劉勇剛

【摘 要】地理學(xué)科有別于其他學(xué)科的重要特點(diǎn)就是學(xué)科中的文字不能形象的表達(dá)地理的空間概念。地理圖像使得地理知識(shí)更加直觀化、形象化和具體化，其在地理教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。因此，現(xiàn)代地理教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和科學(xué)素養(yǎng)。本文對(duì)高中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力培養(yǎng)的必要性和培養(yǎng)對(duì)策作出了詳細(xì)的探索和研究。

【關(guān)鍵詞】高中地理；讀圖能力；對(duì)策

高中地理教材中存在大量的地理圖形圖像，它直觀形象的傳達(dá)了大量的地理知識(shí)和信息。這些地理圖像被稱為地理學(xué)科的“第二語(yǔ)言”。因此，高中生讀圖能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)地理知識(shí)有著不容小覷的作用。所以在高中地理教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)重視并通過(guò)有效的策略培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。

1高中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力培養(yǎng)的必要性

首先，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中生的地理圖像讀圖和分析能力提出了更高的考察要求。高中生讀圖能力的培養(yǎng)對(duì)地理教學(xué)活動(dòng)的成效具有重大影響。讀圖能力的培養(yǎng)已貫穿于高中教學(xué)課堂和考試考核中。但是在目前的高中教學(xué)中，學(xué)生地理讀圖能力的培養(yǎng)并沒(méi)有得到足夠的重視，大部分學(xué)生缺乏對(duì)地理圖像的分析能力。在實(shí)際中遇到較為生疏復(fù)雜的地理圖像時(shí)往往束手無(wú)策，從而導(dǎo)致學(xué)生漸漸失去對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，大大降低地理課堂效率。由此得出，高中地理教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)從而實(shí)現(xiàn)真正的有效課堂。

其次，地理學(xué)科的學(xué)科性質(zhì)和特點(diǎn)要求學(xué)生必須擁有良好的讀圖能力。圖形和圖像是地理學(xué)習(xí)的重要工具。一方面，他們?cè)诒憩F(xiàn)地理事物的空間結(jié)構(gòu)和空間特點(diǎn)上具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，可以將知識(shí)內(nèi)容清除直觀的展示給學(xué)生，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，地圖圖像比任何語(yǔ)言都容易使學(xué)生理解。學(xué)生通過(guò)地圖圖像等可以簡(jiǎn)單明了的了解各種地理事物之間存在的聯(lián)系和規(guī)律，幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)內(nèi)容，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，為了使學(xué)生更好的理解學(xué)習(xí)地理知識(shí)，地理教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中合理的利用地圖圖像等，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，激發(fā)學(xué)生興趣已達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

2高中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)對(duì)策

2.1重視地圖教學(xué)

在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于如何進(jìn)行地圖的分析知之甚少，甚至對(duì)于基本的中國(guó)地圖和世界地圖也感到一片茫然。在這種環(huán)境下，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理漸漸失去興趣，從而淡化了學(xué)生進(jìn)行地理學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。由此可見，高中地理教學(xué)在重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)更要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，教會(huì)學(xué)生如何讀圖看圖。首先，教師在日常教學(xué)活動(dòng)中要盡可能多的運(yùn)用地理圖像，多使用教材插圖、地圖冊(cè)等圖像資料。把文字與圖像有機(jī)結(jié)合以實(shí)現(xiàn)圖文并茂，促使學(xué)生產(chǎn)生興趣，并最終漸漸熟悉和了解地圖圖像。其次，教師要強(qiáng)化學(xué)生填繪地圖的訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和督促，培養(yǎng)學(xué)生的用圖習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。

2.2多媒體工具輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生思維

在信息飛速發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)也被應(yīng)用到教育中來(lái)。多媒體技術(shù)可以將一些動(dòng)態(tài)的地理過(guò)程生動(dòng)形象的展示出來(lái)，使文字具象化，圖像聲音化，從而增強(qiáng)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生更好的對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行理解和掌握。比如，在進(jìn)行城市天氣受鋒面天氣系統(tǒng)的影響教學(xué)時(shí)，通過(guò)動(dòng)畫過(guò)程演示鋒面過(guò)境前后城市的天氣變化，不僅可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，還可以增強(qiáng)學(xué)生形象思維，充分理解整個(gè)變化過(guò)程，最終實(shí)現(xiàn)高效率課堂。由此可見，高中地理老師要學(xué)會(huì)在教學(xué)過(guò)程中有效合理的運(yùn)用多媒體工具，這樣不僅可以引發(fā)學(xué)生興趣，還可以將抽象的知識(shí)形象化具體化，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生高效率的進(jìn)行地理學(xué)習(xí)。

2.3引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生繪圖能力

高中生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的實(shí)踐能力，因此高中地理教學(xué)中除了培養(yǎng)學(xué)生的看圖和分析能力外，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生繪圖能力。地理事物的空間結(jié)構(gòu)和空間聯(lián)系的概念很強(qiáng)。引導(dǎo)學(xué)生繪圖可以使學(xué)生更好地理解地理知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力。比如，教師可以要求學(xué)生臨摹和仿繪已有的地理圖形，通過(guò)自己動(dòng)手將圖形“復(fù)制”到紙上。運(yùn)用這種方法，不僅加深了學(xué)生的記憶，而且提高了學(xué)生參與的積極性，最終可以取得事半功倍的教學(xué)效果。

3小結(jié)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的讀圖能力，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。除此之外，地理圖像作為地理學(xué)科的第二語(yǔ)言，這也要求學(xué)生必須具備較強(qiáng)的讀圖能力。因此，在高中地理教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，科學(xué)地運(yùn)用多媒體工具，積極培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，全面有效的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和地理教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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