金麗欣：淺談學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

金麗欣

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，要實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力的發(fā)展，激發(fā)他們?cè)跀?shù)學(xué)課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，并且，通過學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)他們的運(yùn)算能力、邏輯思維能力。真正的不受應(yīng)試教育的影響，不能僅僅只是注重學(xué)生們成績的提高，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生們的綜合能力發(fā)展。俗話說：“授人以魚不如授人以漁?！币虼?，教師應(yīng)當(dāng)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中注重學(xué)生們的綜合能力培養(yǎng)，讓學(xué)生們能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中培養(yǎng)邏輯思維能力，其實(shí)，智力的核心就是邏輯思維能力，教師在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中注重培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維能力，使得學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中得到了快速的進(jìn)步，為他們以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力呢？本來就根據(jù)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并給出培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 思維能力 培養(yǎng)策略

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

首先，有很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不夠感興趣，他們?cè)跀?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中不能夠發(fā)現(xiàn)其中的樂趣，這就很難使學(xué)生將更多的時(shí)間和精力投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。俗話說：“興趣是最好的老師?！笨上攵?，倘若一個(gè)學(xué)生對(duì)自己所做的事情不夠感興趣，那么他們就很難得到快速的提高;其次，也有相當(dāng)一部分教師的教學(xué)思想過于老舊，教師受應(yīng)試教育的影響，運(yùn)用一些傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而教師們這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式就限制了學(xué)生們的全面提高和發(fā)展，教師運(yùn)用傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)模式，不僅不能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)這也影響了學(xué)生們的全面提高，阻礙了學(xué)生們其他方面的提高;最后就是教師無法將一些新穎的課堂教學(xué)方式運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂中，其實(shí)，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，教師也可以將一些其他課堂教具運(yùn)用到課堂當(dāng)中，但是根據(jù)如今的課堂現(xiàn)狀來看，大部分教師都未做到這一點(diǎn)，而這都影響了學(xué)生們的思維能力發(fā)展。

二、培養(yǎng)學(xué)生思維能力的策略

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的思維能力發(fā)展和學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣有著必然的關(guān)聯(lián)，教師要培養(yǎng)學(xué)生們的綜合能力發(fā)展，提高他們的邏輯思維能力，首先最基本的就是激發(fā)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)課堂的興趣，只有讓學(xué)生們積極主動(dòng)的將時(shí)間和精力投入到數(shù)學(xué)的課堂當(dāng)中，才能夠更好地提高他們的學(xué)習(xí)效率，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)的課堂當(dāng)中得到更多的收獲。實(shí)驗(yàn)證明，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中的各項(xiàng)心理活動(dòng)處于最佳狀態(tài)，能夠使他們的注意力得到集中，積極主動(dòng)，全情投入。而在我看來，在數(shù)學(xué)的課堂當(dāng)中激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，就可以運(yùn)用以下幾個(gè)策略：

第一，保護(hù)學(xué)生的好奇心，根據(jù)學(xué)生的年齡來看，小學(xué)生在心理等方面還并未成熟，對(duì)一切新鮮的事物都會(huì)保持著持久的好奇心。而這種好奇心驅(qū)使著學(xué)生對(duì)自己說產(chǎn)生的疑問追根溯源，這激發(fā)了學(xué)生們的強(qiáng)烈求知欲，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，之后讓他們更加積極主動(dòng)地將自己的時(shí)間和精力投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，如此不斷循環(huán)，就能夠使小學(xué)生在數(shù)學(xué)的課堂當(dāng)中得到更多的收獲，更有助于培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維能力。

第二，給學(xué)生留有足夠的思考空間。教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的滿堂灌課堂教學(xué)模式，這種課堂教學(xué)方式與教師講課為主，這種課堂不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)也會(huì)妨礙學(xué)生們的全面發(fā)展，而且，這種課堂教學(xué)模式僅僅只是教師牽著學(xué)生走，限制了學(xué)生的自主思考，如此便抑制了學(xué)生們的邏輯思維能力培養(yǎng)。因此，教師就應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)的課堂當(dāng)中給學(xué)生留夠足夠的獨(dú)立思考空間，讓學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)，并將生活相聯(lián)系，這種教學(xué)方式能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維能力。

2、精心設(shè)置教學(xué)，課堂設(shè)立討論環(huán)節(jié)

運(yùn)用具有創(chuàng)造性的課堂教學(xué)模式能夠很好的激發(fā)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們更加主動(dòng)的投入到課堂當(dāng)中，要想讓學(xué)生們得到全面的發(fā)展，在課堂當(dāng)中設(shè)立討論環(huán)節(jié)也是一種很好的教學(xué)策略。首先，在課堂當(dāng)中設(shè)立討論環(huán)節(jié)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，其次，在數(shù)學(xué)的課堂當(dāng)中設(shè)立討論環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生之間以小組為單位相互溝通交流，學(xué)生們?cè)谛〗M之內(nèi)相互分享自己的經(jīng)驗(yàn)或者想法，讓學(xué)生在小組討論當(dāng)中取長補(bǔ)短，借鑒其他同學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并反思自己的不足，這樣就能夠使學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)的課堂當(dāng)中得到更快速的進(jìn)步，提高他們的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也能夠使教師的自身教學(xué)質(zhì)量的提高?？傊?，在課堂當(dāng)中設(shè)立討論環(huán)境能夠開闊學(xué)生們的思維，讓學(xué)生們借鑒其他同學(xué)思考問題的方法，這樣就能夠開闊學(xué)生們的視野，更好的培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維能力。

3、課堂當(dāng)中運(yùn)用多媒體

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國的科技也越來越發(fā)達(dá)。發(fā)達(dá)的科學(xué)技術(shù)能夠促進(jìn)我們更快速的發(fā)展，而在課堂當(dāng)中運(yùn)用多媒體這種先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)就為我國以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為我們的國家培養(yǎng)更多先進(jìn)的人才。課堂當(dāng)中運(yùn)用多媒體能夠吸引學(xué)生的眼球，集中學(xué)生們的注意力，調(diào)動(dòng)他們對(duì)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性;其次，在課堂當(dāng)中運(yùn)用多媒體能夠開闊，學(xué)生的視野，學(xué)生們不會(huì)再感到數(shù)學(xué)的課堂比較枯燥無味，教師可以將一些數(shù)學(xué)方面的知識(shí)內(nèi)容展現(xiàn)在多媒體上，這樣會(huì)使數(shù)學(xué)的課堂顯得非常有條理，可以提高學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也可以將一些數(shù)學(xué)方面以外的知識(shí)內(nèi)容展現(xiàn)到多媒體上，這樣能夠拓寬學(xué)生們的思維，使學(xué)生們的邏輯思維能力得到培養(yǎng)。

三、總結(jié)

總而言之，邏輯思維能力在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中十分重要，同時(shí)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也是為了更好的培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維能力。首先，教師培養(yǎng)學(xué)生思維能力的第一步就是激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們更加積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中;其次，教師可以改變課堂教學(xué)模式，在數(shù)學(xué)的課堂當(dāng)中設(shè)立討論環(huán)節(jié)，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠讓學(xué)生在討論的環(huán)節(jié)當(dāng)中相互借鑒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，如此能夠更好地拓寬學(xué)生們的思維空間，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維能力，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中得到更快的進(jìn)步;最后，教師也可以在數(shù)學(xué)的課堂當(dāng)中運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生通過多媒體了解更多的內(nèi)容，從而得到邏輯思維能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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