探索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

鄒雪松

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重點。學(xué)生的數(shù)學(xué)解決問題能力不是靠強化記憶和反復(fù)練習(xí)培養(yǎng)出來的。它需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會整理信息，學(xué)會分析數(shù)量關(guān)系，從而發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，提高學(xué)生的解題能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；思維；能力培養(yǎng)

解決實際問題是數(shù)學(xué)的核心組成部分，也可以說是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，就是運用數(shù)學(xué)知識和方法解決實際生活中的問題。因此，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重點。學(xué)生的數(shù)學(xué)解決問題能力不是靠強化記憶和反復(fù)練習(xí)培養(yǎng)出來的。它需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會整理信息，學(xué)會分析數(shù)量關(guān)系，從而發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，提高學(xué)生的解題能力。我從以下幾點談一下我的看法：

1 創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生的思考

數(shù)學(xué)源于生活，也服務(wù)于生活。因此，不論是教科書里，還是練習(xí)題中的問題，都是從現(xiàn)實生活中抽象出來的。因此，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點是培養(yǎng)學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出數(shù)學(xué)問題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際能力，創(chuàng)設(shè)有趣的、可探索的、與學(xué)生生活實際密切聯(lián)系的現(xiàn)實情景，引導(dǎo)他們走進情景中，去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并提出數(shù)學(xué)問題。我們的教材為教學(xué)活動提供了大量的情境活動，但教材的情境只是提供了學(xué)生進行數(shù)學(xué)活動的基本線索。在教學(xué)時，教師要在把握住教材編寫意圖的前提下，根據(jù)班級學(xué)生的特點和實際情況，有創(chuàng)造性、有發(fā)展性地使用教材，設(shè)計教學(xué)過程。不要一味的按部就班，當(dāng)然，更不能脫離教材。

2 營造提出問題的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生善于提問的能力

愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”；“只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人，才能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動?！彼越處熢趧?chuàng)設(shè)完情景后，就要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和提出各種數(shù)學(xué)問題。教師在教學(xué)中要努力營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，使學(xué)生形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理自由、心理安全。激勵學(xué)生能大膽提問，敢于質(zhì)疑，樂于討論，對數(shù)學(xué)活動充滿熱情，敢于提出問題并積極主動地從事探究活動。對于學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出的問題如果是科學(xué)的，教師應(yīng)及時鼓勵；如果有不足之處或錯誤的時候，教師要正確引導(dǎo)修改，不要打消學(xué)生的積極性，對于敢于提出問題的精神也要給予表揚，幫助學(xué)生建立信心，培養(yǎng)學(xué)生自覺主動地用數(shù)學(xué)眼光“看世界”的意識。

3 自主探究、合作交流，引導(dǎo)學(xué)生解決問題

提出問題是手段，而不是目的。最重要的是讓學(xué)生能夠解決問題。因此，教師在教學(xué)中就要給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機會，引導(dǎo)學(xué)生去動手實踐、自主探究和合作交流，在觀察、實驗、猜測、驗證、交流等數(shù)學(xué)活動中解決問題，并初步發(fā)展學(xué)生解決問題的策略。使他們認識到數(shù)學(xué)的價值和數(shù)學(xué)的作用，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，驅(qū)使他們自主參與探究新知、合作交流的學(xué)習(xí)活動中。

4 初步形成評價與反思的能力。

解題思路及策略是非常重要的，而對結(jié)果的反思也是非常重要的。通過對解決問題的反思，可以加深對問題的理解并獲得解決問題的經(jīng)驗。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，要經(jīng)常要求學(xué)生反思這樣的問題：你是怎樣想的？剛才你是怎樣做的？等等。用這些問題來引導(dǎo)學(xué)生的注意力，使學(xué)生逐步具有反思的意識和習(xí)慣，以培養(yǎng)認真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

《數(shù)學(xué)課程標準》總體目標中早已明確指出：“要讓學(xué)生形成解決問題的策略、發(fā)展學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力”。我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)以課程標準為指導(dǎo)，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生解決問題的能力在解決問題的過程中得到同步發(fā)展。

參考文獻

[1] 許桂花. 淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J]，教育革新，2007年8期.

[2] 諶洪海. 小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J]，學(xué)周刊，2014年23期.