王書新（鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院體育學(xué)院，河南新鄭451150）

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民辦高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和發(fā)展對策研究

王書新
（鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院體育學(xué)院，河南新鄭451150）

摘 要：黨的十八大報告明確把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)，反映了社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新階段對教育工作的新要求。就高等教育來說，落實“立德樹人”，必須明確“要培養(yǎng)什么樣的人才，怎樣來培養(yǎng)人才”。運用文獻資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法等研究方法，針對民辦高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進行分析，發(fā)現(xiàn)其存在的問題，指出民辦高校培養(yǎng)體育人才的著力點，為培養(yǎng)當(dāng)今社會需要的高素質(zhì)、復(fù)合型體育人才提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：民辦高校；體育專業(yè)；人才培養(yǎng)；發(fā)展對策

當(dāng)前我國高等教育所要解決的根本性問題是如何培養(yǎng)人才，對高校來說，一切工作都要圍繞人才培養(yǎng)，都要為學(xué)生的健康成長服務(wù)，在任何時候、任何情況下都不能忽視人才培養(yǎng)質(zhì)量?，F(xiàn)在，各個高校應(yīng)把握好人才培養(yǎng)的著力點，強調(diào)“立德樹人”，堅持一切從培養(yǎng)創(chuàng)新人才出發(fā)，把科學(xué)精神、思想品德、實踐能力和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，著力提高學(xué)生服務(wù)國家、人民的社會責(zé)任感和勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。

一、民辦高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

（一）人才培養(yǎng)模式定位不明確

近年來，民辦高校招生規(guī)模逐年增長，民辦高校教學(xué)改革也在不斷深化，我國民辦高校已進入大眾化發(fā)展階段，這就要求民辦高等教育人才培養(yǎng)模式定位準(zhǔn)確合理，培養(yǎng)的人才適應(yīng)當(dāng)今社會的需求。民辦高校體育院系對體育專業(yè)人才培養(yǎng)的首要問題是人才類型定位，明確培養(yǎng)的人才是“應(yīng)用型”，還是“研究型”?！皯?yīng)用型”人才要有更強的實踐技能和動手能力、溝通能力，能較快地適應(yīng)崗位的需求，解決實際問題。“研究型”人才因其培養(yǎng)模式上更注重學(xué)術(shù)性和基礎(chǔ)性，培養(yǎng)的本科學(xué)生多數(shù)都會進入研究生階段。［1］對民辦高校來講，“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)模式應(yīng)成為民辦高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)的主要模式。但是，目前很多民辦高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式定位不明確，不能根據(jù)自身的現(xiàn)實情況科學(xué)合理定位，而是過多地仿效公立高校的人才培養(yǎng)模式，甚至復(fù)制我國一流體育學(xué)院的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)人才模式不切實際，針對性不強。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多民辦高校體育院系培養(yǎng)的畢業(yè)生專業(yè)技術(shù)不扎實，動手操作能力差，教學(xué)能力不全面，滿足不了各中小學(xué)招聘體育教師的要求。

（二）師資結(jié)構(gòu)不合理

教師是教學(xué)活動的主體，是影響教學(xué)效果最主要的因素之一，也是培養(yǎng)人才過程中其重要作用的關(guān)鍵人物。教師在教學(xué)過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用，而這種主導(dǎo)作用發(fā)揮的程度有賴于教師教學(xué)能力和素養(yǎng)。作為新世紀(jì)高校體育專業(yè)教師，不僅要了解科學(xué)思想前沿的基礎(chǔ)理論，掌握體育科學(xué)基礎(chǔ)知識，還要通曉學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，熟知教學(xué)規(guī)律、體育教學(xué)的基本方法和技能，在此基礎(chǔ)上，才能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，使教學(xué)質(zhì)量獲得提高，人才培養(yǎng)更完善。近年來，伴隨國家教育部對民辦高校的教學(xué)評估，民辦高校體育院系教師的學(xué)歷有了明顯的提高，然而調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，民辦高校體育專業(yè)教師普遍存在學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理現(xiàn)象，很大部分教師是本科學(xué)歷，研究生占一部分，博士生基本沒有，與國家教育部對高校教師職稱結(jié)構(gòu)比例的要求有很大差距。由于職稱評定與學(xué)歷掛鉤，偏低的學(xué)歷結(jié)構(gòu)又直接影響了民辦高校體育專業(yè)教師職稱資格的評定。民辦高校體育專業(yè)教師高級職稱所占比例明顯不足，學(xué)校為了評估達到標(biāo)準(zhǔn)，大部分民辦高校都是外聘教授和副教授，學(xué)校內(nèi)部培養(yǎng)的高級職稱教師數(shù)量很少，而中級職稱和初級職稱所占比例偏大，職稱結(jié)構(gòu)不盡合理，有待進一步調(diào)整和優(yōu)化，以達到發(fā)揮各級教師作用的目的。

（三）專業(yè)設(shè)置有待完善

民辦高校應(yīng)根據(jù)自己的辦學(xué)硬件、場地設(shè)施、師資等方面的條件，來設(shè)置適應(yīng)社會需要的體育專業(yè)，民辦高校體育院系應(yīng)大力拓寬辦學(xué)渠道，拓展辦學(xué)空間，提高辦學(xué)質(zhì)量，辦出民辦學(xué)院特色，為培養(yǎng)更多合格的應(yīng)用型、實用型人才做出更大的貢獻。由表1我國知名體育學(xué)院專業(yè)設(shè)置一覽表可以看出，由于其具有悠久的辦學(xué)歷史、深厚的文化底蘊和扎實的辦學(xué)基礎(chǔ)，在國內(nèi)外享有盛譽，學(xué)院專業(yè)設(shè)置比較全面，而且都是跟著時代的需求而設(shè)置的專業(yè)，體育學(xué)院都將適應(yīng)社會需求，為社會和體育事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型人才作為主要目標(biāo)。而民辦高校，由于辦學(xué)時間短，學(xué)校硬件、軟件設(shè)施所限制，設(shè)置的專業(yè)比較少，由表2我省民辦高校體育專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀一覽表可以看出，民辦高校在專業(yè)設(shè)置方面與國內(nèi)知名體育院校還有一定的差距，培養(yǎng)人才面比較窄，體育專業(yè)設(shè)置還有待完善提高。

表2　我省民辦高校體育專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀一覽表

（四）教學(xué)實踐流于形式

體育專業(yè)的實踐性很強，教學(xué)實踐是高校體育院系完成人才培養(yǎng)目標(biāo)的主要環(huán)節(jié)，教學(xué)實踐能力是教師專業(yè)能力的一個重要方面，支配著教師的日常教學(xué)行為，是決定教育能否取得成功的關(guān)鍵因素。作為培養(yǎng)未來體育教師的高等體育師范教育，尤其要強調(diào)對學(xué)生教學(xué)實踐能力的培養(yǎng)［2］。在訪談過程中發(fā)現(xiàn)，民辦高校體育專業(yè)學(xué)生教學(xué)實習(xí)存在以下問題：（1）教學(xué)實習(xí)時間很短，大部分是8周時間，前兩周在學(xué)校內(nèi)部實習(xí)，主要練習(xí)隊形隊列、口令等基本技能，后六周到實習(xí)學(xué)校進行上課實習(xí)，由于每個實習(xí)學(xué)校安排學(xué)生較多，所以實習(xí)生上課時數(shù)很少，平均5－6節(jié)課／周，短短的六周教學(xué)實習(xí)時間，再加上實習(xí)生上課次數(shù)少，嚴(yán)重影響的體育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力的提高。（2）實習(xí)時間安排不合理，大多數(shù)民辦高校的教育實習(xí)安排在大四的第二學(xué)期，而這時正是大學(xué)生找工作的時間，這就使民辦高校體育教育專業(yè)學(xué)生不能把全部的精力放在教育實習(xí)上，從而影響學(xué)生教學(xué)實踐能力的培養(yǎng)。（3）很大一部分學(xué)生不參加學(xué)校安排的教學(xué)實踐，而是為了找工作，自己找單位實習(xí)，沒有指導(dǎo)老師的跟蹤指導(dǎo)，完全是自由狀態(tài)，有的學(xué)生甚至打著在外面實習(xí)的幌子，根本不參與實習(xí)。這些現(xiàn)象的存在很大程度上導(dǎo)致教育實習(xí)流于形式，體育專業(yè)畢業(yè)生很難通過教育實習(xí)的過程來提高實踐能力。

二、民辦高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的著力點

（一）要著力培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感

教書育人，育人為本；德智體美，以德為先。高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)為什么強調(diào)社會責(zé)任感呢？因為社會責(zé)任感是所有品德教育中影響力最大，也是最基本最必備的品質(zhì)，是德育的核心要求。人生活在社會里，就要為社會的發(fā)展承擔(dān)一定的責(zé)任，人必須為家庭、為社會、為國家、為民族負(fù)責(zé)。當(dāng)代的大學(xué)生很大部分都是獨生子女，備受父母的寵愛，生活條件優(yōu)越，缺乏吃苦耐勞的精神，責(zé)任感的缺乏是當(dāng)代大學(xué)生的通病。體育的特殊性，決定了體育專業(yè)的大學(xué)生必須吃得苦中苦，才會在學(xué)業(yè)上有所成就。因此，民辦高校體育教育專業(yè)人才的培養(yǎng)必須重視學(xué)生的社會責(zé)任感，有社會責(zé)任感的大學(xué)生才是合格的社會主義建設(shè)者和接班人，沒有責(zé)任感的大學(xué)生，肯定不能成為合格的建設(shè)者和接班人。

（二）要著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

錢學(xué)森曾說：“所謂優(yōu)秀學(xué)生，就是要有創(chuàng)新。沒有創(chuàng)新，死記硬背，考試成績再好也不是優(yōu)秀學(xué)生?！泵褶k高校體育院系要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，這就要求民辦高校體育院系尊重學(xué)生的個人選擇，鼓勵學(xué)生個性發(fā)展，善于挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛力，努力營造鼓勵學(xué)生獨立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境，使體育專業(yè)學(xué)生在校期間養(yǎng)成終身受用的良好習(xí)慣和獲得未來發(fā)展的多種準(zhǔn)備。體育沒有國界，體育的發(fā)展水平代表國家綜合國力的體現(xiàn)，為了應(yīng)對日趨激烈的國際競爭，必須加強對體育人才，尤其是創(chuàng)新體育人才的培養(yǎng)，而培養(yǎng)創(chuàng)新體育人才的核心在于培養(yǎng)體育教育專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力。［3］因此，加強對體育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是民辦高校體育專業(yè)教師在教學(xué)過程中必須重視的內(nèi)容之一。

（三）要著力培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

高校對體育教育專業(yè)大學(xué)生的培養(yǎng)，承擔(dān)著為社會各級單位輸送應(yīng)用型體育專門人才的重任。對于體育教育專業(yè)學(xué)生而言，專業(yè)實踐能力是其必須具備的一項非常重要的綜合能力，要適應(yīng)新形勢下各級各類學(xué)校體育的發(fā)展需求，落實素質(zhì)教育，體育教育專業(yè)大學(xué)生的培養(yǎng)就要針對該專業(yè)學(xué)生實踐能力不足的現(xiàn)狀，重視培養(yǎng)其專業(yè)實踐能力，為他們今后走向工作崗位奠定堅實的實踐基礎(chǔ)。［4］學(xué)生實踐能力是提高體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的切入點和突破口。通過培養(yǎng)體育教育專業(yè)學(xué)生社會實踐能力來提高學(xué)生對社會實踐活動的認(rèn)識，使學(xué)生具備一定專業(yè)實際工作能力、分析問題和解決問題能力、開拓創(chuàng)新能力等，鼓勵、組織和督促學(xué)生參與多種社會實踐活動，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，積累社會經(jīng)驗，增強學(xué)生就業(yè)競爭力。［5］在教學(xué)過程中改變以往教師教學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式，改變以往一味傳授知識的教學(xué)方式，在課程教學(xué)過程中，應(yīng)強調(diào)理論與實踐相結(jié)合，教學(xué)可采取多樣化方式，如多媒體教學(xué)、現(xiàn)場觀摩、教學(xué)實踐、專題討論等，采取不同形式的實踐教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識、運用知識的能力。

三、結(jié)語

作為高等教育事業(yè)重要組成部分的民辦高校，在豐富教育資源供給、培養(yǎng)人才等方面發(fā)揮了重要作用。然而民辦高校體育院系在人才培養(yǎng)過程中存在人才培養(yǎng)模式過分仿效公立學(xué)校，脫離學(xué)校辦學(xué)實際，教師高學(xué)歷、高級職稱人數(shù)比較少，專業(yè)設(shè)置不全面，人才培養(yǎng)面比較窄，滿足不了社會需求，學(xué)生社會實踐不扎實，教學(xué)實踐時間短，課時少等。民辦高校要堅持立德樹人的根本任務(wù)，著力培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，加強學(xué)生的實踐教學(xué)能力。教育職能部門應(yīng)該把質(zhì)量優(yōu)良、特色鮮明的民辦高校組織起來，起到帶頭示范作用，樹立民辦教育的良好形象，營造民辦教育健康發(fā)展的良好環(huán)境，努力開創(chuàng)民辦教育改革發(fā)展新局面，提高民辦高校整體辦學(xué)質(zhì)量和水平。

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（責(zé)任編輯 趙冰）

Research on the Present Situation and Development Strategies of Physical Education in Private Higher Institutes

WANG Shu－xin
（College of Physical Education of SIAS International College of Zhengzhou University，Xinzheng Henan，451150，China）

Abstract：Using the methods of literature，expert interview，questionnaire survey and other research methods，this paper analyzes the present situation of physical education in private colleges and universities，finds out the existing problems，and points out the key points of the cultivation of sports talents in private colleges and universities in order to provide theoretical basis for the cultivation of high quality and compound talents in the present society.

Key words：private higher institutes；physical major；talent cultivation；development strategy

作者簡介：王書新（1979—），女，河南鄭州人，鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院體育學(xué)院副教授，主要研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。

收稿日期：2015－07－23

文章編號：1008－3715（2015）05－0098－03

文獻標(biāo)識碼：A

中圖分類號：G807.4

DOI：10.13783／j.cnki.cn41－1275／g4.2015.05.019