謝冬莉

【摘要】本文對《棗核》這篇文章進行了教學(xué)設(shè)計，旨在幫助學(xué)生了解并學(xué)習(xí)作者設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思，更好地理解作者想要表達(dá)的感情。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)設(shè)計；《棗核》

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、教材分析

《棗核》選自蕭乾的《美國點滴》。全文以“棗核”為線索，采用以小見大的手法，寫了一位美籍華人要幾顆故鄉(xiāng)的棗核試種，以寄托思鄉(xiāng)之情的故事，反映了中華民族是一個具有深厚的民族意識和豐富的民族情感的民族。

二、教學(xué)設(shè)想

1.通過組織學(xué)生朗讀課文、揣摩想象，引導(dǎo)學(xué)生明確“棗核”的象征意義，把握小小“棗核”承載滿腔鄉(xiāng)情的以小見大的手法。2.課前讓學(xué)生收集與課文有關(guān)的圖片和其他相關(guān)資料，以便更好地理解課文內(nèi)容，更深刻感受作者的愛國思鄉(xiāng)之情。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與能力

1.了解并學(xué)習(xí)作者設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思。2.學(xué)習(xí)本文以小見大、以物傳情的寫作手法。

（二）過程與方法

1.以朗讀為切入點，品味語言，體悟感情。2.學(xué)習(xí)用簡潔的語言概述文章情節(jié)。

（三）情感態(tài)度與價值觀

理解海外游子思戀故鄉(xiāng)、依戀故土之情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。

四、教學(xué)重難點

1.把握善于設(shè)置懸念的構(gòu)思特點。2.引導(dǎo)學(xué)生自主鑒賞文章的美點。

五、課前準(zhǔn)備

1.學(xué)生利用工具書查找有關(guān)詞語注音和解釋，掃清閱讀障礙。2.搜集海外游子表達(dá)愛國之情的多種方式的相關(guān)資料。

六、課時安排

一課時。

七、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放費翔《故鄉(xiāng)的云》的音樂，多媒體大屏幕展現(xiàn)祖國壯美河山的圖片。2.從歌曲的字里行間，我們仿佛看到有一個人仰望天空對著月亮傾訴思鄉(xiāng)之情。但曾經(jīng)有這么一個人，他用不同于一般人的方式寄托著同樣深沉的思鄉(xiāng)之情。今天我和大家一起來學(xué)習(xí)蕭乾的《棗核》，體會文中人物的情感。

（二）初讀課文，感知內(nèi)容

1.用自己喜歡的方式讀課文，嘗試用精煉的語句概述全文內(nèi)容。注意積累詞語。（多媒體展示）蹊蹺（qī qiāo） 殷切（yīn）

2.尋“棗核”，明確敘事線索。提問：課文題目是《棗核》，請瀏覽全文，找出與“棗核”有關(guān)的句子。并思考：貫穿全文的線索是什么？文章是如何圍繞“棗核”層層深入的？（多媒體出示）（學(xué)生速讀課文，同桌之間交流）

明確：貫穿全文的線索是“棗核”，圍繞“棗核”，文章寫了索棗核——見棗核——說棗核——議棗核。

（三）動情朗讀，品“棗核”

學(xué)生精讀課文，悉心體會文章的思想感情。提問：這位友人不遠(yuǎn)萬里，再三托付“我”帶去幾顆普通的棗核，她想做什么呢？她為什么要這么做呢？（多媒體出示）明確：為寄托思鄉(xiāng)之情，在異鄉(xiāng)的土地上種一顆故鄉(xiāng)的棗樹，以慰思鄉(xiāng)之情。（多媒體出示）提問：文中哪些句子還可以看出美籍華人的思鄉(xiāng)之切？（多媒體出示）

學(xué)生品讀語句，悉心揣摩。學(xué)生在交流中達(dá)成共識：（第3段）擁抱之后，她就殷切地問我：“帶來了嗎？”我趕快從手提包里掏出那幾顆棗核，她托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。（第7段）她把我安頓在二樓臨湖的一個房間后……她劈頭就問我：“覺不覺得這花園有點家鄉(xiāng)的味道？”（第7段）“我想廠甸，想隆福寺。這里一過圣誕，我就想舊歷年?！?/p>

教師總結(jié)：索要棗核，是為了種棗樹；種棗樹是為了慰藉對故鄉(xiāng)的思念。在朋友的心目中，棗樹是故鄉(xiāng)的象征。小小棗核，承載的是滿腔鄉(xiāng)情。棗核是一條敘事線索，更是一條凝聚著鄉(xiāng)情的感情線索。

（四）質(zhì)疑探究

1.通過這個故事，作者想告訴我們一點什么呢？從文中勾畫出相關(guān)語句。明確：（學(xué)生齊讀末段）改了國籍……而且，這種思鄉(xiāng)之情也正是愛國之情的具體體現(xiàn)。

2.這篇文章，表現(xiàn)的是海外友人的思鄉(xiāng)之情，為什么卻以“棗核”命題？明確：從結(jié)構(gòu)上看，棗核是本文敘事線索。從內(nèi)容上看，棗核形象生動地寄托了思鄉(xiāng)之情。

（五）聯(lián)系作者，深化對主旨的理解

教師提示：思鄉(xiāng)之情是樸實的，又是高貴的。在蕭乾的筆下，更多了幾分別有的情趣。知人論文，請同學(xué)們說說你所了解的蕭乾。

（六）課堂總結(jié)

作者蕭乾用手中的筆將這沉甸甸的思鄉(xiāng)情寄托在看似普普通通、不占分量的棗核之上。我們從中感受到美籍華人根深蒂固的民族情感和拳拳愛國之心，深刻體會到海外游子獨特的心境。游子心境是無法填補的缺憾，是優(yōu)越條件、優(yōu)美環(huán)境等無法取代的鄉(xiāng)土之戀，是改了國籍也改變不了民族感情的偉大所在。

（七）知識拓展

古往今來，人類有著許多崇高而美好的情感，思鄉(xiāng)戀國是人類眾多美好的情感之一。我們文中的朋友用自己獨特的方式表達(dá)著思鄉(xiāng)之情，也有許多游子把這種刻骨銘心的眷戀化成了美麗而憂傷的詩行。你知道哪些？

（八）板書設(shè)計

（編輯：龍賢東）