提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實效的有益探索

李 楊（河北省大城縣開發(fā)區(qū)興莊完全小學(xué)065900）

提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實效的有益探索

李 楊（河北省大城縣開發(fā)區(qū)興莊完全小學(xué)065900）

目前，課堂依然是教育的主陣地，課堂教學(xué)仍是教學(xué)的基本形式，大多學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的完成和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成依然需要靠課堂教學(xué)這一主渠道。因此，如何搞好課堂教學(xué)，怎樣提高教學(xué)效率是擺在每一位教育工作者面前的重要課題。下面筆者就根據(jù)自己的從教經(jīng)歷談?wù)勛约涸谔岣咝W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實效方面的做法。

一、提高教學(xué)實效，需要更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

觀念是行為的先導(dǎo)，教學(xué)觀念的先進(jìn)與否直接影響到教學(xué)的實際效果。大量教學(xué)實踐證明：如果教師的教學(xué)觀念不轉(zhuǎn)變、不更新，再好的教材、資料，再好的教學(xué)方法，使用起來也會“走樣”“變形”。

傳統(tǒng)的教學(xué)觀重“教”輕“學(xué)”，課堂以教師為中心，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。教師教什么，怎么教，是評價課堂教學(xué)是否有效的重要標(biāo)準(zhǔn)；而學(xué)生怎么學(xué)，學(xué)得怎么樣則被忽視。隨著課程改革的深入和素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，我們逐步認(rèn)識到，學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心。忽視了中心的課堂教學(xué)是舍本逐末，怎么會是有效的課堂教學(xué)呢？因此，我們必須轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念，樹立現(xiàn)代教學(xué)觀念。為了全面提高學(xué)生素質(zhì)，不斷提高課堂教學(xué)實效，我們必須做到摒棄“填鴨式”教學(xué)，注重啟發(fā)式教學(xué)。針對教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置教學(xué)情境，提出有效問題，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，指導(dǎo)學(xué)生一步步探尋結(jié)果和答案。

比如，在教授一年級學(xué)生“兩位數(shù)減法”時，首先通過圖示讓學(xué)生明確個位和十位的區(qū)別。例如，65-23，在65這個數(shù)中，6表示六個十，5表示五個一；同樣，在23這個數(shù)中，2表示二個十，3表示三個一。二者相減，應(yīng)怎么辦呢？這時啟發(fā)學(xué)生，3表示三個一，應(yīng)該從哪里減去呢？2表示二個十，應(yīng)該從哪里減掉呢？學(xué)生經(jīng)過思考得出答案，然后教師引導(dǎo)學(xué)生列出豎式。見下圖：

最后，教師和學(xué)生一起歸納出筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的注意事項，即相同數(shù)位對齊，從個位減起，還要注意，計算時要仔細(xì)，得數(shù)要寫在模式等號后。這樣的教學(xué)過程是師生共同參與的教學(xué)過程，在教師一步步地引導(dǎo)下，學(xué)生積極參與，主動思考，最后得出結(jié)論，印象是深刻的，過程是愉快的，知識是難忘的，這樣的課堂，效果是高效的。

二、提高教學(xué)實效，需要制定明確的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化，是知識、能力、情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)落實到課堂教學(xué)中的具體體現(xiàn)，是對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評估的重要依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)決定著教學(xué)活動的方向，決定著教學(xué)內(nèi)容、方法、途徑的選擇，決定著教學(xué)效率的提高。在課堂教學(xué)中，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，能夠發(fā)揮對師生教與學(xué)的定向功能，對課堂秩序有效進(jìn)行的控制功能，對知識與能力的雙向發(fā)展的協(xié)調(diào)功能，對減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的提效功能，對同一標(biāo)準(zhǔn)下大幅度提高教學(xué)質(zhì)量的促進(jìn)功能。由此可見，要想提高小學(xué)課堂數(shù)學(xué)的教學(xué)實效，就要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)教材內(nèi)容，從學(xué)生發(fā)展的實際出發(fā)，制定出知識、能力、情感態(tài)度價值觀方面的達(dá)標(biāo)要求。

例如，在教授小學(xué)四年級數(shù)學(xué)“垂直”一節(jié)時，我制定了如下目標(biāo)：知識目標(biāo)：通過直觀演示及觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識垂線，積極探索畫垂線的方法并會用三角板畫垂線；能力目標(biāo)：提高學(xué)生規(guī)范作圖的能力；情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度和自覺檢驗的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并且把這些相互促進(jìn)、相互制約的各項要求組成一個整體，做到在讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的同時培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣就能使學(xué)生在知識、能力、情感態(tài)度價值觀三個方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展，有效完成課堂教學(xué)任務(wù)，收到良好的教學(xué)效果。

三、提高教學(xué)實效，需要選擇適合的教學(xué)手段

實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)實效，必須選用適合的教學(xué)手段，并且要注意教學(xué)手段的多樣化。例如，選用多媒體教學(xué)，恰當(dāng)?shù)匾M(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)媒體（如幻燈、投影、錄音、電視、磁性黑板、電腦圖像等），既能準(zhǔn)確地傳導(dǎo)信息，又能及時地反饋調(diào)節(jié)，既能使學(xué)生視、聽、觸覺同時并用，吸收率高，獲得的知識靈活、扎實，又大大增強了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣和積極性，從而提高了課堂教學(xué)效率。

例如，在教授小學(xué)四年級數(shù)學(xué)“三角形的認(rèn)識”時，我就采用了動手實踐法和演示法。我首先請學(xué)生拿出三根小棒（學(xué)校配發(fā)的教學(xué)用具），讓學(xué)生分組擺一擺，并進(jìn)行互相交流，看看哪組同學(xué)和自己擺的一樣。然后演示課件“三角形的形成”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：如果我們將擺三角形用的三根小棒看做三條線段，那么什么樣的圖形叫做三角形呢？教師演示三根小棒是怎樣擺的，從而使學(xué)生知道小棒是一根一根連在一起的，隨后明確這是圍成的。這些教學(xué)手段的結(jié)合使用，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，并親自動手操作，從而在加深對三角形知識的認(rèn)識的同時，提高了自己的動手能力，有效達(dá)成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

總之，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實效，更新教學(xué)觀念是關(guān)鍵，制定明確的教學(xué)目標(biāo)是保證，選取合適的教學(xué)手段是措施，三者有機結(jié)合，必能使我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課煥發(fā)出無限的光彩！

（責(zé)編 趙建榮）