■ 武漢市青山區(qū)第二幼兒園 鮑 婕

反思，幼兒教師專業(yè)素質(zhì)能力提升的捷徑

■ 武漢市青山區(qū)第二幼兒園 鮑 婕

教師專業(yè)素質(zhì)能力是教師應(yīng)該具備的最基本的能力，隨著2012年《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》的頒布，教師專業(yè)素質(zhì)能力越來越被重視。隨著學前教育事業(yè)的發(fā)展，我國幼兒教師隊伍不斷壯大，“據(jù)介紹，截至2010年底，我國幼兒園專任教師共計114.4萬人，成為我國教師隊伍中增長最快的一支”。在學前教育蓬勃發(fā)展的關(guān)鍵時期，幼兒教師隊伍素質(zhì)高低直接關(guān)系學前教育質(zhì)量，影響幼兒身心全面發(fā)展及國民整體素質(zhì)，因此，加強幼兒教師隊伍管理，制定并頒布實施統(tǒng)一的專業(yè)標準勢在必行，可以為幼兒教師的培養(yǎng)、選拔、管理提供依據(jù)。有“幼兒園之父”美譽的福祿培爾認為：教師是幼兒學習的指導者，是良好環(huán)境的衛(wèi)士。幼兒教師對幼兒的啟蒙發(fā)展有著不可替代的作用，沒有幼兒教師的高素質(zhì)也就沒有幼兒良好的素質(zhì)。但是當前我國幼兒教師隊伍普遍存在素質(zhì)不高的問題，因此當前教育發(fā)展急需解決的問題之一便是教師素質(zhì)問題。必須把提高幼兒教師素質(zhì)作為幼兒園建設(shè)的一項重要工作來抓，全面提高幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)等。為幼兒的發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)教育。

作為一名從事幼兒教育20年之久的老教師，在這20年的工作過程中，我深刻體會到反思對工作和個人的幫助，教師要能在工作中學會不斷自我反思，即使起點較低一樣能成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。那么，我們應(yīng)該從哪些方面進行反思才能讓自己真正成長呢？我就自己的一些經(jīng)驗歸納如下：

一、在幼兒生活活動中反思，找到生活環(huán)節(jié)中的教育契機，幫助幼兒在生活中學習。

一日生活皆教育，這是作為幼兒教師都知道的道理，但是如何在幼兒的一日生活中發(fā)現(xiàn)教育契機，抓住生活中的點點滴滴對幼兒進行教育呢？這需要教師敏銳的觀察能力。所以在工作中我們要用心記錄孩子們的一言一行，并在一日工作結(jié)束后進行反思，想一想自己在這一天的工作中有哪些地方做得好、教育契機抓得準，而哪些方面還有所欠缺，在今后的工作中還要如何去發(fā)現(xiàn)和把握這些難得的教育點。例如在幼兒一日生活的各環(huán)節(jié)中，我們都發(fā)現(xiàn)孩子們特別喜歡在廁所、洗手間中逗留。我?guī)У暮⒆泳陀羞@樣的表現(xiàn)，開始的時候我總是不斷地催促孩子們快點做好入廁和盥洗的環(huán)節(jié)，但效果不是很明顯，今天在老師的催促下孩子們很快從廁所里出來了，可只要老師稍一放松監(jiān)管又會有很多孩子逗留在廁所里不出來。這是什么原因呢？難道廁所里有什么特別的東西吸引著孩子們？經(jīng)過我對一日活動各環(huán)節(jié)的反思，我覺得不能再這樣不問緣由地去督促，而是要了解和發(fā)現(xiàn)問題的根本之所在。于是我開始留心孩子們在廁所里的行為，發(fā)現(xiàn)他們對廁所里各種水龍頭的開關(guān)很感興趣，總是在那里開開關(guān)關(guān)地玩。了解到了這一點，我在班級建構(gòu)活動區(qū)里投放了一些水龍頭開關(guān)，并在廁所里各種水龍頭上做上標識，讓孩子們了解這些開關(guān)打開的方法。同時利用集體活動的時間，告訴孩子們節(jié)約用水的重要性，如果真的想去了解這些開關(guān)，可以到建構(gòu)活動區(qū)里去玩。通過這些活動，孩子們在廁所里逗留的時間變短了，而建構(gòu)活動區(qū)里各種開關(guān)的玩具受到了孩子們的親睞。這樣的反思讓我找到了新的教育契機，有針對性地豐富了班級活動區(qū)，也讓孩子們對節(jié)約能源、杜絕資源浪費有了新的認識。

二、在集體教學活動后反思，提升自己集體教學活動的組織能力，讓孩子們快樂地學習。

幼兒園有很多的教育內(nèi)容必須通過集體教學活動來完成，而我們也知道教育是遺憾的藝術(shù)，每一次的集體教學活動即使老師們準備得再充分，都會或多或少地留下遺憾。如何將這種遺憾減低到最小就需要老師們在集體教學活動后及時反思，對自己在集體教學組織過程中的亮點進行肯定，同時也要找尋自己在活動中不足的地方，并且想好下次再進行這樣的活動時應(yīng)該如何避免出現(xiàn)這些問題。

現(xiàn)在，各個地方都會組織各種公開教育教學活動，以此進行幼兒教師教學技能交流。每個公開的集體教學活動后，授課教師都會現(xiàn)場反思，通過這些學習讓我了解到了在集體教學中的一些細節(jié)處理的方法以及教師設(shè)計活動過程的意圖，讓自己知道在今后實施集體教學的時候應(yīng)該如何避免這些問題的產(chǎn)生，同時也會更加注意教學過程中的一些細節(jié)，從而提升了自己的專業(yè)素質(zhì)。

三、在學習后進行反思，學習他人的教育經(jīng)驗并找到到理論支持，將專業(yè)理論知識內(nèi)化成為自己的技能，提高自身的專業(yè)素質(zhì)水平。

人們常說“活到老學到老”，國家也提出了“終身學習”的口號。步入社會后，我們要保持時時刻刻學習的狀態(tài)，這種學習并不是將別人的經(jīng)驗直接拿過來就用，而是要與教育理論知識相結(jié)合，尋找到理論的支持，這樣才能融會貫通，舉一反三，在實際的教育活動中發(fā)揮有效的作用。

當然教育觀念會隨著社會的進步不斷地更新，對理論知識的學習也是至關(guān)重要。理論的學習可以幫助我們了解最新最快的教育動態(tài)，讓自己跟上時代的步伐。理論知識的學習雖然是枯燥而乏味的，但卻是必不可少的。如何讓理論學習變得不那么枯燥乏味？學習后的反思很重要。反思自己在實際的工作中有哪些地方符合新的教育理念，哪些地方做得不夠，將理論與實際相結(jié)合，使理論的學習更有趣味，實際的操作更有效果。以理論指導實踐，在實踐中檢驗理論，在這個過程中不斷地學習、實踐、反思，教師的專業(yè)素質(zhì)才能不斷提高。

只要幼兒教師學會并堅持在幼兒一日生活活動、集體教學活動和學習后反思，相信幼兒教師的整體專業(yè)素質(zhì)能力將獲得質(zhì)的提升。

教育部教師工作司.（2013）.《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》解讀.北京：北京師范大學出版社.

于清秀.幼兒教師素養(yǎng)及其提升策略的研究.2015-11-15取自http://web.preschool.net.cn/html/ 2011-04-11/n-56357.html