■ 荊州教育學(xué)院 龐 芮

“七色花”單元主題活動(dòng)課程設(shè)計(jì)淺談

■ 荊州教育學(xué)院 龐 芮

七色花是每個(gè)孩子心中的夢(mèng)想。七色花有七種顏色的花瓣，綠色蘊(yùn)藏著希望,紫色敘說著溫馨,橙色散發(fā)著活力,黃色勾畫著優(yōu)雅,紅色表達(dá)著熱情,藍(lán)色書寫著寧?kù)o,青色象征著傳承。本文依據(jù)“七色花”的美好意境，在活動(dòng)性、主體性、多元智力等理念的指導(dǎo)下，以月為單位，確立每個(gè)月的活動(dòng)主題，再把月主題分解成若干子主題，整合到幼兒的一日生活中，構(gòu)建“七色花”單元主題活動(dòng)課程。

七色花 主題活動(dòng) 課程設(shè)計(jì)

一、“七色花”單元主題課程設(shè)計(jì)之源

小時(shí)候，在讀蘇聯(lián)作家卡達(dá)耶夫的童話故事《七色花》時(shí)，總希望像珍妮一樣擁有一朵神奇的七色花。七色花每片花瓣的顏色都不一樣，有黃的、紅的、藍(lán)的、綠的、橙的、紫的和青的，每一片花瓣都可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望?？梢哉f，七色花是每個(gè)孩子心中的夢(mèng)想。我們以“七色花”為標(biāo)志，寓意著我們對(duì)全體幼兒的美好“愿望”和對(duì)每一個(gè)孩子“奇跡”的期盼。

七色花有七種顏色的花瓣，綠色蘊(yùn)藏著希望，紫色敘說著溫馨，橙色散發(fā)著活力，黃色勾畫著優(yōu)雅，紅色表達(dá)著熱情，藍(lán)色書寫著寧?kù)o，青色象征著傳承。一般來說，幼兒園在“六一”兒童節(jié)后就迎來了暑假。那么，上半年幼兒在園的完整月份為3月、4月、5月。下半年，幼兒在園的完整月份為9月、10月、11月和12月。我們依據(jù)“七色花”的美好意境，以月為單位確立主題：3月——綠色、4月——紫色、5月——橙色、9月——黃色、10月——紅色、11月——藍(lán)色、12月——青色。確定月主題后再分解成若干子主題，整合到幼兒的一日生活中，構(gòu)建“七色花”

單元主題活動(dòng)課程。

二、“七色花”單元主題活動(dòng)課程的教育理論背景

（一）活動(dòng)是幼兒發(fā)展的源泉

根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，學(xué)前兒童處于感知運(yùn)動(dòng)階段和前運(yùn)算階段。兒童年齡越小，他們的思維越離不開動(dòng)作和表象的支撐。所以，幼兒園要注重教育的活動(dòng)性。而且，幼兒大腦皮層的興奮過程與抵制過程不平衡，興奮過程占優(yōu)勢(shì)，所以幼兒一般活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，喜歡邊動(dòng)邊想。在“七色花”單元主題活動(dòng)課程設(shè)計(jì)時(shí)，我們強(qiáng)調(diào)通過各種活動(dòng)來促進(jìn)幼兒自由、主動(dòng)地發(fā)展，并特別關(guān)注活動(dòng)的多樣性。在以月為單元的主題活動(dòng)中，圍繞月主題，以一個(gè)領(lǐng)域?yàn)榍腥朦c(diǎn)，注重健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)各領(lǐng)域綜合發(fā)展；充分利用集體活動(dòng)、小組活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)、體驗(yàn)活動(dòng)、親子活動(dòng)和探索活動(dòng)等各種組織形式。

（二）幼兒是活動(dòng)的主人

盧梭在《愛彌兒——論教育中》系統(tǒng)地闡述了他的自然主義教育理論?！白匀弧币辉~在盧梭的詞匯中有多種含義，涉及教育問題時(shí)，總的來說主要指兒童的天性。自然教育就是教育應(yīng)適應(yīng)孩子的天性。他的名言：“大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子?！彼J(rèn)為兒童有其特有的看法、思想和情感，呼吁要愛護(hù)、尊重兒童。從而他提出了自然教育的重要原則是自由，稱：“真正自由的人，只想他能夠得到的東西，只做他喜歡做的事情，這就是我的第一個(gè)基本原理?！北R梭關(guān)于教育要適應(yīng)兒童自然的觀點(diǎn)在當(dāng)時(shí)產(chǎn)生了振聾發(fā)聵的效果，確立了以兒童為本位的新的兒童觀。

1840年，福祿貝爾創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，開始了他的幼兒教育實(shí)踐。他創(chuàng)立了一整套幼兒教育理論和相應(yīng)的教育方法、教材和玩具（恩物），使學(xué)前教育學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科。他曾以園丁修剪葡萄藤作比喻來強(qiáng)調(diào)教育必須適應(yīng)自然：“葡萄藤應(yīng)當(dāng)被修剪，但修剪本身不會(huì)給葡萄藤帶來葡萄，相反地，不管出自多么良好的意圖，如果園丁在工作中不是十分耐心地小心地順應(yīng)植物本性的話，葡萄藤可能由于修剪而被徹底毀滅，至少它的肥力和結(jié)果能力被破壞?！币蚨麡O為推崇“自我活動(dòng)”，認(rèn)為幼兒行為是由內(nèi)在動(dòng)機(jī)支配的，強(qiáng)制、干涉的教育方法對(duì)幼兒的發(fā)展是無效的，必須尊重幼兒的自主性，重視幼兒的自我活動(dòng)。

杜威大力倡導(dǎo)“兒童中心論”，聲稱：“我們教育中將引起的改變是重心的轉(zhuǎn)移……這里，兒童變成了太陽(yáng)，而教育的一切措施則圍繞著他們轉(zhuǎn)動(dòng)；兒童是中心，教育措施便圍繞著他們而組織起來。”杜威雖然并非兒童中心論的首倡，但他給了這一思潮有力的推動(dòng)與影響。

在“七色花”單元主題活動(dòng)課程設(shè)計(jì)時(shí)，我們以幼兒為主體，以幼兒的快樂為原則，以幼兒的興趣為基點(diǎn)，讓幼兒在多樣化的活動(dòng)中主動(dòng)、自由地發(fā)展。

（三）多元智力理論的啟示

20世紀(jì)80年代，霍華德·加德納提出了著名的“多元智力理論”。他認(rèn)為智力的內(nèi)涵是多元的，由8種相對(duì)獨(dú)立的智力成分所構(gòu)成，分別是言語語言智力、音樂節(jié)奏智力、邏輯數(shù)理智力、視覺空間智力、身體運(yùn)動(dòng)智力、自我反省智力、人際關(guān)系智力、自然觀察智力。每種智力都是一個(gè)單獨(dú)的功能系統(tǒng)，這些系統(tǒng)可以相互作用產(chǎn)生外顯的智力行為。可見，每個(gè)孩子都有獨(dú)特的興趣和學(xué)習(xí)方法，每個(gè)孩子都很有天賦。所以我們的教育是要發(fā)現(xiàn)孩子的天賦，鼓勵(lì)孩子發(fā)展自己在各個(gè)領(lǐng)域的能力。

“七色花”單元主題活動(dòng)課程注意以多元智力的眼光看待幼兒，發(fā)掘每一個(gè)幼兒的特點(diǎn)，提供適應(yīng)他們能力和水平的教育。讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)用他們所喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，更多的機(jī)會(huì)得到老師或小朋友甚至自己的肯定，促進(jìn)幼兒最大限度的多元發(fā)展。

三、“七色花”單元主題活動(dòng)課程設(shè)計(jì)綱要

“七色花“單元主題活動(dòng)課程以月為單位，首先確立幼兒在園的幾個(gè)主要月份，然后根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)、國(guó)際國(guó)內(nèi)節(jié)日、幼兒園地理環(huán)境特征以及幼兒發(fā)展需要等因素，將七色花所描繪的美好意境分解成七大主題，基本框架如下圖1所示：

圖1 “七色花”單元主題活動(dòng)課程框架圖

具體內(nèi)容見下表1：

表1 “七色花”單元主題活動(dòng)課程內(nèi)容

3月“新綠大地”自然月：經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的冬季，萬物復(fù)蘇，春回大地。小草冒出了尖尖角，樹芽伸出了綠綠的腦袋，小動(dòng)物也睜開了迷糊的眼睛。這正是幼兒親近大自然的好時(shí)機(jī)。我們帶領(lǐng)幼兒觀察季節(jié)特征，體驗(yàn)大自然的奧妙，培養(yǎng)他們熱愛大自然的情感。

4月“圖書精靈”閱讀月：清明時(shí)節(jié)雨紛紛，在4月這個(gè)多雨的季節(jié)，室內(nèi)活動(dòng)成為幼兒的首選。另外，4月23日是世界讀書日，閱讀能力是當(dāng)代社會(huì)綜合性人才必備技能之一。對(duì)幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)既是適應(yīng)社會(huì)的要求，也是幼兒本身的需求和興趣所在。我們給幼兒提供溫馨、舒適的讀書角、閱讀屋，圍繞“圖書”這個(gè)話題，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)書的世界，引導(dǎo)幼兒愛護(hù)圖書、珍惜圖書和喜歡讀書。

5月“活力寶貝”健康月：5月，春芽變成了大片的綠葉，花朵孕育出可人的稚果，四處蘊(yùn)藏著生命的活力。這正是幼兒戶外活動(dòng)，發(fā)展身體各項(xiàng)技能的好時(shí)機(jī)，通過“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”以及圍繞運(yùn)動(dòng)會(huì)展開的健康知識(shí)、情感體驗(yàn)活動(dòng)來提高幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣。另外，快放暑假了，我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子合作參與各類安全教育活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒安全意識(shí)。

9月“靈動(dòng)之花”藝術(shù)月：秋風(fēng)起，吹落了枯黃的樹葉，吹低了飽滿的谷穗，吹起了湖面的粼粼波光。9月是一個(gè)靈動(dòng)的季節(jié)。我們帶領(lǐng)幼兒暢游藝術(shù)的海洋，以“秋天”為話題，引導(dǎo)幼兒感受秋天的靈動(dòng)之美。

10月“愛心傳遞”情感月：大自然在進(jìn)入寒冷的冬季前爆發(fā)最后的火熱。幼兒在幼兒園中經(jīng)歷了一個(gè)月，已經(jīng)和班上的小朋友、老師熟悉起來，一定會(huì)有很多話想相互傾訴。在“愛心傳遞”中，我們組織各類“愛”的傳遞活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒大膽交往。同時(shí)，10月是祖國(guó)的生日，讓幼兒學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)祖國(guó)的愛，對(duì)父母的愛，鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行情感交流。

11月“長(zhǎng)江之濱”環(huán)保月：生活在長(zhǎng)江邊的孩子們，一定對(duì)長(zhǎng)江的知識(shí)很感興趣，而且環(huán)境保護(hù)是每個(gè)幼兒應(yīng)該關(guān)心的問題。在11月，我們圍繞“長(zhǎng)江”這個(gè)話題組織各類環(huán)?；顒?dòng)，提高幼兒的環(huán)保意識(shí)。

12月“悠悠古城”文化月：荊州古城是南方現(xiàn)存最完整的一座古城墻。古城墻是荊州孩子生活中的一部分，幼兒對(duì)古城有一定的情感積淀和興趣。我們以“古城”為主題，給幼兒提供探索的空間，收集關(guān)于古城各方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒對(duì)周圍環(huán)境的興趣，并激發(fā)他們對(duì)家鄉(xiāng)的愛。

四、“七色花”單元主題活動(dòng)課程內(nèi)容預(yù)設(shè)

在完善“七色花”單元主題活動(dòng)課程目標(biāo)的基礎(chǔ)上，確立相應(yīng)的具體活動(dòng)內(nèi)容，這也將是我們教研的一個(gè)方向。下面以“新綠大地”自然月為例，具體介紹主題活動(dòng)目標(biāo)和我們預(yù)設(shè)的主要活動(dòng)內(nèi)容。

目標(biāo)：以認(rèn)知目標(biāo)為主，引導(dǎo)幼兒觀察春天的季節(jié)特征，體驗(yàn)大自然之美，激發(fā)熱愛大自然的情感。

內(nèi)容：在內(nèi)容預(yù)設(shè)過程中，我們注重活動(dòng)內(nèi)容的豐富多樣，從而提高幼兒活動(dòng)的積極性，即多樣性原則。另外，體現(xiàn)生成性原則，即及時(shí)關(guān)注幼兒的興趣、需要，鼓勵(lì)幼兒生成新的活動(dòng)內(nèi)容。我們還注重要有利于幼兒多方面能力及情感體驗(yàn)的發(fā)展，即發(fā)展性原則。在“新綠大地”自然月中，有很多可切入點(diǎn)，如小樹、春芽、小鳥、蝌蚪、春泥……比如以“小樹”為切入點(diǎn)，其領(lǐng)域呈現(xiàn)主題如下圖2：

圖2 “小樹”主題下各領(lǐng)域內(nèi)容呈現(xiàn)

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