王丹丹

摘 ?要：本文對沙盤模擬教學做了扼要的說明;深入探究了將沙盤模擬教學引入高職企業(yè)管理課程的積極意義;介紹了高職企業(yè)管理課程沙盤模擬教學的主要內(nèi)容和基本應(yīng)用過程。為徹底打破傳統(tǒng)高職企業(yè)管理課程灌輸式教學提供了有益借鑒。

關(guān)鍵詞：高職;企業(yè)管理;沙盤模擬教學

一、沙盤模擬教學概述

沙盤原來是依據(jù)實地地形，按照一定的比例尺用泥沙、兵棋等材料制作成的模型，開始主要用于軍事演練;后來，歐美知名商學院和管理咨詢機構(gòu)意識到沙盤模擬同樣適用于企業(yè)管理人員的培養(yǎng)，于是開發(fā)出沙盤類課程;現(xiàn)在，沙盤模擬課程主要是以計算機軟件的形式來模擬實際中出現(xiàn)的各種問題，訓(xùn)練學生發(fā)現(xiàn)、解決問題的技能，這類課程也越來越受到國內(nèi)院校的關(guān)注。

最早的沙盤模擬教學課程是在1978年由瑞典皇家學院的卡拉斯·梅蘭所開發(fā);是集知識性、操作性、趣味性、策略性、對抗性于一體的大型企業(yè)管理技能實踐課程。它借助沙盤模具，以生產(chǎn)型企業(yè)為背景，把現(xiàn)代企業(yè)所處的營運環(huán)境抽象為一系列游戲規(guī)則，基本再現(xiàn)了企業(yè)經(jīng)營管理的活動過程。通過搭建一個仿真企業(yè)平臺，模擬企業(yè)經(jīng)營，讓學生身臨其境，感受市場競爭的激烈與殘酷，在實戰(zhàn)中培養(yǎng)管理人才，真正學到企業(yè)管理的真諦。簡言之，沙盤模擬教學，滲透了軍事作戰(zhàn)理論和商業(yè)競爭意識，其主要特點是模擬企業(yè)運營環(huán)境，將企業(yè)所面臨的內(nèi)外部環(huán)境，制定為標準游戲規(guī)則，并借用沙盤形式推演企業(yè)日常的經(jīng)營管理工作。

二、將沙盤模擬教學引入高職企業(yè)管理課程的積極意義

（1）活躍生動課堂教學氣氛。傳統(tǒng)高職企業(yè)管理課程的教學課堂普遍枯燥乏味，教師照本宣科。沙盤模擬教學卻生動有趣，它摒棄了傳統(tǒng)理論教學中教師一條一目的知識灌輸，學生只得按照教師思路亦步亦趨的頑癥;真正落實以高職學生為主體，教師為主導(dǎo)的有效教學方式，讓學生能親身參與到模擬企業(yè)的經(jīng)營管理活動中，把死的理論知識運用到活著的“企業(yè)”中來，體驗企業(yè)經(jīng)營管理風險和機遇并存的無限樂趣。（2）實操體現(xiàn)企業(yè)真實情境。沙盤模擬教學最大的特點就是能讓高職學生在“做”中“學”。學生作為模擬企業(yè)的管理人員，通過自主探究、親自參與、共同經(jīng)營的方式，體驗企業(yè)經(jīng)營管理的日常運行方式。（3）集思廣益促進團隊協(xié)作。沙盤模擬教學并不是讓某個高職學生獨自經(jīng)營管理一家企業(yè)，而通常是讓4-6人結(jié)成小組，共同運營一個虛擬企業(yè)。學生在其中分別擔任不同的企業(yè)管理者角色。在虛擬企業(yè)連續(xù)的運營過程中，學生們必須不斷開拓思維、各抒己見、溝通協(xié)商，準確判斷企業(yè)經(jīng)營現(xiàn)狀，預(yù)測市場變化趨勢，掌握競爭對手動態(tài)。不依靠團隊的通力合作，根本無法維持虛擬企業(yè)的生存。這樣不但能激發(fā)高職學生學習的主觀能動性，更能促進他們的團隊協(xié)作精神，發(fā)覺別人的優(yōu)點，培養(yǎng)人際溝通協(xié)調(diào)能力。（4）直觀呈現(xiàn)理論知識具體化。沙盤模擬教學把企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)和運營操作，以直觀生動的方式展現(xiàn)在模擬沙盤上;把抽象復(fù)雜的理論知識以最直觀可見的呈現(xiàn)在學生面前。（5）激發(fā)夢想鼓勵大膽實踐。高職學生在學習掌握了一定的企業(yè)管理理論知識后，對企業(yè)經(jīng)營管理活動會產(chǎn)生自己的想法，但傳統(tǒng)的課堂教學，讓他們的想法和理念只能停留在各自的大腦中，無法驗證和實施。而沙盤模擬教學能讓學生在連續(xù)多日的虛擬企業(yè)營運工程中，大膽實踐自己的管理理念，并驗證其想法的合理性、可行性，這對學生未來的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)都是一筆不可估量的精神財富。

三、高職企業(yè)管理課程沙盤模擬教學的主要內(nèi)容

（1）企業(yè)總體經(jīng)營策略。在沙盤模擬教學中，高職學生能自行制定虛擬企業(yè)的長、中、短期的經(jīng)營戰(zhàn)略目標;并運用SWOT分析評估企業(yè)優(yōu)勢、劣勢以及外部環(huán)境的機遇、挑戰(zhàn);依據(jù)現(xiàn)實情況，預(yù)測未來市場的發(fā)展動態(tài)，以及時調(diào)整既定的經(jīng)營目標。（2）企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營決策。沙盤模擬教學能讓學生自行選擇生產(chǎn)經(jīng)營所需的設(shè)施、設(shè)備;當虛擬企業(yè)資金和市場需求發(fā)生變化時，還可自行調(diào)整生產(chǎn)線的類型和數(shù)量，修改生產(chǎn)計劃和產(chǎn)量等。（3）企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)決策。沙盤模擬教學能讓高職學生自行制定虛擬企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)策略;當虛擬企業(yè)資金和市場需求發(fā)生變化時，自主調(diào)整產(chǎn)品研發(fā)計劃，甚至中斷項目研發(fā)等。（4）企業(yè)市場營銷策略選擇。沙盤模擬教學能讓高職學生自行虛擬企業(yè)的市場開發(fā)策略;制定新產(chǎn)品開發(fā)、產(chǎn)品組合、市場定位、產(chǎn)品定價、銷售渠道、廣告促銷等市場營銷策略;模擬在市場競爭過程中，增強虛擬企業(yè)競爭力，搶占商機的經(jīng)營決策;當虛擬企業(yè)經(jīng)營狀況出現(xiàn)問題或市場前景不景氣時，還可以做出退出市場的選擇等。（5）企業(yè)財務(wù)經(jīng)營管理。沙盤模擬教學能讓高職學生根據(jù)虛擬企業(yè)的總體經(jīng)營策略，自行制定企業(yè)長、中、短期的資金需求計劃，尋找資金來源和融資時機;合理控制虛擬企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營成本，力爭以較小投資，獲得較大經(jīng)營利潤;通過分析財務(wù)報表的數(shù)據(jù)，進行內(nèi)部診斷，及時調(diào)整虛擬企業(yè)運營;并在出現(xiàn)資金危機時，合理調(diào)配資金使虛擬企業(yè)轉(zhuǎn)危為安，甚至在資不抵債時選擇破產(chǎn)程序等。

四、高職企業(yè)管理課程沙盤模擬教學的應(yīng)用過程

（1）虛擬企業(yè)組建。通常學生以4-6人一組，共同組建經(jīng)營一間虛擬企業(yè)。設(shè)置虛擬企業(yè)固定資產(chǎn)，如經(jīng)營場地、生產(chǎn)設(shè)備和生產(chǎn)原料等;設(shè)置虛擬企業(yè)的流動資產(chǎn)。高職學生根據(jù)各自喜好、興趣，選擇擔任虛擬企業(yè)的不同管理角色，共同商討決定虛擬企業(yè)的市場定位、經(jīng)營規(guī)模、主營產(chǎn)品、研發(fā)投產(chǎn)、銷售時機、財務(wù)平衡等決策。每項經(jīng)營活動所帶來的資金流動，都可以在沙盤盤面上實時體現(xiàn)。沙盤空盤面如圖1所示。

圖1 ?沙盤空盤面

（2）二模擬運營階段。虛擬企業(yè)沙盤模擬經(jīng)營周期通常是4-6年，每個經(jīng)營周期內(nèi)都會經(jīng)歷4個階段：1）團隊建設(shè)。確定虛擬企業(yè)定位、經(jīng)營宗旨、管理人員分配等;2）制定虛擬企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略;3）虛擬企業(yè)日常經(jīng)營管理;4）核算經(jīng)營效益。

結(jié)束語：高職企業(yè)管理課程引入沙盤模擬教學可以有效強化管理知識、訓(xùn)練管理技能、全面提高高職學生的綜合素質(zhì)。其理論與實踐融于一體、崗位體驗與角色扮演集于一身的設(shè)計思路獨到新穎，使高職學生在主動參與、全程體驗中完成從理論知識到實踐技能的轉(zhuǎn)化。可以預(yù)見，沙盤模擬教學將在高職企業(yè)管理課程中發(fā)揮不容忽視的巨大成效。

參考文獻：

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