龐樹強

摘 要：隨著我國經(jīng)濟建設(shè)的的不斷發(fā)展與進(jìn)步，我國教育事業(yè)水平也得到了一定程度的提升。與此同時，我國初中學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量也得到了極大程度的改善，在新課改的大力推行下，為我國的初中數(shù)學(xué)事業(yè)的教育奠定了基礎(chǔ)，為了可以培養(yǎng)出更多的新型人才提供了一定的保障。通過對以新課改為背景的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行分析，從而使得我國初中課堂數(shù)學(xué)教學(xué)模式得到更好的優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：新課改;初中數(shù)學(xué);教學(xué)模式

我國初中數(shù)學(xué)的發(fā)展十分悠久，初中數(shù)學(xué)已經(jīng)在一定程度上取得了不小的成績。但是從全局角度上來講，我國數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式還有很大的發(fā)展空間。通過實行新課改以后，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式發(fā)生了一定程度的改變。我國初中數(shù)學(xué)教師在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改的道路上進(jìn)行不斷的探索，通過實踐的教學(xué)，從而將數(shù)學(xué)教學(xué)模式引領(lǐng)到一個全新的領(lǐng)域，教學(xué)質(zhì)量也得到了明顯的提升。通過對新課改為發(fā)展背景的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行一定程度的優(yōu)化，從而有效的促進(jìn)了我國初中數(shù)學(xué)的發(fā)展。

一、我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)中所存在的不足

1. 忽視板書，過度依賴多媒體技術(shù)。隨著我國現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步，多媒體技術(shù)已經(jīng)逐漸進(jìn)入到我國教育行業(yè)中，并且成為十分重要的教學(xué)工具之一。多媒體教學(xué)在一定程度上作為新課改的具體表現(xiàn)，同時也是教學(xué)進(jìn)步的具體體現(xiàn)。運用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)使得課堂教學(xué)變得更加生動有趣，在極大程度上調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，部分初中數(shù)學(xué)教師所制作的一些課件嚴(yán)重分散了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的注意力，沒能及時的與教師的授課節(jié)奏相符，從而在一定程度上影響了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)模式與方法較為陳舊。由于教學(xué)模式與教學(xué)方法較為陳舊，成為阻礙我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的嚴(yán)重問題。由于我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)所沿用的一直是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，因此教材與教學(xué)方法相分離的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。除此之外，在新課改的前提背景下，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式全部拋棄，應(yīng)用新型教學(xué)模式的方式是錯誤的。正確的做法應(yīng)當(dāng)是在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)上吸取新課標(biāo)的教學(xué)精華，并通過一定的舉措進(jìn)行革新，與實際具體的教學(xué)情況有機結(jié)合，從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升的目的。

3.我國初中數(shù)學(xué)教師思想理念較為陳舊。初中數(shù)學(xué)教師作為課堂中的引導(dǎo)者，在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中起到十分重要的指導(dǎo)作用，因此作為初中數(shù)學(xué)教師，其應(yīng)當(dāng)不斷的豐富自身的知識，秉著與之俱進(jìn)的原則從而提升自己的教學(xué)水平，為了滿足現(xiàn)代化教學(xué)需要而嚴(yán)格要求自己。由于大多數(shù)的教師沒能深刻的認(rèn)識到新課改的重要性，從而無法真正的體會到新課改所帶來的益處。由于教師沒能對新課改進(jìn)行深刻的研究，僅僅憑借有限的聽課與培訓(xùn)所以無法全面的領(lǐng)會新課改所要表達(dá)的精神。

二、如何改善新課改中出現(xiàn)的問題

1.重視基礎(chǔ)教學(xué)，融入生活。目前，大多數(shù)人都會產(chǎn)生這樣一種想法，就是人們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識并不能真正的應(yīng)用的實際的生活當(dāng)中。因此，新課改中明確指出所教授的數(shù)學(xué)知識必須要與日常生活相融合，從生活中培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識的能力。所以，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重點傳授學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識，在一定程度上嚴(yán)格要求學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握程度，從而提高學(xué)生掌握處理數(shù)學(xué)難題的技能。在對于數(shù)學(xué)課堂的安排上，應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理的對數(shù)學(xué)課程進(jìn)行安排，要在有限的時間內(nèi)將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的效率發(fā)揮到最大限度。數(shù)學(xué)知識被廣泛的應(yīng)用到生活的各個地方，由于學(xué)生們的閱歷相對較少，所以教師可以通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識到生活中的數(shù)學(xué)，從而加深同學(xué)的學(xué)習(xí)印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。比如：在學(xué)習(xí)概率的數(shù)學(xué)知識時，學(xué)生可以迅速的想到該課程所學(xué)到的內(nèi)容與生活中的中獎問題息息相關(guān)，數(shù)學(xué)教師可以通過有效的引導(dǎo)，幫助學(xué)生更深層次的理解該堂課所講的數(shù)學(xué)知識。

2. 構(gòu)建新型數(shù)學(xué)教學(xué)體系。在新課改中提出“以人為中心”的教學(xué)理念，其具體的意思是指在教師傳授數(shù)學(xué)知識的過程中，應(yīng)當(dāng)秉著以學(xué)生為核心的原則來開展各項教學(xué)活動。我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式較為單一，隨著新課改的全面普及傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)代的教學(xué)需求。只有通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加強培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，更改教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，并根據(jù)實際情況制定出一套較為適合的科學(xué)的教學(xué)方案與教育體系，才能更好的促進(jìn)我國新課改的實行。

3.有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。為了有效的提高學(xué)生的成績，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的動力，所以初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)欲望，而激發(fā)出學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識的能力。由于中學(xué)生的好奇心較強，所以如果其在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常遭遇挫折那么將會打消中學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)欲望，從而失去學(xué)習(xí)興趣。在調(diào)動學(xué)生積極性的方法有許多，例如：在對立方體的展開圖進(jìn)行講解的過程中，教師可以在上課前準(zhǔn)備一些立方體，并在課堂上讓學(xué)生親自動手拆開這些立方體，幫助學(xué)生加深對立方體的展開圖的理解程度。通過這種方法不僅可以使學(xué)生看到自己的勞動成果，還可以體會到學(xué)習(xí)知識的樂趣。教師可以運用情境教學(xué)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過將課堂上所講到的知識與學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸到的事物相連接，從而引起學(xué)生的共鳴。通過將生活中的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到教學(xué)中，使得學(xué)生可以更快的接受數(shù)學(xué)知識，從而使得抽象的數(shù)學(xué)更加生動易于學(xué)生接受，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，提高學(xué)習(xí)興趣。

4.構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)評價體系。有效的評價可以反映出一個課堂的改革效果，從而幫助數(shù)學(xué)教師發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂中所存在的不足之處。通過對出現(xiàn)的問題進(jìn)行一定的調(diào)整與改進(jìn)，從而更好的幫助教學(xué)工作得以更好的開展。在以往較為傳統(tǒng)的評價體系中，學(xué)生成績是作為評價的標(biāo)準(zhǔn)，而在全新的評價機制中，不僅應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行評價，對學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力等多種思維能力均應(yīng)進(jìn)行科學(xué)的評價。從而對學(xué)生進(jìn)行綜合的評價，提高學(xué)生的自信，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行全面的發(fā)展。學(xué)生還可以對教師進(jìn)行一定的評價，對教師進(jìn)行評價可以有效的幫助教師了解到自身的工作情況，也了解到學(xué)生對自己的真實想法。教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識到新課改的發(fā)展方向，從而有針對性的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與自身的教學(xué)水平。

三、結(jié)語

總而言之，新課改為我國初中數(shù)學(xué)的教學(xué)提出了全新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與要求，因此，我國中學(xué)教師應(yīng)當(dāng)盡快了解與熟悉新課改的要求與標(biāo)準(zhǔn)，通過運用全新的教學(xué)理念與全新的教學(xué)手段，有效的改變我國傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，通過不斷改善初中數(shù)學(xué)課堂氛圍，并且與現(xiàn)實生活有機結(jié)合，使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)課堂的主體，從而更好的調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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