許丹青

素質(zhì)教育是注重開發(fā)人的智慧和潛能，在具有個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，因材施教，使得學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展。喚起學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)精神，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地成長是素質(zhì)教育的靈魂，這些集中體現(xiàn)了自主的教育思想。因此，作為實(shí)施素質(zhì)教育的主要渠道——課堂教學(xué)自然需要自主，提倡以發(fā)展學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)為根本目的的開放型、自主化的教學(xué)模式。下面就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)自主化談幾點(diǎn)膚淺的看法。

一、充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，主動(dòng)靈活地駕馭課堂，是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)自主化的基礎(chǔ)和前提

教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的策劃者、組織者和指導(dǎo)者，決定著教學(xué)活動(dòng)的方向、方法、內(nèi)容、進(jìn)度和質(zhì)量，是影響教學(xué)成功與失敗的主要因素。再則由于小學(xué)生受年齡和心理發(fā)展的限制，他們的學(xué)習(xí)帶有一定的盲目性，沒有目標(biāo)、沒有方向。這就需要教師作必要的指導(dǎo)。實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)自主化，教師首先必須自主，充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用。

教師的自主首先表現(xiàn)在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)上。教師必須用全面的素質(zhì)教育思想，主導(dǎo)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際，靈活地選用教法，把教材知識(shí)固有的邏輯順序與學(xué)生的認(rèn)知順序有機(jī)的統(tǒng)一起來，設(shè)計(jì)合理的科學(xué)的過程。在教材使用上要自主，做到以教材為依據(jù)但不局限于教材。因此教師應(yīng)深入鉆研教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，巧妙地將教材的知識(shí)思路轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接納的教學(xué)思路非常重要。

教師自主還表現(xiàn)在課堂教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生。應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力與積極性，創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，面向全體學(xué)生，運(yùn)用各種教學(xué)手段與媒體，讓學(xué)生主動(dòng)觀察、討論、探索知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)。在學(xué)生主動(dòng)參與、學(xué)習(xí)的前提下，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

二、引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)自主化的重要條件

學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性是內(nèi)因，教師只是外因，外因必須通過內(nèi)因才能起作用。沒有學(xué)生的參與，教師設(shè)計(jì)再好的方法也是徒勞。有人說：沒有學(xué)生積極、主動(dòng)參與的教學(xué)是失敗的教學(xué)。再說素質(zhì)教育本來就是個(gè)性發(fā)展的教育，我們就必須在教學(xué)中始終把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人，讓他們積極參與到教學(xué)過程中。只有這樣我們教學(xué)的自主化，才可能有落腳點(diǎn)，才可能取得預(yù)期的效果。

在教學(xué)中要學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，就需要老師注意創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氣氛，創(chuàng)設(shè)問題情境，充分利用小學(xué)生好奇的心里特征，激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師要多組織討論，讓學(xué)生在多向交流中參與。討論能集思廣益，既有利于學(xué)生主動(dòng)參與，使每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，又有利于學(xué)生間交流，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，提高語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作的意識(shí)。如在教學(xué)三角形內(nèi)角和是180°時(shí)，我們可創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：先讓學(xué)生準(zhǔn)備好若干個(gè)三角形，事先量好每個(gè)角度，然后老師有意讓學(xué)生任意報(bào)兩個(gè)角的度數(shù)，老師快速“猜”出第三個(gè)角的度數(shù)，幾次表演之后，學(xué)生就奇怪了。教師就抓住學(xué)生想知為什么會(huì)這樣的時(shí)機(jī)，展開教學(xué)，組織學(xué)生小組探究其中的規(guī)律，一下子把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來了，為順序完成教學(xué)目標(biāo)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、注重學(xué)生思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力是體現(xiàn)課堂教學(xué)自主化的核心和關(guān)鍵

數(shù)學(xué)的本質(zhì)是思維，學(xué)生素質(zhì)提高的重要指標(biāo)是思維水平的提高。因此落實(shí)素質(zhì)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維力是核心，也成了課堂教學(xué)自主化的核心內(nèi)容。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，首先需要教師挖掘教材中的智力因素，設(shè)計(jì)合理的過程和選擇適合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的思維訓(xùn)練材料，在教學(xué)中要加強(qiáng)直觀教學(xué)和動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生自主動(dòng)手能力;其次要教給學(xué)生基本的思維方法與策略;第三要提供創(chuàng)設(shè)些數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、方法去探究問題、解決問題，在解決問題過程中發(fā)展思維。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，很多題目往往都可以用很多種方法，那我們應(yīng)當(dāng)盡可能列出多種方法，讓學(xué)生討論，哪種方法最方便？通過這樣教學(xué)，學(xué)生弄清了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并得到很好的思維訓(xùn)練。

四、少些包辦、突出學(xué)生的主體地位

素質(zhì)教育是以人為本的教育。實(shí)施素質(zhì)教育也必須做到“目中有人”。就課堂教學(xué)來說，這個(gè)“人”無疑就是全體學(xué)生。因此，作為一名小學(xué)教師，在授課時(shí)候應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，全方位，多種角度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性，使得人人都參與進(jìn)來。具體方法如下：

1.多種形式，發(fā)動(dòng)全部學(xué)生參與活動(dòng)

我們?cè)诮虒W(xué)上要面對(duì)全體學(xué)生，在知識(shí)的傳教上面要因材施教。我們的教育對(duì)象是活生生的個(gè)體，他們有不同的 成長環(huán)境，不同的智力因素，因此教育不能“一刀切”，要做到因材施教，這就要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)具有一定的層次性，使得每個(gè)學(xué)生都能有腦可動(dòng)，有話可說，有事可做，各有所得。

2.教師要當(dāng)好導(dǎo)演，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力

強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，并不是否定教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生主體性的發(fā)展完全靠教師的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮。不充分重視教師的主導(dǎo)作用，放任學(xué)生是對(duì)學(xué)生有害的。教師要當(dāng)好導(dǎo)演，控制學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，為學(xué)生及時(shí)排憂解惑，當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的“助推器”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信心。

3.更新教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)

教學(xué)過程是師生雙方的交流活動(dòng)，是教師和學(xué)生共同達(dá)成教學(xué)目的的過程，它包含課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)和課后延伸三個(gè)階段，只有把學(xué)生真正放在主體地位上，才能獲得良好的教學(xué)效果。這些尤其體現(xiàn)在教學(xué)課堂上面。首先，我們要研究學(xué)生，把握學(xué)生思想實(shí)際，做到有的放矢，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的關(guān)鍵。其次，要在課堂上下功夫，有效的導(dǎo)入課堂是很重要的，導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的開端，恰當(dāng)導(dǎo)入新課，不但提出本科的重點(diǎn)，而且還能提高學(xué)生興趣，集中學(xué)生注意力，形成心理上的最佳預(yù)備狀態(tài)。再次，教師要善于組織討論，善于組織討論有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教學(xué)民主，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)自我教育。有利于活躍學(xué)生學(xué)習(xí)思維，有利于克服教師把知識(shí)單向、單調(diào)的強(qiáng)加于學(xué)生的弊端。討論還有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生得到自我發(fā)展。

偉人鄧小平同志曾經(jīng)說過：“教育必須面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來?！蔽覀兪菬o法教會(huì)學(xué)生今后生活、工作中所涉及的知識(shí)，因此需要學(xué)生具有自己學(xué)習(xí)的能力。作為數(shù)學(xué)教師，不單是教數(shù)學(xué)，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)數(shù)學(xué)。古諺道：受人以魚不如授人以漁。

課堂教學(xué)自主化是素質(zhì)教育對(duì)教學(xué)的基本要求，其實(shí)質(zhì)是教師、學(xué)生在教學(xué)中充分自主，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用為的是為學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)自主、實(shí)施數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育是一項(xiàng)長期而艱巨的過程，需要我們不斷地思考、探索、實(shí)踐、總結(jié)。