物理教學(xué)應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)與激勵(lì)

孟祥鳳

我們知道，人的行為受情緒的影響，積極的情緒能促使人有積極的動(dòng)機(jī)。研究表明，在影響學(xué)生成績(jī)的智力因素和非智力因素中，非智力因素是決定學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)高低的重要因素。作為老師，在平時(shí)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的積極心理品質(zhì)尤其重要。下面談?wù)勗谖锢斫虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)幾點(diǎn)的做法。

片段一：剛開(kāi)學(xué)講《科學(xué)之旅》時(shí)，教師向?qū)W生提出一些問(wèn)題：雪糕周?chē)摹鞍讱狻睘槭裁聪蛳嘛h，塑料梳子跟頭發(fā)摩擦后為什么會(huì)吸引紙屑，瓶子為什么能吞氣球等等。學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，能回答出問(wèn)題，但不知道原因。教師備課時(shí)不僅要備本次教學(xué)的目的任務(wù)，還要備學(xué)生的接受情況。如果設(shè)置目標(biāo)過(guò)高，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)有困難，從而失去學(xué)習(xí)信心；若目標(biāo)過(guò)低，學(xué)生會(huì)不感興趣，沒(méi)有激情來(lái)學(xué)習(xí)。在上述問(wèn)題的基礎(chǔ)上，我又設(shè)置了幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓他們解釋能把飲料吸進(jìn)嘴里的原因和拔火罐的道理。鼓勵(lì)同學(xué)們各抒己見(jiàn)，討論氣氛濃厚。學(xué)生互相討論、“拆臺(tái)”的過(guò)程，就是動(dòng)腦思考的過(guò)程。這遠(yuǎn)比教師把結(jié)果直接告訴學(xué)生要好得多。

評(píng)析：依據(jù)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與求知欲望，鼓勵(lì)他們多觀察生活中的現(xiàn)象，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生知道物理知識(shí)來(lái)源于生活，又將服務(wù)于生活，學(xué)以致用是物理課學(xué)習(xí)的最終目的。

片段二：做研究《凸透鏡的成像規(guī)律》的實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生看見(jiàn)光屏上燭焰的倒立的像時(shí)很興奮，覺(jué)得太神奇了。這時(shí)引導(dǎo)他們分別記下物距、像距、像的特點(diǎn)，但總結(jié)規(guī)律時(shí)，學(xué)生們總結(jié)不出來(lái)，我反復(fù)啟發(fā)他們觀察物距和焦距的關(guān)系，像距和焦距的關(guān)系，最后把規(guī)律完美地總結(jié)出來(lái)了。學(xué)生們很高興，覺(jué)得自己像科學(xué)家一樣，發(fā)現(xiàn)了新的規(guī)律。

評(píng)析：實(shí)驗(yàn)前，引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，要觀察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，抓住學(xué)生的好奇心和求知欲，對(duì)培養(yǎng)其觀察能力起到積極的作用。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手，幫忙而不幫辦，賞識(shí)他們的操作能力，不怕弄壞器材，也不怕出錯(cuò)，學(xué)生會(huì)在輕松愉快中探究問(wèn)題。

片段三：學(xué)習(xí)光的反射定律，學(xué)生在敘述時(shí)錯(cuò)誤地說(shuō)成“入射角等于反射角”，糾正后，有的學(xué)生還是記不牢，后來(lái)我鼓勵(lì)他們說(shuō)出日常生活中哪些話不能說(shuō)反了，否則意思就變了，有的學(xué)生說(shuō)：“不能說(shuō)媽媽長(zhǎng)的像孩子?！蓖瑢W(xué)們哄堂大笑，我趁機(jī)說(shuō)：“對(duì)！”入射角就像媽媽，反射角就像是孩子，所以應(yīng)該敘述為“反射角等于入射角”。還有在講慣性時(shí)，學(xué)生會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為，物體的速度越大，慣性越大，還有人認(rèn)為握瓶子的力越大，瓶子受到的摩擦力越大，推物體沒(méi)推動(dòng)是因?yàn)橥屏π∮谧枇Φ鹊龋@些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，必須借助演示實(shí)驗(yàn)和生活中的現(xiàn)象，才能幫助他們糾正過(guò)來(lái)。

評(píng)析：學(xué)生在學(xué)習(xí)物理之前，對(duì)很多物理現(xiàn)象有一定的認(rèn)識(shí)，有些很膚淺，很不完整，從科學(xué)的角度看甚至是錯(cuò)誤的。由于這些消極因素的影響，甚至?xí)岩衫蠋熕v的內(nèi)容，教師應(yīng)鼓勵(lì)他們大膽地猜想，想辦法做實(shí)驗(yàn)，找理論依據(jù)來(lái)否定原來(lái)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不輕易地否定自己，鼓勵(lì)他們從事小發(fā)明小創(chuàng)造，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

片段四：有一男生，好奇心強(qiáng)，上課時(shí)老師提出的一個(gè)問(wèn)題，他會(huì)想起很多其他甚至與所講內(nèi)容無(wú)關(guān)的問(wèn)題。比如，講滑冰時(shí)，冰刀與冰之間有一層水，以減小摩擦力，所以滑得很快，讓猜想一下冰熔化的原因。他堅(jiān)持說(shuō)是因?yàn)槟Σ辽鸁幔艺f(shuō)你穿普通鞋在冰面上不停地去滑，看冰能熔化嗎？他知道冰不會(huì)熔化的，想法顯然是錯(cuò)誤的。同學(xué)們紛紛譴責(zé)他，我卻說(shuō)，積極動(dòng)腦思考問(wèn)題，這是學(xué)好物理必備的學(xué)習(xí)方式，遇到問(wèn)題多問(wèn)幾個(gè)為什么，是動(dòng)腦學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。將來(lái)說(shuō)不定會(huì)發(fā)現(xiàn)某一個(gè)規(guī)律成了物理學(xué)家呢！這名同學(xué)臉上露出了笑容，其他同學(xué)也意識(shí)到自己的做法不妥，也給他們以后的學(xué)習(xí)指明了方向。

評(píng)析：對(duì)有好奇心，甚至有點(diǎn)“不務(wù)正業(yè)”的學(xué)生，不可諷刺、挖苦，要保護(hù)他們的自尊心和好奇感。注意培養(yǎng)學(xué)生多角度、多層次考慮問(wèn)題的習(xí)慣，鍛煉他們的邏輯思維能力、變通能力，以便形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

片段五：每周一測(cè)或月考，都及時(shí)把試卷批完，并及時(shí)講評(píng)，學(xué)生很是感動(dòng)。同時(shí)把周測(cè)和月考成績(jī)列張大表，學(xué)生成績(jī)的浮動(dòng)一目了然，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀了如指掌。這樣，成績(jī)低的同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生壓力，但壓力也會(huì)變成動(dòng)力。在講評(píng)試卷時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)他們說(shuō)，無(wú)論你們卷面是多少分，只要我講完后再做這套題能打滿分，你們就是最棒的。這樣，學(xué)生聽(tīng)課時(shí)注意力格外集中，都力爭(zhēng)讓自己成為最棒的。

評(píng)析：及時(shí)反饋成績(jī)，使學(xué)生感受到老師對(duì)他們的重視、負(fù)責(zé)，進(jìn)而能懷著感恩的心來(lái)學(xué)習(xí)?？闯煽?jī)列表，要使他們學(xué)會(huì)接受挫折，培養(yǎng)他們克服困難的思想品質(zhì)。人生沒(méi)有一帆風(fēng)順，有適應(yīng)順境的能力，也要有適應(yīng)逆境的能力。

片段六：有一次上第四節(jié)課時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生很疲勞，我急中生智，沒(méi)像往常一樣跟學(xué)生說(shuō)“同學(xué)們好”，而是說(shuō)了一句“同學(xué)們辛苦了”，學(xué)生們立刻精神起來(lái)，大聲地回應(yīng)“老師更辛苦”。倦態(tài)一掃而光，整堂課學(xué)生精神飽滿，學(xué)習(xí)氣氛濃，教學(xué)效果非常好。

評(píng)析：教師的態(tài)度影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理的情緒，學(xué)生從老師那里感受到真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)、理解，積極的期待和希望時(shí)，就會(huì)愉快地接受教師的教誨，并努力地把這種教誨轉(zhuǎn)化為積極的行為，從而實(shí)現(xiàn)教師的期待，反之，他們會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)抱有應(yīng)付甚至放棄的態(tài)度。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要時(shí)時(shí)注意捕捉學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，不吝惜用鼓勵(lì)的語(yǔ)言和欣賞的眼光去激勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生以積極向上的情緒來(lái)學(xué)習(xí)，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，為進(jìn)一步學(xué)好物理學(xué)科打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：吉林省農(nóng)安縣第一中學(xué)）