周梅

（安徽警官職業(yè)學(xué)院，安徽 合肥 230031）

做好校園推普工作 助力警院校風(fēng)建設(shè)

周梅

（安徽警官職業(yè)學(xué)院，安徽 合肥 230031）

校風(fēng)建設(shè)是學(xué)校辦學(xué)的一項(xiàng)重要工作，校園歷來是國家推廣普通話的主陣地。做好校園推普工作既是對國家語言政策的落實(shí)，也是對優(yōu)良校風(fēng)的積極促進(jìn)，可以通過開設(shè)課程、實(shí)施測試以及舉辦相關(guān)語言類課外活動等為學(xué)院注入新的精神活力。

校風(fēng)；普通話；普通話水平測試

所謂校風(fēng)，就是一校之風(fēng)氣，是一個(gè)學(xué)校所特有的、傳統(tǒng)的、主導(dǎo)的行為習(xí)慣和風(fēng)尚。校風(fēng)既體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校的人格、精神與文化，也具體反映了學(xué)校的素質(zhì)和品味。校風(fēng)是一種無形的精神力量，對校園小社會具有導(dǎo)向、陶冶、規(guī)范、凝聚和激勵等功能。校風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及學(xué)生、教師和管理者等諸多主體。良好校風(fēng)有助于學(xué)生健全人格、積累學(xué)識、創(chuàng)造未來，使學(xué)生受益終身。因此，凡學(xué)校，無不視校風(fēng)建設(shè)為辦學(xué)之根本；在學(xué)校發(fā)展進(jìn)程中，如何自我注入促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的精神動力，成為當(dāng)代高等院校管理者思考的重要課題。

推廣普通話是我國政府語言規(guī)劃中一項(xiàng)重要的語言工程，校園歷來是“推普”工作的主陣地。作為一名普通話水平測試員和普通話課程主講教師，筆者嘗試從教學(xué)實(shí)踐的角度探討校園推普工作對我院校風(fēng)建設(shè)的積極作用。

一、普通話課程兼具規(guī)范語言和深化母語感情作用

“推普”工作不僅包括語言規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)的推廣，還包括了對國家相關(guān)語言政策的普及，開設(shè)普通話課程是校園“推普”的最直接的手段。普通話是“我國國家通用語言，現(xiàn)代漢民族的共同語，以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范?！盵1]這一概念勾勒了普通話的基本語言特征和整體面貌，從語言三要素的角度揭示了普通話在語音、詞匯和語法的規(guī)范原則。概念的界定所依據(jù)的理論是1955年 “現(xiàn)代漢語規(guī)范化學(xué)術(shù)會議”及會后一段時(shí)期有關(guān)普通話語音標(biāo)準(zhǔn)、詞匯標(biāo)準(zhǔn)和語法標(biāo)準(zhǔn)的討論成果。普通話本體就是在這三要素規(guī)范原則之下對現(xiàn)代漢語規(guī)范具體標(biāo)準(zhǔn)的研究。通過普通話本體知識的介紹，可以使學(xué)生明確國家通用語言的標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，為普通話學(xué)習(xí)提供理論指導(dǎo)，以便更好地掌握與運(yùn)用普通話，充分實(shí)現(xiàn)語言交際價(jià)值功能。

推廣普通話是一項(xiàng)國家語言政策和語言任務(wù)，也是一項(xiàng)舉世矚目的成功的政府語言改造案例。1955年中央確定“整理和簡化漢字、推廣普通話、制定和推行《漢語拼音方案》”為文字改革的三大任務(wù)，自此國家開始對普通話推廣工作進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)。半個(gè)世紀(jì)以來，推廣普通話一直是國家語言規(guī)劃的重要內(nèi)容之一。就語言本身而言，語言規(guī)劃目的在于促使某種語言或方言更好地實(shí)現(xiàn)其交際價(jià)值；而對于一個(gè)國家或民族來說，語言規(guī)劃還具有顯著的政治意義。推廣普通話的政治意義在于：確定普通話權(quán)威地位，協(xié)調(diào)國家通用語言與民族語言以及方言之間的關(guān)系，保障人民語言權(quán)利，強(qiáng)化國家統(tǒng)一意識，從而為維護(hù)國家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)和社會穩(wěn)定等方面發(fā)揮重要作用。同時(shí)，推廣普通話使得規(guī)范了的語言更加適應(yīng)不斷發(fā)展變化的社會生活需要，并最終“對語言的歷史變化產(chǎn)生積極影響，使語言結(jié)構(gòu)本身更加規(guī)范、精密，更適合現(xiàn)代社會的需要，并向符合使用者利益的方向發(fā)展?！盵2]

語言是人類最基本的社會屬性，是一個(gè)民族區(qū)別于另一個(gè)民族的重要標(biāo)志。中華人民共和國政府網(wǎng)在“中國概況﹒語言文字”部分表述：“普通話不僅是漢民族共同語的標(biāo)準(zhǔn)語，也是中華民族的共同語。”[3]深入認(rèn)識與了解普通話可以作為強(qiáng)化當(dāng)代大學(xué)生民族認(rèn)同、國家認(rèn)同和文化認(rèn)同的重要途徑之一；將普通話納入學(xué)校通識教育內(nèi)容，不僅有助于同學(xué)們把握現(xiàn)代漢語規(guī)范，也利于同學(xué)們理解國家語言政策。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，從語言的角度幫助同學(xué)們重新審視國家和民族觀念，增進(jìn)了學(xué)生對母語的感情和對國家的具體感知，提升了學(xué)生的精神境界。

學(xué)生是教育培養(yǎng)的對象，也是國家的未來，在教育中通過不同渠道涵養(yǎng)其愛國主義情操，無疑為優(yōu)良校風(fēng)的形成灌注了一種源動力，將個(gè)人前途與國家命運(yùn)結(jié)合起來，將小我觀念融入家國意識，從而營造蓬勃向上、積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍。

二、普通話水平測試可以成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的抓手

普通話水平測試是一項(xiàng)國家級考試，于1994年在全國范圍內(nèi)正式實(shí)施。其根本目的是為了促進(jìn)推廣普通話工作進(jìn)一步走向制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，促進(jìn)在全社會范圍內(nèi)普及和提高普通話水平。實(shí)踐已經(jīng)證明，作為國家推廣普通話工作的重要抓手，普通話水平測試發(fā)揮了重要的作用，“以測促訓(xùn)”、“以測促學(xué)”是的工作思路是正確的選擇。

我國相關(guān)法律法規(guī)對普通話水平測試的對象進(jìn)行了明文界定。2000年頒布的《國家通用語言文字法》第十九條規(guī)定：“凡以普通話作為工作語言的崗位，其工作人員應(yīng)當(dāng)具備說普通話的能力。以普通話作為工作語言的播音員、節(jié)目主持人和影視話劇演員、教師、國家機(jī)關(guān)工作人員的普通話水平，應(yīng)當(dāng)分別達(dá)到國家規(guī)定的等級標(biāo)準(zhǔn)；對尚未達(dá)到國家規(guī)定的普通話等級標(biāo)準(zhǔn)的，分別情況進(jìn)行培訓(xùn)?！弊裱秶彝ㄓ谜Z言文字法》的精神，2003年頒布的《普通話水平測試管理規(guī)定》，對普通話水平測試對象又進(jìn)行了進(jìn)一步的拓展，將四類強(qiáng)制受測人員所學(xué)專業(yè)的在校學(xué)生列入測試對象，另把“行業(yè)主管部門規(guī)定的其他應(yīng)該接受測試的人員”列為擴(kuò)展對象。因此，越來越多的用人單位將普通話作為工作能力要求之一；越來越多的高等院校開始全口徑開展普通話水平測試工作，主動將測試關(guān)口前移，以適應(yīng)人才市場對職業(yè)準(zhǔn)入的語言能力要求。

語言能力既是一個(gè)人基本的生存能力，也是學(xué)生職業(yè)能力的基本組成部分，“提高國民語言文字應(yīng)用能力”已經(jīng)列為國家中長期語言文字事業(yè)改革和發(fā)展規(guī)劃綱要重要任務(wù)之一。積極開展測試工作，有益于學(xué)生更快地掌握普通話，提高學(xué)生們普通話的應(yīng)用水平。高等職業(yè)教育既要注意通識教育，增加學(xué)生的知識裝備,提高知識質(zhì)量,又要加強(qiáng)能力培養(yǎng)，促使學(xué)生博學(xué)多技,成為國家合格的建設(shè)者?！凹肌倍嗖粔荷?，“證”多出路廣，做到“證”、“能”統(tǒng)一,更好地適應(yīng)社會發(fā)展需要。

學(xué)風(fēng)建設(shè)是校風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的行為態(tài)度的反映直接體現(xiàn)了一校之精神風(fēng)貌。普通話水平測試幫助學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，理想的等級證書還可以為將來求職增加砝碼，將測試與教學(xué)培訓(xùn)有效地關(guān)聯(lián)起來，有意識地促使測試給教學(xué)培訓(xùn)帶來一種良好的導(dǎo)向作用，這些勢必會帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、普通話所代表的“雅正”語言觀具有提升校園文化品味的作用

語言態(tài)度與社會觀、文化觀密不可分，與感情世界息息相通?！罢Z言觀念是文化觀念的一個(gè)組成部分，是文化觀念在語言上的具體體現(xiàn)?！盵4]在某種程度上來講，語言代表了人們的社會地位和身份。如今，越來越多的社會成員把具備良好的普通話口語水平作為進(jìn)入社會競爭的重要素質(zhì)，對普通話有了歸屬和認(rèn)同感，普通話已經(jīng)代表了眾多社會成員的價(jià)值取向。這種語言態(tài)度的形成，首先源于普通話使用價(jià)值的上升。隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會交往范圍不斷擴(kuò)大，原來的地域方言已經(jīng)無法滿足正常的交際生活需要，語言使用的價(jià)值取向發(fā)生了變化，普通話地位提高，其語言聲望就超過了“母方言”。其次，普通話作為憲法規(guī)定、政府推廣的國家通用語言，其標(biāo)準(zhǔn)語色彩在社會群體中得到了強(qiáng)化。從社會語言學(xué)角度分析，普通話是現(xiàn)代漢語的高位變體，即普通話的社會聲望高于一般地域方言。隨著普通話的推廣進(jìn)程，方言區(qū)人講普通話已經(jīng)成為一種風(fēng)尚，普通話既有公眾化聲望，即講普通話是個(gè)人文化素質(zhì)的一個(gè)組成部分；同時(shí)，普通話又有潛在聲望，即普通話具有文雅、修養(yǎng)好、智識通達(dá)等社會標(biāo)記意義。

強(qiáng)大的交際功能和無可匹敵的政治地位使普通話代表了新時(shí)期“雅正”的語言觀，推廣普通話，既可以幫助學(xué)生獲得說普通話的語言能力，也是幫助同學(xué)們樹立正確的語言觀念，熱愛普通話，說好普通話，通過普通話學(xué)習(xí)為自己打造良好的聲音形象，為校園營造良好的語言環(huán)境。標(biāo)準(zhǔn)的普通話不僅具有交際價(jià)值、文化價(jià)值，還具有審美價(jià)值?！皬男问缴峡?，其可感形象性在于它的語音美和節(jié)奏美……漢語是聲調(diào)語言，因而天然具有抑揚(yáng)起伏的音樂性；音樂分割明確而齊整，因而節(jié)奏清晰；元音占優(yōu)勢，無復(fù)輔音，因而聲音響亮，‘雜音’極少；加上語氣詞和量詞豐富，使?jié)h語具有獨(dú)特的形式美?！盵5]我國是個(gè)有著悠久詩教傳統(tǒng)的國家,詩歌等藝術(shù)形式向來是一種常用的教化方式。藝術(shù)以一種溫柔敦厚的方式彌補(bǔ)了學(xué)校群體教育整齊劃一的不足。普通話的高雅、端莊、大氣之美更有利于語言藝術(shù)作品的創(chuàng)作，將推普工作與朗誦、演講、話劇、配音等以口語表達(dá)為主的課外活動結(jié)合起來，能夠更好地發(fā)揮藝術(shù)的教化功能，同時(shí)具有提升校園文化品味、培養(yǎng)優(yōu)良校風(fēng)的積極意義。

校風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)綜合性的工程?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”，推普工作既是落實(shí)國家語言政策的一項(xiàng)重要工作，也是為校園注入精神活力的一道清泉。如何將推普工作與警院辦學(xué)結(jié)合起來，還值得我們進(jìn)一步探索與努力。

[1]現(xiàn)代漢語詞典[M].北京:商務(wù)印書館，2012:1012.

[2]陳章太.語言規(guī)劃研究[M].北京:商務(wù)印書館，2005:7.

[3]中國語言文字概況[EB/OL].[2014-12-20].http://www.gov.cn/ guoqing/2011-10/31/content_2615212.htm.

[4]戴慶廈.社會語言學(xué)教程[M].北京:中央民族學(xué)院出版社，1993:144.

[5]袁鐘瑞.普通話的審美價(jià)值[N].:中國教育報(bào),2001-08-21(7)

Popularizing Mandarin on Campus and Promoting Ethos Construction

Zhou Mei
(Anhui Vocational College of Police Officers,Hefei Anhui 230031)

Ethos construction on campus is an important task of a school and campuses are always the main position of the national promotion of mandarin.Popularizing mandarin promotes both the implementation of the national language policy and the construction of excellent campus ethos.Schools can offer more courses, implement tests and conducts the related language extracurricular activities to inject new spirit of vitality.

ampus ethos;Mandarin;Mandarin Proficiency Test

H102，G641

A

1671-5101(2015)02-0099-03

（責(zé)任編輯：陶政）

2014-12-20

周梅（1968-），女，安徽宿州人，安徽警官職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)部副教授，博士，研究方向：普通話水平測試。