設計適用于高職護理專業(yè)，教學對象為高職大專護生，本微課隸屬于《護理倫理與法規(guī)》課程，微課名稱為護理倫理自主原則，知識點包括自主原則的涵義、自主原則適用的對象、如何保障病人的知情同意權、自主原則使用時的注意事項。教材為《護理倫理與法規(guī)》，龍亞香主編，第四軍醫(yī)大學出版社，2011年出版（第一版）。

二、教學背景

本次教學主要講授護理倫理中的自主原則，自主原則與不傷害原則、行善原則、公正原則一起被稱為護理倫理四大基本原則，其中自主原則是醫(yī)護人員在醫(yī)療實踐活動中首先需要遵循的重要原則。結(jié)合實踐中的經(jīng)典案例，以點帶面的介紹自主原則是本次教學的主線。本次教學活動安排在講授完“第四章第一節(jié)護理倫理的基本原則”后進行。

三、教學目標

（1）理解護理倫理自主原則的涵義;（2）掌握自主原則適用的對象;（3）理解并掌握如何保障病人的知情同意權;（4）掌握使用自主原則時的注意事項。

四、教學設計

（1）經(jīng)典視頻案例導入：引入主題，即在知情的前提下病人及其家屬擁有自主決定權。（2）準確理解內(nèi)涵：①自主原則指醫(yī)護人員尊重病人的自主性，保證病人自己做主、理性地選擇診療決策的倫理原則。②只有符合條件的病人才能賦予其自主權。（3）重點講述：①病人的知情同意權的概念和內(nèi)涵，臨床中如何保障病人的知情同意權。②自主原則使用時注意事項，一是不能僅為病人提供信息，把一切問題都推給患者。二是當病人堅持自己的意見拒絕正當治療時，醫(yī)務人員應該如何應對。（4）回應開場：案例中患者家屬在場其精神正常，根據(jù)護理倫理自主原則及《醫(yī)療機構(gòu)管理條例》第33條規(guī)定，必須征得患者家屬同意并簽字方可進行手術，案例中醫(yī)院及醫(yī)生的行為并無不當。（5）回顧小結(jié)，案例拓展。

五、教學過程及內(nèi)容

（一）案例導入。2007年11月21日下午16點左右，懷孕9個多月的李某由在北京打工的肖某帶到北京朝陽醫(yī)院（西區(qū)）診治感冒。醫(yī)生檢查發(fā)現(xiàn)，李某已經(jīng)全身水腫，呼吸衰竭，隨時有生命危險，必須馬上手術剖宮產(chǎn)，讓肖某簽字同意手術，肖某表示沒有錢，院方答應為其開通綠色通道先免費治療。但是，無論醫(yī)護人員、其他病友及家屬、警察怎么勸說，肖某始終拒絕簽字同意，理由是他們僅僅是來“治感冒”的。并且在手術同意書上寫下：“堅持用藥物治療，堅持不做剖宮產(chǎn)手術，后果自負?！睘榇_認其精神沒有異常，醫(yī)院緊急調(diào)來已經(jīng)下班的精神科主任，經(jīng)過鑒定，其精神完全正常。醫(yī)院一方面上報了北京市衛(wèi)生系統(tǒng)的各級領導;一方面請“110”民警緊急調(diào)查該孕婦的戶籍，試圖聯(lián)系上孕婦的其他家屬。衛(wèi)生主管部門的指示為：如果家屬不簽字，不得進行手術。醫(yī)院幾十名醫(yī)生、護士愛莫能助，在搶救了3個多鐘頭后（19點31分），李某和腹中的胎兒雙雙死亡。事件發(fā)生后，在全社會引起了強烈的反響，有的人認為：患者在手術前簽寫知情同意書是一個法定程序，要實施醫(yī)療手術，必須有其家屬表示同意手術的簽字方可進行。也有人認為：醫(yī)院是救死扶傷的機構(gòu)，面對可能要發(fā)生死亡的情況下，不管是在什么狀況下，都要盡全力進行搶救，以保全生命。我們現(xiàn)在的醫(yī)療機構(gòu)不敢承擔責任而放棄自己的救死扶傷義務，寧肯選擇死亡也不敢選擇所謂的“違法”，是院方逃避法律、道義、社會責任的行為，醫(yī)院醫(yī)生為了自我保護，救死扶傷的醫(yī)德、醫(yī)風早已蕩然無存。提出問題：1.上述兩種看法你同意哪一種？為什么？2.醫(yī)院和醫(yī)生在診療救治過程中的行為是否正確？

（二）引入主題。要判斷醫(yī)院和醫(yī)生行為是否恰當，要用到護理倫理的首要原則——自主原則，自主原則是指醫(yī)護人員尊重病人的自主性，保證病人自己做主、理性地選擇診療決策的倫理原則。

（三）自主原則適用的對象。自主原則只適用于具有理性思維及完全民事行為能力的病人。對于無民事行為能力或限制民事行為能力的人，則不應該授予自主權。

（四）知情同意。關于知情權，我國《醫(yī)療事故處理條例》第

11條明確規(guī)定：“在醫(yī)療活動中，醫(yī)院及醫(yī)務人員應當將病人的病情、醫(yī)療方案、可能出現(xiàn)的危害等如實告知患者，及時解答病人及家屬的咨詢;但是，應當避免對患者產(chǎn)生不良影響?！痹趯氲囊曨l案例中，病人的病情非常緊急，孕婦難產(chǎn)，呼吸衰竭，心臟和腎臟功能都極度衰竭，隨時有生命危險。醫(yī)療措施是準備采取抗感染、抗心衰的同時進行剖腹產(chǎn)手術，以減少孕婦心臟的負擔。醫(yī)療風險是手術可能失敗，導致產(chǎn)婦、胎兒死亡。

在知情權的基礎上，病人再行使同意（否決）權，我國《醫(yī)療機構(gòu)管理條例》第33條明確規(guī)定：醫(yī)院施行手術、特殊檢查、特殊治療時，在以下三種情況下怎么樣來保障病人行使同意權：第一種情況，是取得患者本人以及家屬或者關系人雙方同意并且簽字;第二種情況，無法取得患者本人意見時，應當取得家屬或者關系人同意并簽字;第三種情況，既無法取得患者本人意見又無其他家屬或者關系人在場時，要由主治醫(yī)師提出醫(yī)療救治方案，經(jīng)過醫(yī)療機構(gòu)負責人或者相關授權人同意并簽字后，再來實施治療。

（五）回應導入案例。案例中患者家屬在場且精神正常，根據(jù)護理倫理自主原則及《醫(yī)療機構(gòu)管理條例》第33條規(guī)定，必須征得患者家屬同意并簽字方可進行手術，案例中醫(yī)院及醫(yī)生的行為并無不當。

（六）自主原則使用時注意事項。第一，當患者或者家屬由于知識不足或者其他原因拒絕治療，而這種拒絕將會帶來不良后果時，我們應該怎么辦？首先醫(yī)護人員要進行積極的勸導，告訴其利害關系及可能產(chǎn)生的嚴重狀況，同時要積極尋求病人其他家屬的幫助，必要時可以行使醫(yī)護人員的干涉權。第二，自主原則并不意味著醫(yī)生和護士僅僅是提供信息，把一切的責任都推給患者，正確的做法應該是站在病人的角度，給他們提供有利的意見或者建議，比如有的病人因為知道自己得了癌癥，情緒非常消沉，要求放棄治療。這時，我們不能因怕引起麻煩或糾紛而聽之任之，我們應該盡自己的責任耐心地、積極地勸導，幫助病人做出恰當?shù)倪x擇。

六、教學特色

（1）故事帶入法。引入了社會實踐中發(fā)生的經(jīng)典事例，以視頻的方式呈現(xiàn)出來，更易激發(fā)同學們的學習積極性和思考熱情，加深對理論概念的理解和運用。（2）案例分析法。將經(jīng)典案例的分析貫穿到各個關鍵知識點的學習和應用中去，緊緊圍繞案例進行教學，最后通過課后案例的探討統(tǒng)領全課知識點。（3）圖表顯示法。舍棄部分枯燥的文字表述，通過色彩鮮明的圖表、漫畫等形式，展示教學內(nèi)容，一目了然便于理解記憶。（4）師生互動法。通過提問檢驗學生對知識點的理解把握程度，活躍課堂氣氛，啟發(fā)學生思考。

參考文獻：

[1] 龍亞香.護理倫理與法規(guī)[M]，西安：第四軍醫(yī)大學出版社，2015

[2] 胡宇琳等.護理倫理與法規(guī)[M]，北京：北京出版社，2015