趙國（甘肅省金塔縣中學(xué)735300）

淺談多媒體在政治課教學(xué)中的運(yùn)用

趙國（甘肅省金塔縣中學(xué)735300）

隨著多媒體信息技術(shù)的日趨成熟，現(xiàn)在的學(xué)校教學(xué)形式也由原來的“以教師為主，學(xué)生為輔”變成了“以學(xué)生為主，教師為輔”了。積極提倡教師引導(dǎo)和教會學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)，充分發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性潛力、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力。這就使教師改變過去傳統(tǒng)、陳舊的和相對落后的教學(xué)方式和教學(xué)手段，探索新的教學(xué)方式和創(chuàng)新教學(xué)手段，使之適應(yīng)教育的發(fā)展?，F(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)給學(xué)校課堂教學(xué)帶來了生機(jī)和活力，強(qiáng)調(diào)不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識理論，更要通過形象化、擬人化的多媒體技術(shù)把抽象的、枯燥的理論表現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生即積極主動地參與學(xué)習(xí)和討論，又開發(fā)學(xué)生智力、發(fā)展能力、培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)，以利于激發(fā)學(xué)生興趣、學(xué)生觀察能力和思維能力，引導(dǎo)學(xué)生去探索、發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)，得出相關(guān)結(jié)論，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以，多媒體教學(xué)技術(shù)使課堂教學(xué)更為生動、形象、直觀，也提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果。

一、積極利用多媒體教學(xué)技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動學(xué)生對知識的欲望

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是最好的老師。利用多媒體手段進(jìn)行直觀教學(xué)，使知識從具體到抽象，從靜態(tài)轉(zhuǎn)化為動態(tài)，從感性上升到理性，這樣給學(xué)生的印象會深刻，容易激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)興趣，提高課堂教學(xué)效率，從而改變了教師“一支粉筆、一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)方式。好的開端是成功的一半，一堂課的成敗在于一開始教師能不能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。但是政治課本質(zhì)上較純粹的理論性使學(xué)生在接觸的時(shí)候感到無法理解和乏味、枯燥。因此，教師應(yīng)創(chuàng)造性地運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)實(shí)際相吻合的教學(xué)情境，活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和刺激學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生求知的自覺性和積極性。

魯迅先生說過：“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役，沒有興趣的地方就沒有智慧的靈感?！迸d趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感又總是在一定的情境中產(chǎn)生的。比如，我在講到“實(shí)踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)”這個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，由于是純理論的知識點(diǎn)，學(xué)生理解起來較費(fèi)勁，我就將我國神舟飛船發(fā)射前前后后的相關(guān)圖片和視頻做成幻燈片展示給學(xué)生們看，不但將純理論的、抽象的知識點(diǎn)總結(jié)了出來，還加深了對這一知識點(diǎn)的理解和關(guān)注，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，運(yùn)用多媒體技術(shù)自身所具有的特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生求知心理之間找到突破口，積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的濃厚興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生由厭學(xué)、苦學(xué)變?yōu)楹脤W(xué)、樂學(xué)。真正使學(xué)生達(dá)到“從不知到知，從知之不多到知之甚多，從學(xué)會知識到會學(xué)知識和會用知識，再把知識轉(zhuǎn)化為能力”的理想效果。

二、積極利用多媒體教學(xué)技術(shù)全面、直觀演示特點(diǎn)，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，促使學(xué)生理解和掌握知識

多媒體教學(xué)最主要的特色是變抽象的說教為形象直觀的演示。教師在利用多媒體教學(xué)技術(shù)提供的圖形、聲音、影像等交互界面及其交互操作，從多方面吸引學(xué)生的注意力，使原本枯燥乏味的內(nèi)容變得生動有趣，從而極大的提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)具有直觀、形象、動態(tài)演示等一些其他教學(xué)手段無法比擬的功能，形象地呈現(xiàn)事物的現(xiàn)象，具體地表達(dá)事物發(fā)展的過程，生動地揭示事物變化的規(guī)律，使抽象的知識轉(zhuǎn)化為一定的物質(zhì)形態(tài)，變得形象具體，生動活潑，能有效的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。例如，在講授《色彩斑斕的文化生活》內(nèi)容時(shí)，面對“發(fā)展人民大眾喜聞樂見的文化”這一重難點(diǎn)時(shí)，學(xué)生們對“喜聞樂見的文化”和“人民大眾喜聞樂見的文化”有所混淆，我利用多媒體呈現(xiàn)了發(fā)生在我們身邊的文化生活現(xiàn)象，將我們縣城航天廣場上每天下午飯后進(jìn)行的大型廣場舞“鍋莊舞”，拍攝、編輯，利用多媒體展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而做到把知識化難為易、化繁為簡，突出了重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容有了更加透徹的理解，掌握得更加牢固。

政治課是一門與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)科，同時(shí)也是一門針對性很強(qiáng)的學(xué)科。脫離時(shí)代、脫離實(shí)際的政治課就像一潭死水，沒有生機(jī)。所以通過多媒體教學(xué)，可以使教學(xué)目標(biāo)問題化，教學(xué)內(nèi)容生動化、形象化，使課堂充滿生機(jī)，促成學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)。

三、積極利用多媒體技術(shù)自身的優(yōu)勢，深化課本知識，鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)和拓展學(xué)生的發(fā)散思維

在學(xué)習(xí)中，利用多媒體計(jì)算機(jī)可以調(diào)節(jié)學(xué)生大腦興奮，減少疲勞，煥發(fā)精神，讓學(xué)生利用自己的無意注意愉快地接受知識。例如，在教授“發(fā)展人民大眾喜聞樂見的文化”時(shí)，課本設(shè)計(jì)了如下的探究活動：面對“經(jīng)典”作品與“流行”作品，有兩種不同的觀點(diǎn)：

觀點(diǎn)一：流行文化作品的價(jià)值大于經(jīng)典文化作品的價(jià)值。

觀點(diǎn)二：經(jīng)典文化作品的價(jià)值大于流行文化作品的價(jià)值。

課本上設(shè)計(jì)的這個(gè)探究活，由于課本上有相關(guān)的提示信息，學(xué)生理解起來不是很困難，并且能用“人民大眾喜聞樂見的文化”知識來準(zhǔn)確的回答出經(jīng)典文化和流行文化的區(qū)別。但要是準(zhǔn)確地理解大眾文化與經(jīng)典文化和流行文化的關(guān)系就是很多學(xué)生茫然了。這時(shí)用多媒體展示送戲下鄉(xiāng)普法進(jìn)萬家宣傳破迷信等相關(guān)資料，直觀明了的讓學(xué)生懂得，社會主義文化必須是為廣大人民群眾服務(wù)的，滿足他們的精神文化生活需求，貼近人民群眾，貼近生活現(xiàn)實(shí)。只有這種文化才能成為人民所喜聞樂見的大眾，才能成為經(jīng)得住時(shí)代考驗(yàn)的經(jīng)典文化。

多媒體在鞏固課堂知識的過程中也有著極其重要的作用。多媒體則可以利用其容量大的優(yōu)勢，結(jié)合現(xiàn)實(shí)材料，時(shí)政熱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使其保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，達(dá)到擴(kuò)展思維，提高學(xué)習(xí)效率的目的。也使學(xué)生在不知不覺的練習(xí)中不斷進(jìn)步，讓學(xué)生的主體作用在課堂教學(xué)中得到很好的發(fā)揮。

通過教學(xué)實(shí)踐，我深感多媒體教學(xué)技術(shù)在課堂教學(xué)中的巨大作用，多媒體教學(xué)技術(shù)以其嶄新的觀念、生動的形式、事半功倍的效果，為我們展示了美好的前景，它必將在政治教學(xué)改革中發(fā)揮越來越大的作用。

[1]魏書生主編.如何做最好的教師》南京大學(xué)出版社，2009

[2]尹敬齊主編.多媒體技術(shù)（第2版）機(jī)械工業(yè)出版社，2010

（責(zé)編 張景賢）