試論語文課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)的對策與思考

盛愛琴

摘 要：隨著信息社會的不斷發(fā)展，語文教學(xué)的手段也變得更加現(xiàn)代化，更加豐富多彩。其中，語文多媒體教學(xué)具有顯而易見的魅力，它節(jié)省了大量的教學(xué)時(shí)間，能夠使文字變成畫面，抽象的化為形象，復(fù)雜的變得簡單，靜態(tài)的變?yōu)閯討B(tài)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。但隨著多媒體在語文教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，多媒體教學(xué)也引起了人們較多的思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；多媒體；教學(xué)效率

如何使電教媒體在小學(xué)語文課堂教學(xué)中充分發(fā)揮作用，取得最佳效果。通過教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為：小學(xué)語文課堂教學(xué)運(yùn)用電教媒體要做到“三個(gè)合理”。課堂教學(xué)中正確使用電教媒體輔助教學(xué)的對策與思考。在課堂教學(xué)中，為正確解決存在的問題及充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的整體功用，優(yōu)化教學(xué)過程，提高語文課堂教學(xué)效率，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面去思考。

1.根據(jù)學(xué)生年齡特征，適當(dāng)使用電教媒體

小學(xué)低年級學(xué)生注意力集中時(shí)間短，抽象思維能力弱，在設(shè)計(jì)課件時(shí)，可以讓色彩鮮艷一些，用一些生動有趣的動畫創(chuàng)設(shè)情境，吸引他們的注意力，引起他們的興趣，激發(fā)他們的思維。如教學(xué)一年級語文下冊識字《一》，本課出現(xiàn)的詞語都與春天有關(guān)，新課伊始，教師可借助多媒體課件播放春天美麗的動感畫面，并配上歡快的兒歌《春天在哪里》，課文中的詞語：柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴都出現(xiàn)在畫面中，讓學(xué)生在不知不覺中接觸了課文，認(rèn)識了字詞，吸引了學(xué)生的注意力。在教學(xué)生認(rèn)識字的筆畫順序時(shí)，也可借助動畫效果，在屏幕上用描紅的形式展示生字的筆順，這不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還能夠讓學(xué)生在快樂的情境中提高識字能力。而面對中高年級，電教媒體教學(xué)應(yīng)該逐步減少形象性的聲音畫面，而應(yīng)注意在激發(fā)學(xué)生的思維上下功夫，旨在發(fā)展學(xué)生的語言，提高學(xué)生的閱讀能力。如《為中華之崛起而讀書》一文中有這樣一句：“嘿！這一帶果真和別處大不相同?！睘榱藥蛯W(xué)生深入理解“大不相同”的意思，我先讓學(xué)生說說“大不相同”的字面意思，再引導(dǎo)學(xué)生想象別處可能是什么樣？在學(xué)生充分交流后再投影當(dāng)時(shí)的中國別處情景的圖片，配以凄涼的音樂，引導(dǎo)學(xué)生朗讀：嘿！這一帶果真和別處大不相同，這里――燈紅酒綠，熱鬧非凡，別處――房屋破舊，凄苦冷清；這里行走的大多是――黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人，他們耀武揚(yáng)威、橫行霸道，別處或行或站的是――黑頭發(fā)、黃皮膚的中國人，他們骨瘦如柴、衣衫襤褸……使學(xué)生在電教媒體的輔助下深入理解了課文內(nèi)容，了解了當(dāng)時(shí)的社會背景，為學(xué)習(xí)下文做了鋪墊。

2.根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)，適時(shí)使用電教媒體

我們在設(shè)計(jì)、使用電教媒體時(shí)，首先應(yīng)該考慮到為語文教學(xué)服務(wù)，為培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)服務(wù)。因此，要充分研讀教材，根據(jù)教材特點(diǎn)去考慮電教媒體什么時(shí)候用，應(yīng)播放多長的時(shí)間。例如《月光曲》一文，分辨事物和聯(lián)想，體會貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》的思想感情是本課訓(xùn)練的重點(diǎn)。為了突破這一知識點(diǎn)，當(dāng)教學(xué)進(jìn)行到第八自然段：“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了……”我用大屏幕將課文插圖投影出來。引導(dǎo)學(xué)生朗讀“月光照進(jìn)窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽、美麗。窮兄妹倆凝神傾聽，貝多芬無限深情地彈奏鋼琴的情景?！本o接著第九自然段，播放鋼琴曲《月光曲》。使音樂與插圖的情景聯(lián)系起來，讓學(xué)生在觀其圖、聽其曲、思其文的濃厚氛圍中，隨著緩慢而清幽的琴聲，此時(shí)不僅文中的皮鞋匠仿佛看到：“月亮從天水相接的地方升起來……”，而且月亮也似乎從學(xué)生們的心中升起來了，那微波粼粼的海面在他們的心中蕩漾；那輕紗似的微云在學(xué)生腦海中浮現(xiàn)；那海面上的大風(fēng)在他們的耳邊刮起。在教學(xué)前，要合理地選擇好電教媒體至關(guān)重要，否則就不能發(fā)揮應(yīng)有的作用，取得較好的教學(xué)效果。怎樣才能選擇合理呢？一是要深入鉆研教材，明確教學(xué)目的，知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)，要解決教學(xué)中的是哪些問題；二是要找準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，突破知識重點(diǎn)、難點(diǎn)的方法；三是要分析使用哪些電教媒體最簡捷、最合理，效果最好。把好這幾點(diǎn)關(guān)你就能在上課前合理地選擇好電教媒體，在教學(xué)中充分發(fā)揮作用。課堂教學(xué)中能否合理地運(yùn)用電教媒體，也十分重要，否則也不能取得好的教學(xué)效果。怎樣才能合理地運(yùn)用呢？一是要根據(jù)教學(xué)目的的需要，深入分析教材，哪些內(nèi)容用，哪些內(nèi)容不用；二是教學(xué)中，哪些電教媒體單獨(dú)使用，哪些電教媒體配合使用，怎樣配合，要設(shè)計(jì)好；三是教學(xué)中，哪些媒體先用，哪些媒體后用，教學(xué)到什么環(huán)節(jié)時(shí)用，要用得合理。

3.根據(jù)表達(dá)情感的需要，適度使用電教媒體

情感對人的認(rèn)識和行動起著刺激作用。學(xué)生只有融入情境，與作品中的形象息息相通，產(chǎn)生共鳴，才能真正使教學(xué)成為學(xué)生的內(nèi)部需要，達(dá)到讀懂課文、養(yǎng)成能力、升華情感的目的。例如：在教學(xué)《圓明園的毀滅》一文時(shí)，課文第三段揭露了英法聯(lián)軍的罪行。而這些對于學(xué)生來說既遙遠(yuǎn)又陌生。在教學(xué)時(shí)成功地運(yùn)用錄像這一視聽覺媒體，便能完成情感轉(zhuǎn)折，并使之達(dá)到高潮。如老師過渡：“當(dāng)年圓明園如此輝煌，多么令人自豪，但是……”陡然一轉(zhuǎn)，通過大屏幕放映“火燒圓明園”的錄像。直觀鮮明的圖像和生動精煉的語言，具體再現(xiàn)了當(dāng)年那殘酷的一幕。學(xué)生親眼目睹了侵略軍的強(qiáng)盜行徑，憤怒之情油然而生。短暫的錄像觀看過后，引導(dǎo)學(xué)生到文本中找出描寫侵略者強(qiáng)盜行徑的詞語去體會，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受，再引導(dǎo)學(xué)生去朗讀促進(jìn)理解，能達(dá)到事半功倍的效果。再如《狼牙山五壯士》一課，在講到五位壯士準(zhǔn)備跳崖部分時(shí)，我投影五位壯士屹立在狼牙山頂峰的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀看五位壯士的表情、動作、衣服，發(fā)揮想象選擇其中一位壯士寫具體。在學(xué)生靜心寫話過后播放《紅旗頌》，讓學(xué)生在激昂的音樂聲中讀出自己寫的話，更好地引導(dǎo)學(xué)生體會五壯士對祖國、對人民的熱愛，對敵人的仇恨，收到了很好的效果。

總之，多媒體的合理運(yùn)用，是決定語文教學(xué)得失的一個(gè)關(guān)鍵。在設(shè)計(jì)課件時(shí)，教師必須以學(xué)生為中心，不能單純地以色彩繽紛的畫面，代替了學(xué)生的情感朗讀和再造想象力的培養(yǎng)。因此，教師在備課時(shí)不能受課件的牽制，也不能只圍著電教平臺轉(zhuǎn)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，多花時(shí)間讓學(xué)生親近文本，深入揣摩精彩的語言文字，通過品讀、賞讀，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象能力，并學(xué)會積累語言，做到既了解主要意思，又能悟出道理，充分發(fā)揮語文的工具性和人文性。小學(xué)語文課堂教學(xué)中，只要合理地運(yùn)用電教媒體，就能充分發(fā)揮巨大的作用，幫助師生順利地達(dá)到教學(xué)目的，取得最佳效果。