姚蕾

【摘 要】賞識(shí)是一種理解，更是一種激勵(lì)。賞識(shí)教育，是在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種良好的教育方法；是幫助孩子獲得自我價(jià)值感、發(fā)展自尊、自信的動(dòng)力基礎(chǔ)；是讓孩子積極向上，走向成功的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；賞識(shí)教育；教育策略

一、賞識(shí)教育在幼兒教育中的作用

1.賞識(shí)教育能夠激發(fā)幼兒的自信心，幫助其克服自卑、怯懦

3～6歲的幼兒期，是培養(yǎng)個(gè)人成就感和自信心的關(guān)鍵時(shí)期。在此期間，對(duì)幼兒進(jìn)行賞識(shí)教育尤為重要，也對(duì)幼兒今后的人生有著重要的影響。許多幼兒因?yàn)樵谀承┓矫嬗腥毕莼虿粔蚝?，常常遭到教師的批評(píng)、諷刺，在心理上或多或少留有陰影，造成不同程度的心理壓力，由此導(dǎo)致沒(méi)有自信，逆反情緒嚴(yán)重，這些都嚴(yán)重?fù)p害了幼兒的心理健康，影響其身心發(fā)展。因此，在今天這個(gè)處處講求以人為本的時(shí)代，賞識(shí)教育對(duì)于促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展，具有更深刻的意義。

2.賞識(shí)教育能夠讓幼兒懂得賞識(shí)和尊重他人

每個(gè)幼兒在成長(zhǎng)的過(guò)程中，總會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，而父母和教師作為幼兒的引導(dǎo)者，要用賞識(shí)的態(tài)度對(duì)待幼兒，在保證不傷害幼兒自尊心的基礎(chǔ)上指出他們的不足，讓幼兒感受到來(lái)自教師和父母的關(guān)愛(ài)和尊重，同時(shí)認(rèn)識(shí)到自身的不足和問(wèn)題。同時(shí)，教師還要教會(huì)幼兒怎樣賞識(shí)和尊重他人，讓幼兒認(rèn)識(shí)到要想得到別人的尊重，首先要學(xué)會(huì)尊重別人，這有助于幼兒在與同學(xué)的交往中，真誠(chéng)地對(duì)待和關(guān)心同學(xué)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相學(xué)習(xí)，這對(duì)消除幼兒之間的嫉妒、敵對(duì)、沖動(dòng)等不良的心理情緒有著重要的作用。

3.賞識(shí)教育能夠深層挖掘幼兒的潛能

賞識(shí)教育能夠深層挖掘幼兒的潛能，做到人盡其才。每個(gè)幼兒的天賦和才智是不一樣的，這就導(dǎo)致幼兒在幾乎相同的教育環(huán)境下，顯現(xiàn)的才能和天賦卻不完全一樣。教師和家長(zhǎng)要能夠尊重幼兒的個(gè)性差異，對(duì)他們的要求不能完全統(tǒng)一，在尊重的同時(shí)，給予幼兒一定的引導(dǎo)，使幼兒多種多樣的才能、天資、志向、興趣等個(gè)性盡可能得到全面的發(fā)展。只有這樣，才能挖掘每個(gè)幼兒的潛力，使之成為對(duì)社會(huì)更有用的人。

4.賞識(shí)教育能夠培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立自主能力

賞識(shí)教育是在尊重幼兒個(gè)性差異基礎(chǔ)上的教育模式，家長(zhǎng)和教師要敢于放手，讓幼兒在生活中得到磨礪。家長(zhǎng)和教師要在失敗中鼓勵(lì)幼兒，對(duì)幼兒的頑強(qiáng)、努力等積極向上的行為給予肯定和表?yè)P(yáng)，這無(wú)形中就發(fā)展了幼兒的獨(dú)立自主能力和遇事應(yīng)變能力。這就像教幼兒學(xué)說(shuō)話走路一樣，即使說(shuō)錯(cuò)了、摔倒了，也要鼓勵(lì)他繼續(xù)下去，絕不能認(rèn)為幼兒不行或太笨，一定要積極地鼓勵(lì)他從失敗中站起來(lái)，獨(dú)立地去完成每一件事。

二、賞識(shí)教育在幼兒教育中的具體實(shí)施措施

1.發(fā)現(xiàn)幼兒身上的閃光點(diǎn)

發(fā)現(xiàn)幼兒身上的閃光點(diǎn)是賞識(shí)教育的關(guān)鍵。在進(jìn)行幼兒教育的過(guò)程中，教師應(yīng)以賞識(shí)的態(tài)度關(guān)注每一位幼兒，發(fā)現(xiàn)其閃光之處，并以積極的態(tài)度去欣賞、贊賞，對(duì)幼兒的每一次小進(jìn)步都給予肯定和表?yè)P(yáng)。如若幼兒在接受教育的過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師不應(yīng)大聲斥責(zé)，要在保證幼兒自尊心的同時(shí)，幫助幼兒認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤。這樣，幼兒才能從教師的態(tài)度中敏銳地感到教師對(duì)他們的喜愛(ài)與信任，從而充滿自信。

2.給予幼兒通融式賞識(shí)，同時(shí)從語(yǔ)言和行動(dòng)上賞識(shí)幼兒

融通式賞識(shí)即要求教師以幼兒為本，將以人為本的教育原則充分運(yùn)用到教育教學(xué)中，尊重、關(guān)心、熱愛(ài)幼兒，與幼兒建立良好的師幼互動(dòng)關(guān)系，而不是一味地尋找幼兒的缺點(diǎn)、一味地指責(zé)、抱怨幼兒的不足。另外，教師需要結(jié)合平時(shí)對(duì)幼兒的了解，有針對(duì)性地使用鼓勵(lì)性、肯定性的語(yǔ)言，如“你真棒”“你真行”“再試一次，一定比剛才更好”等來(lái)激發(fā)幼兒。給幼兒一個(gè)擁抱，給幼兒欣賞、贊許的目光等，都可以激勵(lì)幼兒，帶來(lái)意想不到的效果。

3.賞識(shí)教育要注意適當(dāng)，不能濫用

賞識(shí)要正確、客觀，要了解幼兒的身心需要，了解幼兒心理狀況，根據(jù)真實(shí)需要進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。不能為達(dá)到某種目的而牽強(qiáng)地賞識(shí)，這不僅對(duì)幼兒本身起不到真正的教育作用，還會(huì)影響其他幼兒，會(huì)使他們認(rèn)為賞識(shí)是虛偽的，從而失去對(duì)教師的信任度。同時(shí)，賞識(shí)不能過(guò)度，這樣會(huì)導(dǎo)致幼兒對(duì)自己認(rèn)識(shí)不足，極易產(chǎn)生自滿自傲的心態(tài)，稍遇不順就會(huì)一蹶不振。

4.賞識(shí)教育要因人而異，且要有耐心

每個(gè)幼兒都有自己的興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)，因此賞識(shí)教育要因人而異，除了要對(duì)幼兒的閃光點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)以外，還要針對(duì)不同性格特征的幼兒進(jìn)行相應(yīng)的賞識(shí)教育。對(duì)膽小的幼兒要多肯定、鼓勵(lì)；對(duì)調(diào)皮、好動(dòng)的幼兒，要適當(dāng)賞識(shí)，同時(shí)要多提新要求，幫助他們克服不良習(xí)慣等。有些教師對(duì)于一些發(fā)展比較遲緩幼兒的教育總是一開(kāi)始熱情高漲，但當(dāng)付出得不到回報(bào)時(shí)，就開(kāi)始失望、懷疑幼兒的能力，甚至對(duì)幼兒挖苦、諷刺，這不僅會(huì)挫傷幼兒的自尊心，對(duì)其自信心的形成也會(huì)產(chǎn)生不良影響。所以，教師對(duì)幼兒的教育要有耐心、信心，并要有作持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。

總之，教師要有平等、無(wú)私的平常心，才能真正賞識(shí)個(gè)性不同的幼兒。不是好幼兒才能被賞識(shí)，而是賞識(shí)使幼兒變得越來(lái)越好，讓原本不被賞識(shí)的幼兒也能夠在激勵(lì)中走向成功。