淺析初中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力

楊生福

摘 要： 地理教學(xué)作為教學(xué)中最重要的組成部分，其主要是培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)，幫助學(xué)生更好地認識世界，而讀圖能力對提升課堂教學(xué)效率具有非常大的促進作用。經(jīng)過多次教育實踐發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的過程中不具備一定的讀圖能力，不僅會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，而且會影響課堂教學(xué)的有效性，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量得不到保證。所以如何在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力成為相關(guān)教育工作者最想解決的問題。

關(guān)鍵詞： 初中地理教學(xué) 讀圖能力 培養(yǎng)途徑

地圖是地理的第二語言，是地理知識信息和地形信息的重要載體，也是學(xué)習(xí)地理最重要的手段之一，更是提升課堂教學(xué)有效性最有效的途徑。因此，在地理教學(xué)中教師應(yīng)該改革與創(chuàng)新教學(xué)模式，更新教學(xué)內(nèi)容，并通過多種教學(xué)策略提升學(xué)生的讀圖能力，從而為提升課堂教學(xué)效率奠定堅實的基礎(chǔ)。

1.在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的意義

地理是一門理論性較強且抽象的學(xué)科，而地圖是學(xué)生獲取知識最重要的手段，對培養(yǎng)學(xué)生的注意力、觀察力和記憶力都具有重要的意義。如果在教學(xué)中做到圖文結(jié)合，將地圖貫穿整個課程內(nèi)容中，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀圖，學(xué)會找到圖中的有利信息，既有利于提升學(xué)生的讀圖能力，又有利于學(xué)生建立相應(yīng)的形象思維，開發(fā)智力，進而保證教學(xué)質(zhì)量。

2.在初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的有效途徑

2.1培養(yǎng)學(xué)生讀圖的興趣。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉，更是提高學(xué)生讀圖能力最有效的途徑。所以在地理教學(xué)過程中，教師應(yīng)該通過多種教學(xué)策略，如利用圖畫形象直觀的特點引導(dǎo)學(xué)生積極地聯(lián)系生活中的實例，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如在幫助學(xué)生認識各個行政省區(qū)地圖的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對地圖展開想象，如引導(dǎo)學(xué)生把中國的整體形狀想象成“雞”，而像湖南省的地圖可以想象成兩個老人頭，通過這樣的方式，可以把原本的讀圖知識，變得更有趣，也可以在一定程度上提升學(xué)生的想象力，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，進而提高學(xué)生對地理知識的認知程度。

2.2加強學(xué)生的讀圖能力訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的探究能力。

由于地理原本就是一門抽象性較強的學(xué)科，尤其是地理課程中的地圖對于剛剛接觸地理的初中生來說，還是有一定的困難，不管是在認識國家省份上還是認識山川河流上都使學(xué)生感到困惑，學(xué)得非常吃力，不利于學(xué)生的發(fā)展。所以在地理教學(xué)中，教師應(yīng)該加強對學(xué)生讀圖能力的訓(xùn)練，并且通過多種渠道提升學(xué)生的自主探究能力。譬如在教授學(xué)生認識和掌握各個省區(qū)的地圖結(jié)構(gòu)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生選擇一些有明顯特征的點進行記憶，同時可以讓學(xué)生根據(jù)理論知識進行記憶，值得注意的一點是，由于初中學(xué)生的觀察力和研究能力還有待提高，如果選擇太復(fù)雜的地形會使學(xué)生產(chǎn)生困惑，影響學(xué)生的觀察力，所以教師在選擇地理地形或者地圖結(jié)構(gòu)時應(yīng)該遵循循序漸進的原則，有利于讓學(xué)生在自我分析與解決的過程中找到學(xué)習(xí)規(guī)律，找到地形的相似點和不同點，進而使學(xué)生具備一定的讀圖能力。

2.3授人以魚不如授人以漁。

讀圖方法對培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和提升課堂教學(xué)效率具有非常大的促進作用，理應(yīng)得到相關(guān)教育工作者的重視與支持。只有讓學(xué)生掌握合適有效的讀圖方法，才能提升學(xué)生的讀圖能力。所以在教學(xué)中教師一定要重視學(xué)生讀圖方法的指導(dǎo)，其主要可以從以下幾個步驟入手：第一步，先讓學(xué)生學(xué)會看圖表的標題，該標題可以直接揭示出地理事物的類別，地理范圍及地理所涉及的內(nèi)容等，譬如給學(xué)生揭示該圖表到底是氣候圖還是地形圖？是人口分布圖還是車輛分布對圖，是哪個年份等，總的來說，標題可以直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。第二步，引導(dǎo)學(xué)生看圖例和標記，地圖的每個符號、標記、每一條線段、每一個數(shù)字都有其具體的地理意義，只有準確分析符號和標記，方能得出正確的結(jié)論。第三步，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖表特征，能夠?qū)W會在地圖中找標志性數(shù)據(jù)或者重要的知識點，例如：圖表中重要的地理符號，山脈、河流、等高線、地勢及地形等，最重要的就是，教師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會尋找圖表中重要的文字說明，因其可以揭示大量的重要信息，有利于更好地掌握圖表數(shù)據(jù)。第四步，就是讓學(xué)生把自己搜集到的地理知識結(jié)構(gòu)和相關(guān)文字說明進行分析與整合，從而得出最終結(jié)論。除此之外，由于地圖種類繁多，其中有：地形圖、交通圖，人口分布圖、統(tǒng)計圖和折線圖等，不同類別的地圖有不同的特點，所以，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生抓住每個地圖的自身特點，然后仔細分析數(shù)據(jù)與文字說明，方能確保答案的準確性。

綜上所述，在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，既是教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，又是學(xué)生發(fā)展的需要。所以，在進行地理教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后加強讀圖訓(xùn)練并給學(xué)生教授相應(yīng)的讀圖方法，以提升學(xué)生的讀圖能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

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