示范校建設(shè)背景下班主任隊伍建設(shè)探討

張菊榮

摘 要：在示范校建設(shè)背景下，中等職業(yè)學(xué)校班主任隊伍建設(shè)具有非常重要的意義，本文通過分析當(dāng)前中職學(xué)校班主任師資隊伍中存在的問題，提出了加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)的一些措施，同時根據(jù)自己的實際工作，闡述了自己的感想和收獲。

關(guān)鍵詞：示范校建設(shè)；班主任隊伍建設(shè)；班主任專業(yè)化；培訓(xùn)；評價體系；職業(yè)規(guī)劃

國家級示范校建設(shè)中，師資隊伍的建設(shè)是其中的一項重要工作，班主任作為師資隊伍的一種特殊成員，其隊伍的建設(shè)尤其重要。因為學(xué)校的一切工作都是為了學(xué)生。在學(xué)校工作中，班主任對學(xué)生起著直接的教育作用，在維護(hù)學(xué)校正常的教學(xué)、生活秩序，完成對學(xué)生的培養(yǎng)任務(wù)，促進(jìn)良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成等方面都起著重要作用，因此，中職學(xué)校示范校建設(shè)中建設(shè)一支優(yōu)秀的班主任隊伍具有重要意義。

1 目前中職學(xué)校班主任隊伍建設(shè)中存在的問題

首先是班主任隊伍缺乏培訓(xùn)，工作積極性不高，整體素質(zhì)有待提高。其次是班主任隊伍缺乏相應(yīng)的科學(xué)公正的評價體制。再次是班主任需要具備多方面知識和專業(yè)技能才能勝任，班主任工作需要專業(yè)化。最后是班主任工作沒有設(shè)置合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，班主任沒有職業(yè)成就感。

2 示范校建設(shè)中創(chuàng)建優(yōu)秀的班主任隊伍的措施

1.確立班主任特殊的地位優(yōu)勢。營造校園氛圍，強(qiáng)化班主任工作的榮譽(yù)感。多樹立班主任工作的先進(jìn)典型，通過定期或不定期的總結(jié)表彰會，充分肯定班主任隊伍在學(xué)校整體工作中的核心作用，消除教師對班主任工作的畏懼心理。

2.建立專職班主任制。專職班主任制，即班主任承擔(dān)班級學(xué)生的日常管理、專業(yè)指導(dǎo)、心理健康教育、就業(yè)引導(dǎo)、組織文體活動、聯(lián)系家長等工作，且不再擔(dān)任教學(xué)工作。專職班主任制度的實行是切實提高學(xué)生管理質(zhì)量，保證教學(xué)有序進(jìn)行，推動學(xué)校師資隊伍建設(shè)的有力措施。

3.建立有效的班主任培訓(xùn)制度。隨著社會的發(fā)展，信息技術(shù)的巨大變化，學(xué)生生源的變化，職業(yè)教育理念的變化，對班主任的素質(zhì)提出了更高的要求，建立有效合理的培訓(xùn)，尋找積極的學(xué)習(xí)渠道，是提高班主任素質(zhì)的有效途徑。

（1）加強(qiáng)信息化培訓(xùn)。為適應(yīng)現(xiàn)代化職業(yè)教育，適應(yīng)信息化數(shù)字化校園建設(shè)，班主任應(yīng)具備信息化知識和技能，對班級進(jìn)行信息化管理，這也是當(dāng)前中職學(xué)生狀況的要求。班主任可以利用信息化手段和工具拉近和學(xué)生之間的距離，改善師生關(guān)系，為更好地引導(dǎo)、教育、管理學(xué)生提供方便。

（2）加強(qiáng)心理學(xué)和教育學(xué)知識的培訓(xùn)?，F(xiàn)在的中職學(xué)生好多都是父母在外打工，還有一部分是單親家庭，這些學(xué)生家庭教育缺失，在心理上形成了偏執(zhí)、敏感、渴望關(guān)愛的情感，他們需要得到老師的關(guān)注和關(guān)心，但入校時的問題學(xué)生也往往是這些學(xué)生。班主任要具備心理學(xué)知識和技能，成為學(xué)生很好的咨詢師，才能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心和學(xué)生成為朋友，有針對性的對他們進(jìn)行引導(dǎo)和教育。因此，學(xué)校要對班主任進(jìn)行心理學(xué)教育學(xué)培訓(xùn)，同時還可以為班主任訂一些有關(guān)這方面的雜志刊物。

（3）加強(qiáng)師德教育和能力的培訓(xùn)。班主任要擁有真摯的愛心和高尚的師德。因為高尚的師德，是對學(xué)生最生動、最具體、最深遠(yuǎn)的教育。要成為一名優(yōu)秀班主任，也不是立竿見影的事情。學(xué)?？梢岳眉倨谟蓪W(xué)校組織班主任集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)；組織經(jīng)驗交流會，選派班主任代表參加上一級組織的骨干班主任學(xué)習(xí)班，回校傳幫帶。

4.建立科學(xué)公正的班主任評價體系和激勵機(jī)制

（1）健全考核評價體系。學(xué)校應(yīng)根據(jù)班主任的工作特點，采用定性評價與定量評價、目標(biāo)評價與過程評價、主體性評價與主觀性評價相結(jié)合的辦法，建立科學(xué)、公正、操作性強(qiáng)的班主任考核評價體制，激發(fā)班主任的工作熱情和積極性。

評價體系的建立可以從幾個方面考慮：班級管理效果（班級學(xué)生“一日生活”習(xí)慣的養(yǎng)成情況，班級早操、衛(wèi)生評比情況、班級獲得集體榮譽(yù)情況等）、各科任課老師對班級課堂紀(jì)律、班級學(xué)風(fēng)評價、問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化率等。將考核評價結(jié)果與班主任任職資格等級、績效工資掛鉤，給與相應(yīng)等級的獎懲，充分調(diào)動班主任的工作積極性和創(chuàng)造性。

（2）完善激勵機(jī)制。班主任如果缺乏工作熱情和主動性，就會嚴(yán)重影響學(xué)校的整體育人質(zhì)量。因此，學(xué)校要采取積極有效的措施充分調(diào)動班主任的工作積極性，發(fā)揮班主任的潛力。主要措施有：運用情感激勵、注重人文關(guān)懷；合理分配好獎勵性績效工資，提高班主任滿意度；評先評優(yōu)、職稱評聘向班主任傾斜；提高班主任工作待遇等，對班主任實行目標(biāo)激勵，促進(jìn)班主任全面發(fā)展。

5.構(gòu)建合理的職業(yè)規(guī)劃。專職班主任也可以設(shè)置職稱級別，使班主任有成長的空間和發(fā)展的前景，有職業(yè)成就感，使班主任成為一項人人崇尚，可以終身從事的光榮事業(yè)。

3 結(jié)合本人的實際工作，談?wù)勛约旱捏w會

本人有多年的班主任工作經(jīng)歷，深知班主任工作的酸甜苦辣，但看到自己的學(xué)生在一天天成長，由衷的感到自豪和驕傲。

1.手機(jī)和電腦成為我管理學(xué)生的好幫手。在課余或周末用智能手機(jī)給學(xué)生發(fā)短信、了解他們的思想動態(tài)，在電腦上為每個學(xué)生建立了電子檔案，并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時更新。

2.注重關(guān)注學(xué)生的心理健康。在班級管理中我常樹“以人為本”的教育理念，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。班主任要具備教育學(xué)、心理學(xué)方面的知識和技能才能更好的勝任工作。

3.擁有愛心和責(zé)任心。擁有真摯的愛心，才能及時的、清楚地發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)點、缺點和困難，給予適當(dāng)?shù)膸椭?。使學(xué)生感受到班集體的溫暖，使同學(xué)們之間更團(tuán)結(jié)友愛了，班級凝聚力更強(qiáng)。

一個優(yōu)秀班主任就是一個教育專家，有優(yōu)秀的班主任隊伍，學(xué)校工作就等于完成了大半，建設(shè)一支素質(zhì)高，能力強(qiáng)的優(yōu)秀班主任隊伍，是示范校建設(shè)的重要舉措，是社會發(fā)展國家富強(qiáng)的重要保障。

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