帶著思想學(xué)名師

陳宏策（華北油田四處一校052561）

陳 煜（華北油田四處一校052561）

帶著思想學(xué)名師

陳宏策（華北油田四處一校052561）

陳 煜（華北油田四處一校052561）

學(xué)習(xí)名師應(yīng)該是促進(jìn)教師專業(yè)成熟的一條重要途徑。要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)習(xí)形式，建構(gòu)有效策略，即：明確學(xué)名師的愿景，掌握學(xué)習(xí)方法論，豐富學(xué)名師的內(nèi)容，把教育理想和對(duì)教育、對(duì)學(xué)生深深的熱愛，化為教育藝術(shù)。

學(xué)名師愿景方法論創(chuàng)新學(xué)習(xí)

提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力，促進(jìn)教師專業(yè)成熟，是提高教育質(zhì)量的根本措施，這是人所共知的真理。學(xué)習(xí)名師應(yīng)該是促進(jìn)教師專業(yè)成熟的一條重要途徑。對(duì)教師個(gè)人而言，涉及為什么學(xué)名師？學(xué)名師的什么？怎樣學(xué)名師？作為教師的學(xué)習(xí)者，帶著思想，用哲學(xué)的眼光，建構(gòu)如下學(xué)習(xí)策略，方能取到真經(jīng)。

一、明確學(xué)名師的愿景

因?yàn)槊麕熞婚_始沒有想過要出名，只想著要把自己的學(xué)生教好，所以學(xué)習(xí)名師的基本出發(fā)點(diǎn)是提升自己的教育思想、專業(yè)品質(zhì)，提升職業(yè)理想，促發(fā)自己的成長(zhǎng)動(dòng)力，掌握先進(jìn)理念，明確成長(zhǎng)方向，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，打好成長(zhǎng)基礎(chǔ)，提高能力，形成成長(zhǎng)的核心，在教育教學(xué)崗位上實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。如果為學(xué)而學(xué)，為出名而學(xué)，為實(shí)現(xiàn)在學(xué)校的短期功利而學(xué)，不會(huì)激起對(duì)事業(yè)的渴望和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、掌握一點(diǎn)學(xué)習(xí)方法論

首先樹立辯證的學(xué)習(xí)觀，明白名師不可復(fù)制的道理。名師并不是一開始就是名師,是在教學(xué)實(shí)踐中逐步成長(zhǎng)起來的。因?yàn)槊麕熓怯歇?dú)立的見解，具有批判精神的“明師”，我們要用辯證思維梳理名師的生活文本，從表面的歷史事實(shí)深入到內(nèi)在的意義和目的中去。透過現(xiàn)象看本質(zhì)，分析名師的成長(zhǎng)路徑，觸摸名師的人生，把名師的教育智慧，通過辨證加工內(nèi)化為學(xué)習(xí)者自身的具體真理。

三、豐富學(xué)名師的內(nèi)容

不少人說學(xué)名師備課、上課，這沒錯(cuò)。但肖川先生在《名師不可“仿”》中說，學(xué)習(xí)名師的熱情洋溢、活力四射、聲情并茂、師生平等、水乳交融；學(xué)習(xí)名師的先進(jìn)的教育理念，研究、借鑒他們的成長(zhǎng)之路。學(xué)習(xí)名師對(duì)教育事業(yè)充滿愛，不倦地進(jìn)行教育研究的興趣和信念，追求生命最高境界，用偉大的愛去做好小事的教育情懷。學(xué)習(xí)者在體驗(yàn)名師寬廣的教育情懷的前提下，再學(xué)名師上課，就會(huì)生成教育的實(shí)踐智慧。切忌搞拿來主義，簡(jiǎn)單模仿名師示范課的招式，就好像陸國(guó)強(qiáng)先生在《慎仿名師》里所舉案例一樣，簡(jiǎn)單模仿，東施效顰，邯鄲學(xué)步，學(xué)成四不像。請(qǐng)記住齊白石的名言：“學(xué)我者生，似我者死?！币^承名師的神韻，達(dá)到形神兼?zhèn)溥M(jìn)而創(chuàng)新與超越，形成自我特色，才有用，才有效。

四、創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式

總體來說要在消化的基礎(chǔ)上研究性地學(xué)，創(chuàng)造性地實(shí)踐。具體說應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)。

（一）聽其課，讀其書

學(xué)名師上課，重點(diǎn)學(xué)兩個(gè)方面：一是學(xué)其能經(jīng)得起實(shí)踐檢驗(yàn)的教學(xué)流程和獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)；二是學(xué)其語言和睿智，學(xué)習(xí)他們“上課時(shí)心中有學(xué)生”“不同的學(xué)生都得到發(fā)展”等教學(xué)觀念。名師之所以成名，最重要的是因?yàn)樗麄兪肿⒅刈陨淼闹R(shí)積累與人生修煉，用一生去備課。名師的成長(zhǎng)歷程有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是勤于鉆研、熱愛讀書。李吉林老師每天讀書不少于3小時(shí)；薛法根老師即使在學(xué)校處理事務(wù)到半夜，回去后仍要再看兩小時(shí)的書。學(xué)習(xí)名師與經(jīng)典為友，潛心鉆研，去掉浮躁心態(tài)，靜下心來，沉浸到書中去，與名師進(jìn)行心靈的會(huì)晤、人格的交融。

（二）體驗(yàn)名師的心靈，反思自己

學(xué)名師上課，走名師成名之路，觸摸名師的人生，或許更能找到上好課的捷徑，使自己更快地成長(zhǎng)起來。體驗(yàn)名師對(duì)教育事業(yè)的無比熱愛和執(zhí)著追求，崇高的從教動(dòng)機(jī)和幸福觀，視事業(yè)如生命，愛在其中，以苦為樂，為之獻(xiàn)身的信念；體驗(yàn)他們關(guān)愛學(xué)生，提倡民主，不懈追尋教育理想的精神；體驗(yàn)他們埋頭苦干、精益求精的工作態(tài)度；體驗(yàn)他們健康的情緒、平穩(wěn)的心態(tài)和樂觀的精神；體驗(yàn)他們認(rèn)真讀書，遍訪專家，不迷信權(quán)威的創(chuàng)新精神，不懈追求探索的人生境界和獻(xiàn)身事業(yè)的崇高人格?？傊?，名師的成就絕非一朝一夕換來的，是厚積薄發(fā)、反復(fù)淬練、不斷反思的結(jié)果，名師是用“心”來備課和上課的。葉瀾教授指出：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思有可能成為名師?！蔽覀円唧w反思名師創(chuàng)造性的教學(xué)思維，反思名師從不同的角度和深度把握教材內(nèi)容的能力，反思名師恰當(dāng)?shù)姆椒ê捅憩F(xiàn)力；反思名師值得改進(jìn)的地方，為以后的科學(xué)研究尋找課題；反思名師發(fā)現(xiàn)的新理論、新經(jīng)驗(yàn)，分析這種新的教育理論、新的教育教學(xué)思想、新的教育科研成果是否適合本年級(jí)、本班級(jí)；反思同行是如何學(xué)習(xí)名師的，借鑒他們獨(dú)到的經(jīng)驗(yàn)，做到博采眾長(zhǎng)，加快成長(zhǎng)進(jìn)程。

（三）寫一寫，評(píng)一評(píng)

這里的寫，可以是學(xué)名師后的教學(xué)反思、寫日記、教學(xué)隨筆、論文和研究報(bào)告等。通過寫作，把知識(shí)變成實(shí)際行動(dòng)，讓行動(dòng)轉(zhuǎn)換為實(shí)用理論，讓理論轉(zhuǎn)化為個(gè)人思想；通過寫作，把獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)、獨(dú)特的觀點(diǎn)呈現(xiàn)出來，使個(gè)人的思想行為得以傳播；通過寫作，促使自己真正把知識(shí)變成一種思考、一種論證、一種內(nèi)化、一種能力，讓文化的底蘊(yùn)在精神里沉淀，讓思想的高度在實(shí)踐中升華。于永正老師剛參加工作時(shí)，規(guī)定自己每日看50頁書，寫一篇日記，每學(xué)期投稿不少于5篇，通過寫作，豐厚自己的文化底蘊(yùn)。寫了千萬不要藏起來，要把悟出來的道理應(yīng)用到教育教學(xué)中去，效果好不好要請(qǐng)學(xué)生、同行、家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)和專家評(píng)一評(píng)，在別人的指點(diǎn)下，完善獨(dú)特的自我，最終形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，讓課堂更加精彩。

（四）大膽實(shí)踐，搞一點(diǎn)教育科研

名師之名，在于進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新。教育科研是把名師的智慧化為自己的實(shí)踐智慧的轉(zhuǎn)換器。葉瀾教授指出：“具有教育智慧是教師專業(yè)素養(yǎng)達(dá)到成熟水平的標(biāo)志，是各種專業(yè)素質(zhì)在教師身上綜合實(shí)現(xiàn)的結(jié)果，它需要教師長(zhǎng)期全身心地投入教育實(shí)踐?！睂W(xué)習(xí)名師，進(jìn)行實(shí)踐，但絕不是單純地備課上課，絕不是日復(fù)一日地輔導(dǎo)考試，而是教學(xué)與科研緊密結(jié)合。新課程改革要求教師從單純的教育者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)研究者，善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題和矛盾，自覺追問教育教學(xué)行為背后的意義。積極參與教育科研，對(duì)名師和自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行對(duì)比研究，方能繼往開來，早日成為名師。

總之，學(xué)名師是我們的思想與理解向深層次結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化的過程，是不斷把生活聚焦于教育事業(yè)的過程。讓我們勤奮實(shí)踐，用哲學(xué)頭腦不斷地內(nèi)省和自察，不斷喚起對(duì)教育事業(yè)永恒和偉大的追求，使學(xué)習(xí)過程成為激起自身創(chuàng)造力的不竭動(dòng)力源。

（責(zé)編 張亞欣）