吳俊

摘要：畢業(yè)設(shè)計是大學工科專業(yè)畢業(yè)生在四年級必須完成的一個實踐環(huán)節(jié)。實驗室管理建設(shè)也是大學軟件建設(shè)中一項很重要的項目。從當前來看，目前的畢業(yè)設(shè)計沒有達到高質(zhì)量的效果。本文首先分析了畢業(yè)設(shè)計和實驗室管理過程中存在的問題，從工科專業(yè)角度來講，應(yīng)該把二者結(jié)合起來，積極調(diào)動學生的潛能，完成畢業(yè)設(shè)計這重要的一環(huán)。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計;實驗室管理;實驗室開放

中圖分類號：G647 ? ? ?文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）43-0137-02

一、引言

畢業(yè)設(shè)計是工科畢業(yè)生綜合實訓的一個重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生動手能力和良好的科學素養(yǎng)的重要階段[1]。怎樣提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量[2]，同時又使實驗室管理水平更上一個臺階，是高等教育必須要解決的重要問題。

二、學生畢業(yè)設(shè)計中存在的問題

（一）設(shè)計流程不明確

大部分學生不了解畢業(yè)設(shè)計的具體流程和時間節(jié)點，也不和指導(dǎo)教師溝通聯(lián)系。在進入畢業(yè)設(shè)計實踐環(huán)節(jié)后，往往茫然失措，迷失方向，不知如何開展工作。如果學生對整個流程有非常清晰的了解，對于若干個重要的時間節(jié)點有深刻的認識，對于每一個時間節(jié)點要提交的結(jié)果有明確的意識[3]，學生的主動性進取性將會加強，畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量就有可能提高。

（二）設(shè)計目標不明確

畢業(yè)設(shè)計是教學流程中鍛煉大四學生綜合能力的最后一個環(huán)節(jié)，是必不可少的一個環(huán)節(jié)。有些學生可能認為，畢業(yè)設(shè)計時間跨度達到15周，但也只是做一個小項目，沒有必要拖那么長的時間，因此，畢業(yè)設(shè)計完全可以取消。但是筆者認為，每年暑假都進行的實踐周最多只有三周時間，其工作量不可能設(shè)置得很大，綜合鍛煉很有限。課程設(shè)計更是如此，因為它們都是分散在一個學期的課余時間內(nèi)斷斷續(xù)續(xù)完成的，起不到強化訓練的效果。而畢業(yè)設(shè)計時間跨度和工作量都是一個完整項目的考量。所以，畢業(yè)設(shè)計是非常重要的，是不能取消的[4]。

工科專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計是學生選題，查閱文獻，建立項目，實施項目設(shè)計，動手完成實際研究，完成包括翻譯英文文獻的畢業(yè)論文等多方面的綜合訓練，這是一個完整而有機的整體訓練，是要達到多角度提升目標的，而實驗室在這個過程中起到了重要的作用[5，6]。

三、我們在實驗室管理中存在的問題

（一）畢業(yè)設(shè)計實驗室開放程度不夠

我們學校沒有為學生畢業(yè)設(shè)計另辟專用的實驗室，有時必須占用平時上課的實驗室。這種短時間的實驗使用，使學生缺乏寬松時間專心致志進行課題研究。因此，想要強化畢業(yè)設(shè)計實驗，就必須要強化實驗環(huán)境，必須讓學生有足夠的精力，安心的情緒在專門的開放實驗室里認真鉆研。

（二）面向畢業(yè)設(shè)計，實驗老師應(yīng)努力成為多面手

學生畢業(yè)設(shè)計不是平時的教學實驗，每個學生的課題都不一樣，實驗研究內(nèi)容也都不一樣，實驗老師不僅要關(guān)心了解其工作情況，更重要的是要做好配合工作，完成儀器的檢查、替換和維修工作。配合解決學生畢業(yè)設(shè)計的實驗遇到的各種問題。

四、實驗室管理建設(shè)和畢業(yè)設(shè)計之間的聯(lián)系

首先，畢業(yè)設(shè)計的設(shè)置是為了鍛煉學生各方面的能力，對于工科專業(yè)的學生來說，做項目必須動手，要動手就必須要進實驗室。畢業(yè)設(shè)計需要學生沉靜下來，專注在研究題目中。所以匆忙而過的實驗是無法滿足畢業(yè)設(shè)計的要求的，這勢必要求實驗室必須長時間開放[7]。

其次，做畢業(yè)設(shè)計的學生進入實驗室后，能夠和指導(dǎo)老師做最近距離，最長時間的接觸、交流。如果不進實驗室，只能紙上談兵。問題的探討無法做到最直接的演示，指導(dǎo)教師也不能精準地進行溝通解答，整個指導(dǎo)過程效率相當?shù)拖?。因此，確保學生在專用的開放實驗室里，進行畢業(yè)設(shè)計研究，是一個非常重要的環(huán)節(jié)。

另外，如果畢業(yè)設(shè)計進入實驗室，對于實驗室管理的規(guī)范化有促進的作用，并且能提升實驗室規(guī)范化開放管理的規(guī)章制度。面臨畢業(yè)的學生進入實驗室，不僅可以自己得到發(fā)展，而且可以成為類似國外TA（Teaching Assistant）的角色，幫助實驗室老師完成一些簡單的實驗室工作，這樣也減輕了實驗室老師繁雜的工作[8]。

總之，實驗室管理建設(shè)和畢業(yè)設(shè)計之間的關(guān)系是相輔相成，互相促進，互相進步的。

五、關(guān)于畢業(yè)設(shè)計和實驗室管理建設(shè)結(jié)合的若干創(chuàng)新設(shè)想

（一）關(guān)于時間和地點安排的創(chuàng)新設(shè)想

如果有條件，可以建立畢業(yè)設(shè)計實驗室開放系統(tǒng)[9]。系統(tǒng)可以包括硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)，硬件系統(tǒng)包括實驗室大門上的刷卡系統(tǒng)，軟件系統(tǒng)包括實驗室時段網(wǎng)上預(yù)約系統(tǒng)[10]。畢業(yè)設(shè)計學生可以預(yù)約某一個時段，某一個實驗室做實驗。當學生來到這個實驗室，可以刷卡，打開實驗室的門，學生便能進入室內(nèi)進行畢業(yè)設(shè)計實驗了。這個系統(tǒng)的優(yōu)點是可以做到無人值守，具有較強的靈活性，但改造的費用較大。

另一種方案為：在對現(xiàn)有的實驗室不做太大改動的前提下，設(shè)立一個專門的畢業(yè)設(shè)計實驗室。這種解決方案的優(yōu)點就是需要的經(jīng)費較少，對原有的實驗室改動也較小。但需要實驗室老師統(tǒng)一管理，專用儀器和微機也需要另行設(shè)置安排。

（二）關(guān)于TA的創(chuàng)新設(shè)想

在我校的畢業(yè)生中，有一部分學生會選擇讀研究生;另外一部分同學會準備考教師資格證。這兩部分同學在應(yīng)屆畢業(yè)生中占一定的比例。選擇這些同學，在進行畢業(yè)設(shè)計全過程中，要求他們配合做一些TA的工作，比如：幫助實驗室老師做實驗課的準備，檢測儀器，做一些簡單的維修工作;或者幫助專職任課老師和實驗室老師，輔助性地指導(dǎo)學生進行畢業(yè)設(shè)計實驗。

（三）畢業(yè)設(shè)計選題的多元化

對于畢業(yè)設(shè)計課題來說，我校是嚴格執(zhí)行一學生一題的標準的。所以在畢業(yè)生逐年增加的趨勢下，需要的畢業(yè)設(shè)計課題的數(shù)量也越來越多。學校的實驗室領(lǐng)域也可以作為畢業(yè)設(shè)計選擇課題的來源之一。實驗室的題目可能更加貼近于實際，比如電子專業(yè)的同學，畢業(yè)設(shè)計的最終結(jié)果可能就是焊好某一個具有專門功能電路板（這些專門功能的電路板還可以在實驗教學中起到演示的作用[11-12]）。比如實驗室管理，也可以作為計算機專業(yè)畢業(yè)設(shè)計課題的來源。例如：“開放實驗室網(wǎng)上預(yù)約系統(tǒng)”、“實驗室設(shè)備出借歸還系統(tǒng)”等。

六、結(jié)束語

綜上所述，要解決目前畢業(yè)設(shè)計效果不佳和實驗室管理效率低下的問題，必須堅持開放實驗室，并讓畢業(yè)生長時間進入實驗室，認真專心地完成畢業(yè)設(shè)計。只有學生和老師共同努力，畢業(yè)設(shè)計才能達到高質(zhì)量效果。

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