王曉梅
摘要:小學(xué)數(shù)學(xué)知識點較為簡單,多數(shù)學(xué)生都可以很好的消化數(shù)學(xué)知識。然而新課標(biāo)的提出,為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指明了新的方向,如今學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對于學(xué)生而言至關(guān)重要。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,生活化教學(xué)已經(jīng)成為了重要的途徑之一,如何在核心素養(yǎng)背景下更好的開展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)也成為了一大研究課題。
關(guān)鍵詞:學(xué)數(shù)學(xué) 生活化教學(xué) 優(yōu)化措施
一、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
小學(xué)生的自律性不強(qiáng),若對所學(xué)知識缺乏興趣,就很容易存在“課堂溜號”的情況,為了避免這一問題,教師可以采用多樣化的教學(xué)手段,使學(xué)生不會出現(xiàn)感知疲勞的情況,如開展小組學(xué)習(xí),由教師分析各個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,再進(jìn)行優(yōu)化組合,使學(xué)生能夠在真正做到取長補(bǔ)短,或是開展教學(xué)游戲,對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫剟睿W(xué)生都有一顆想表現(xiàn)自己、被他人肯定和表揚(yáng)的心,教師正可以利用小學(xué)生的這一心理特點來增加學(xué)生的參與度。另外,生活化教學(xué)可以帶給學(xué)生一種親切的感覺,讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識不排斥,如學(xué)生學(xué)習(xí)常用的數(shù)量關(guān)系之后,教師可以讓學(xué)生算一算從學(xué)校到家的時間、速度、路程;或是學(xué)習(xí)乘除法之后,讓學(xué)生算出自己家的開銷情況。這對學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系有很大的幫助。對于部分?jǐn)?shù)學(xué)知識掌握不牢靠的學(xué)生,教師可以進(jìn)行額外輔導(dǎo),告訴學(xué)生最簡單的算法,這樣一來也可以增加后進(jìn)生的自信心[2]。
二、提煉數(shù)學(xué)知識
雖說小學(xué)數(shù)學(xué)的難度不高,但其中也有很多知識點必須掌握,教師可以指導(dǎo)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,自動自發(fā)的對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行歸納總結(jié),只有具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能夠更好的學(xué)習(xí),這也是核心素養(yǎng)的重點內(nèi)容。數(shù)學(xué)知識的提煉需要學(xué)生自己進(jìn)行,教師只能夠起到指導(dǎo)作用。課堂時間有限,且多數(shù)時間掌握在教師手里,今后教師要充分認(rèn)識到“學(xué)生為主體”這一課堂理念,加強(qiáng)與學(xué)生的課堂互動,互動中教師可以更直觀的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,也能夠鍛煉學(xué)生的思維能力、計算能力以及語言表達(dá)能力等。在這個過程中學(xué)生會漸漸將自己原本沒有掌握的知識一點點疏通,為了激發(fā)學(xué)生的熱情,教師依然可以將知識聯(lián)系到生活中。
三、知識寓于實踐
核心素養(yǎng)的要求之一就是學(xué)生能夠利用自己所學(xué)解決實際問題,做到所學(xué)皆有用。為了增強(qiáng)學(xué)生對知識的運(yùn)用能力,教師要充分認(rèn)識到實踐的重要性,在此方面,教師可以采用情景教學(xué)法,或許學(xué)生面對枯燥的文字思維運(yùn)轉(zhuǎn)會受限,但若當(dāng)其身臨其境時,或許會有不一樣的表現(xiàn)。加減乘除是小學(xué)數(shù)學(xué)的重點,在學(xué)習(xí)這一知識時教師就可以開展情景教學(xué),指定幾個學(xué)生,一人扮演文具店老板,其余幾人扮演顧客,學(xué)生A到文具店買3支鉛筆,一支鉛筆5角錢,學(xué)生B買1塊橡皮5支8角錢的鉛筆,讓“老板”求出學(xué)生A和學(xué)生B到底在自己的店里花了多少錢。這一問題與實際生活中的情況十分相似,或許經(jīng)過今天的學(xué)習(xí),之后學(xué)生出去買東西都會自己先進(jìn)行計算,這樣既可以增加生活經(jīng)驗,也對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很有幫助。除去情景教學(xué)法外,教師也可以利用班會或其他時間組織學(xué)生到室外,將學(xué)生分組后為每組學(xué)生布置不同的任務(wù),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)中不斷鞏固已學(xué)習(xí)的知識。
結(jié)語:
綜上所述,生活化教學(xué)已經(jīng)成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要方式之一,其能夠有效將學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來,這對于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)來說有很大的幫助。核心素養(yǎng)下,小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)有了更明確的目標(biāo),只要教師善于發(fā)現(xiàn)問題,引導(dǎo)學(xué)生共同解決問題,那么一定能夠使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整體質(zhì)量有很大的提升。
參考文獻(xiàn):
[1]周立春,在生活中尋找數(shù)學(xué)一一小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)方法探索[J].學(xué)周刊,2012(20):116-117.