李飛祥

(安陽(yáng)師范學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院，河南安陽(yáng)455000)

0 引言

多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)興起于20世紀(jì)末，并迅速在各個(gè)領(lǐng)域得到了應(yīng)用，高校在教學(xué)改革中也非常重視這一技術(shù)，尤其在高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過(guò)程中，已經(jīng)廣泛采用了多媒體輔助教學(xué)。但是因?yàn)閿?shù)學(xué)課程的抽象程度較高，多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)還不能有效融合。本文結(jié)合筆者多年的一線教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了一些教學(xué)改革的策略，以便最大程度地把多媒體技術(shù)融入到傳統(tǒng)教學(xué)中，讓枯燥的數(shù)學(xué)理論更加通俗易懂，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

1 多媒體技術(shù)在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

隨著大學(xué)教育由精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃髮W(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變決定了必須打破傳統(tǒng)教學(xué)只用黑板、粉筆這一觀念，必須把多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入高等數(shù)學(xué)教學(xué)。而由于課程培養(yǎng)方案及教學(xué)大綱的修改，高等數(shù)學(xué)課程的學(xué)時(shí)被大幅度壓縮，教學(xué)密度大，教學(xué)內(nèi)容的完成難度很大，多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)融合度不夠，通過(guò)對(duì)不同專業(yè)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多媒體輔助高等數(shù)學(xué)教學(xué)有許多亟待解決的問(wèn)題，大致有以下幾個(gè)方面:

(1)學(xué)生受益程度不高。在對(duì)不同年級(jí)和不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和座談反饋后發(fā)現(xiàn)，任課教師已經(jīng)普遍傾向于借助多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，從而可以減少不必要的板書，增加課堂內(nèi)容含量，但學(xué)生對(duì)多媒體輔助教學(xué)的反映一般，主要在于多媒體課件雖然可以把某些抽象的概念展示地更加形象生動(dòng)，然而基于高等數(shù)學(xué)課程自身特點(diǎn)，高等數(shù)學(xué)課程普遍內(nèi)容抽象，理論證明偏多，計(jì)算量大，學(xué)生通過(guò)多媒體課件所提供的信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，不容易跟上教學(xué)進(jìn)度，學(xué)習(xí)效果并沒(méi)有得到大幅度提高，受益度不高。調(diào)查數(shù)據(jù)反饋的各種信息有利于任課教師適時(shí)修改多媒體課件，適當(dāng)調(diào)整課件內(nèi)容，調(diào)整課件播放模式和速度，使學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中最大程度地提高學(xué)習(xí)積極性，獲得更多的專業(yè)知識(shí)。

(2)多媒體硬件設(shè)施一般。學(xué)院相關(guān)職能部門對(duì)多媒體教室的設(shè)備已經(jīng)進(jìn)行了多次整頓和升級(jí)，但音響系統(tǒng)、投影儀、操作控制臺(tái)等，還存在很多不足。在對(duì)教學(xué)設(shè)施滿意度的相關(guān)問(wèn)題調(diào)查中，6.6% 的學(xué)生選擇“投影畫面和文字有時(shí)不清晰”，9%的學(xué)生選擇“教室光線較暗，做筆記、看板書困難”。這些數(shù)據(jù)都表明，學(xué)校的整改效果明顯，大部分學(xué)生對(duì)多媒體硬件設(shè)施已經(jīng)基本滿意，很多問(wèn)題得到了改善。但總體來(lái)說(shuō)，硬件設(shè)施還有待進(jìn)一步改善。

(3)教師應(yīng)用多媒體技術(shù)的熟練度較低。通過(guò)對(duì)部分任課教師教學(xué)技能水平進(jìn)行的調(diào)查，一些文科類專業(yè)的學(xué)生普遍反映，由于高等數(shù)學(xué)課程內(nèi)容含量大，對(duì)本來(lái)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)就不好的他們來(lái)說(shuō)，課件播放速度偏快，內(nèi)容跟不上，筆記也不能及時(shí)整理，聽(tīng)課效果不好。另外，個(gè)別任課教師在播放課件時(shí)，與學(xué)生互動(dòng)不多，一味地自說(shuō)自講，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、討論的積極性。甚至還有個(gè)別老師在使用多媒體課件授課時(shí)操作不熟練，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。

(4)多媒體課件制作不夠精良。多媒體技術(shù)輔助高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)要想體現(xiàn)出自身的優(yōu)勢(shì)，必須制作出精良的多媒體課件，而這主要取決于最基本的三點(diǎn):首先，要做到對(duì)高等數(shù)學(xué)課程內(nèi)容非常熟悉，熟悉每一節(jié)內(nèi)容的重難點(diǎn)，能根據(jù)教學(xué)要求和教學(xué)重點(diǎn)做出最佳的教學(xué)設(shè)計(jì)，找到教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際案例的最佳結(jié)合點(diǎn);其次要具備基本的多媒體課件制作技術(shù)，并能熟練使用一些基本的數(shù)學(xué)軟件，比如幾何畫板、Matlab等，從而能將教學(xué)設(shè)計(jì)和數(shù)學(xué)思想在課件中體現(xiàn)出來(lái);最后，由于課件涉及美學(xué)、音效等一些藝術(shù)形式，就要求我們熟悉這些相關(guān)藝術(shù)形式的基本常識(shí)，否則，認(rèn)識(shí)度不高，自然也就無(wú)法把音樂(lè)、繪畫等藝術(shù)元素有效地融入到多媒體課件中，我們發(fā)現(xiàn)部分教師也會(huì)根據(jù)教學(xué)案例和內(nèi)容實(shí)際插入一些圖片和音樂(lè)，但卻沒(méi)有起到應(yīng)有的作用，甚至破壞了課件的整體風(fēng)格。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，部分教師為了減輕課件制作的工作量，不考慮實(shí)際的授課內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，不區(qū)分教材版本的異同，隨意上網(wǎng)下載其他院校的課件，甚至不做修改，直接用于課堂教學(xué)，這樣肯定會(huì)影響正常的教學(xué)節(jié)奏，還有的課件過(guò)分強(qiáng)調(diào)課件中的聲音和色彩等環(huán)節(jié)，而忽視了數(shù)學(xué)課件和數(shù)學(xué)內(nèi)容的嚴(yán)謹(jǐn)性，導(dǎo)致學(xué)生分散了注意力，不能集中精神聽(tīng)課，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)效果，這些在多媒體輔助高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)中都是非常不可取的。

2 多媒體技術(shù)輔助高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)的措施和策略

2.1 合理選擇教學(xué)手段

教師在備課過(guò)程中，要仔細(xì)斟酌，制定合適的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案，進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)課程特點(diǎn)和課程內(nèi)容選擇相關(guān)的實(shí)際案例，從而在課件制作過(guò)程中，合理安排內(nèi)容，不要把所有的定理證明和計(jì)算過(guò)程都通過(guò)課件來(lái)展示，要做到詳略得當(dāng)，盡可能把課件展示與板書演算有效融合，并適當(dāng)穿插課堂討論和學(xué)生自我反思環(huán)節(jié)，真正讓高等數(shù)學(xué)課堂生動(dòng)易懂，有效地提高教學(xué)效果。

2.2 制作精良的多媒體課件

高等數(shù)學(xué)課程內(nèi)容相對(duì)抽象、枯燥，因而要想更好地利用多媒體課件輔助教學(xué)，就必須選擇合適的制作方法和制作工具，對(duì)于內(nèi)容的取舍和版面的設(shè)計(jì)也要做到心中有數(shù)，制作出精良的多媒體課件。總體來(lái)說(shuō)，要想最大程度地發(fā)揮多媒體技術(shù)輔助高等數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，多媒體課件在制作時(shí)主要應(yīng)該考慮以下兩點(diǎn):

2.2.1 表述得當(dāng)、重點(diǎn)突出。在使用多媒體技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)專業(yè)課程進(jìn)行輔助教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于文字表述的內(nèi)容要恰當(dāng)，尤其針對(duì)數(shù)學(xué)課程的知識(shí)特點(diǎn)，相關(guān)定義和定理的表述必須準(zhǔn)確，數(shù)學(xué)圖形的度量單位必須精確?，F(xiàn)有的大部分?jǐn)?shù)學(xué)課程的課件都是簡(jiǎn)單的文字組合，或者就是簡(jiǎn)單的把定義和定理及相關(guān)例子從教材上挪到PPT課件上，這樣的多媒體課件輔助高等數(shù)學(xué)教學(xué)基本上不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也達(dá)不到預(yù)想的教學(xué)效果。所以，在制作數(shù)學(xué)類多媒體課件時(shí)，針對(duì)一些重要定理、定義，有必要結(jié)合特殊字體和特殊色彩來(lái)突出重點(diǎn)，對(duì)于一些重點(diǎn)、難點(diǎn)和注意事項(xiàng)，可以借助一些有特色的標(biāo)注來(lái)做出區(qū)別，從而加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的印象，提高教學(xué)效率。

2.2.2 合理使用圖形色彩。多媒體技術(shù)的日趨成熟，有各種類型的模板和配色方案可供選擇，教師在制作PPT課件時(shí)可以根據(jù)自己的喜好和課程特點(diǎn)，選擇合適的課件版面和配色方案，增加課程的直觀性，但由于數(shù)學(xué)課程本身的嚴(yán)密、精確的特點(diǎn)，課件的配色方案也不能過(guò)于花哨，顏色的對(duì)比也不能過(guò)于強(qiáng)烈，可適當(dāng)選擇一些重要內(nèi)容和注意事項(xiàng)，有選擇地做出區(qū)別，使學(xué)生看到版面顏色和深淺度的差別時(shí)，就能明確相關(guān)章節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)，從而可以更有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.3 準(zhǔn)確把握授課進(jìn)度

課件制作完成后，就要在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，有效地融入課件的使用，重要的就是把握住講課的節(jié)奏和時(shí)間點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)是在講授內(nèi)容的時(shí)候通過(guò)板書來(lái)講解，教師容易控制講解速度。但是在使用多媒體課件時(shí)，由于不用寫字，課件播放速度容易快，因此在使用多媒體課件輔助教學(xué)時(shí)，一定要在備課過(guò)程中事先演練，根據(jù)正常的講課速度進(jìn)行調(diào)整，不能一味地連續(xù)播放，否則就會(huì)讓教學(xué)內(nèi)容像放電影一樣一閃而過(guò)，學(xué)生無(wú)暇思考和記錄筆記，也就無(wú)法發(fā)揮多媒體課件輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，即便是一些大公司、大團(tuán)隊(duì)制作的精良課件，如果不能有效把握課件的播放進(jìn)度，依然會(huì)讓學(xué)生無(wú)法適應(yīng)新型的教學(xué)形式，自然也就無(wú)法理解、掌握相關(guān)的課程內(nèi)容

2.4 有效融合多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)

數(shù)學(xué)課程由于定理證明偏多，計(jì)算過(guò)程繁瑣，傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程普遍只能是板書，教具也就是常見(jiàn)的三角板、圓規(guī)等，頂多借助圖片、模型、幻燈片來(lái)輔助教學(xué)，這樣的教學(xué)過(guò)程有很大的優(yōu)勢(shì)，尤其在數(shù)學(xué)的邏輯證明過(guò)程中，可以有效控制講授速度，對(duì)于一些較難理解的內(nèi)容，還可以詳細(xì)地反復(fù)講解，根據(jù)學(xué)生的接受程度也可以自如地把握重難點(diǎn)，這些都是多媒體技術(shù)無(wú)法代替的。同時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中更多的是師生交流，教學(xué)相長(zhǎng)，通過(guò)交流，了解學(xué)生遇到的各種問(wèn)題，這些都有助于提高教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因而，在延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)的過(guò)程中，必須有效的把多媒體技術(shù)融合進(jìn)來(lái)，發(fā)揮各自的最大優(yōu)勢(shì)，從而獲得最佳的教學(xué)效果。

2.5 加大多媒體教學(xué)的投入力度

根據(jù)對(duì)任課教師和學(xué)生的調(diào)查反饋，為了更好地應(yīng)用多媒體技術(shù)對(duì)高等數(shù)學(xué)課程進(jìn)行輔助教學(xué)，就必須要加大多媒體教學(xué)的投入力度。首先，學(xué)院要在硬件設(shè)施上增加投入，定期更新操作平臺(tái)，完善多媒體教室的相關(guān)設(shè)備;其次，在軟件上也要發(fā)揮學(xué)院優(yōu)勢(shì)，組織相關(guān)院系、相關(guān)專業(yè)的老師組成課件開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，根據(jù)課程的特點(diǎn)，與任課老師結(jié)合，把一些經(jīng)典案例制作成獨(dú)立的課件，尤其對(duì)于高等數(shù)學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，可以制作3D動(dòng)畫模型，讓以前只能意會(huì)的一些圖形更加形象生動(dòng)，再把所開(kāi)發(fā)制作的課件進(jìn)行分類匯總，做成不同類型的多媒體資源庫(kù)，這樣，任課老師在備課時(shí)就可以根據(jù)課程特點(diǎn)和實(shí)際的教學(xué)需求，從資源庫(kù)中選取合適的課件素材，并快速融合，從而制作出相關(guān)課程內(nèi)容的多媒體教學(xué)課件，這樣可以大大減輕教師的課件制作工作量，也可以提高課件的精良程度;此外，學(xué)院應(yīng)該選擇專業(yè)技術(shù)人員組成維護(hù)團(tuán)隊(duì)，定期對(duì)多媒體操作平臺(tái)、多媒體課件資源庫(kù)和相關(guān)軟件進(jìn)行檢查更新，確保多媒體操作系統(tǒng)能夠正常使用，保證日常教學(xué)能夠正常進(jìn)行。

3 結(jié)束語(yǔ)

以上是我們通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)踐應(yīng)用、反饋調(diào)整等形式，針對(duì)多媒體輔助高等數(shù)學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行的一系列改革嘗試。實(shí)踐證明教學(xué)手段的改革對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有可操作性。然而，對(duì)于抽象度較高的數(shù)學(xué)課程，改革的過(guò)程會(huì)很長(zhǎng)，改革的效果也不會(huì)太明顯，必須充分借鑒其他高校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，改革課程教學(xué)體系，增加實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)踐課程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步改善數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效果。

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