校長(zhǎng)與體育

卷首語(yǔ)

校長(zhǎng)與體育

還在當(dāng)學(xué)生的時(shí)候就聽老師說起，有位叫張伯苓的人說過，“不懂體育的人，不應(yīng)該當(dāng)校長(zhǎng)?！碑?dāng)時(shí)，給筆者留下的印象是，老師在用這句話激勵(lì)我們學(xué)體育的學(xué)生認(rèn)真學(xué)好體育，不要看不起自己。畢業(yè)工作后，看到身邊的許多校長(zhǎng)并不懂體育，也不喜歡和參與體育，但校長(zhǎng)做得挺好。于是，對(duì)這句話便漸漸淡忘了。再后來，自己做起了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，當(dāng)上了校長(zhǎng)，還是獨(dú)立設(shè)置的體育院校的校長(zhǎng)，于是，不得不重新審視這句話。

對(duì)于體育的認(rèn)識(shí)，印象最深的是“發(fā)展體育運(yùn)動(dòng) 增強(qiáng)人民體質(zhì)”?；谶@樣的認(rèn)知，增強(qiáng)體質(zhì)定位成了不少學(xué)校體育課的目的，體育課教學(xué)強(qiáng)調(diào)以身體鍛煉為主，選擇對(duì)增強(qiáng)體質(zhì)具有直接實(shí)際效果的教學(xué)內(nèi)容“課課練”。

對(duì)于學(xué)校體育的認(rèn)識(shí)，我印象很深的是“快樂體育”?；趶?qiáng)調(diào)以學(xué)生主觀感受為中心，不少學(xué)校體育課突出以學(xué)生為中心及學(xué)生興趣和個(gè)性的自由發(fā)展，教育部曾專門下文,要求大學(xué)體育課要實(shí)現(xiàn)“三自主”，即“學(xué)生可自主選擇體育教師、自主選擇體育項(xiàng)目、自主選擇上課時(shí)間”。

如果對(duì)體育的認(rèn)識(shí)就是這樣的，我想，不懂體育的人完全可以當(dāng)校長(zhǎng)。

2014年8月19日，南京青奧會(huì)期間，國(guó)際奧委會(huì)主席巴赫到南京體育學(xué)院演講。面對(duì)中國(guó)對(duì)奧林匹克運(yùn)動(dòng)的大力支持，面對(duì)南京對(duì)舉辦青奧會(huì)的巨大貢獻(xiàn)，面對(duì)南京體育學(xué)院師生對(duì)演講的熱情企盼，巴赫在演講中提出的卻是尖銳的批評(píng)：“對(duì)于很多國(guó)家而言，體育在學(xué)校和家庭教育體系中的重要性還未得到充分認(rèn)識(shí)，在中國(guó)可能尤其如此?！蔽业挠洃浿?，這是第一位訪問我國(guó)的國(guó)際奧委會(huì)主席如此不留情面地批評(píng)中國(guó)對(duì)體育的認(rèn)識(shí)。

那么，到底應(yīng)該如何認(rèn)識(shí)學(xué)校體育的作用，如何理解不懂體育的人不應(yīng)該當(dāng)校長(zhǎng)呢？

當(dāng)對(duì)這個(gè)問題展開思考的時(shí)候，首先引起筆者關(guān)注的是2014年9月3日《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》，考試招生制度改革的基本原則是“堅(jiān)持正確育人導(dǎo)向，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，深入推進(jìn)素質(zhì)教育”。2013年11月20日，教育部部長(zhǎng)袁貴仁在中國(guó)教育報(bào)撰文指出，“深化教育領(lǐng)域綜合改革就是要把全面實(shí)施素質(zhì)教育的宏觀政策要求，細(xì)化為學(xué)校教育的具體安排”。而《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》早在1999年6月就發(fā)布實(shí)施了。

再進(jìn)一步考察如何推進(jìn)素質(zhì)教育，我們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，1999年《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》發(fā)布之后，盡管社會(huì)各界大力提倡素質(zhì)教育，但素質(zhì)教育在我國(guó)推進(jìn)艱難，教育部于2006年發(fā)文：“把加強(qiáng)學(xué)校體育工作作為今后一個(gè)時(shí)期實(shí)施素質(zhì)教育的重要突破口”，推出每天一小時(shí)陽(yáng)光體育計(jì)劃。然而，學(xué)校體育的面貌并未因此而根本改變，學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)的一些指標(biāo)仍在下降，每天一小時(shí)體育活動(dòng)落實(shí)得還不夠，素質(zhì)教育依舊徘徊。到了2014年7月，劉延?xùn)|副總理在全國(guó)學(xué)校體育工作座談會(huì)上再度重申：“要把加強(qiáng)學(xué)校體育工作作為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要突破口和切入點(diǎn)”。2014年11月26日，劉延?xùn)|副總理在全國(guó)青少年校園足球工作電視電話會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“發(fā)展校園足球是成就中國(guó)足球夢(mèng)想、建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)的基礎(chǔ)工程，對(duì)于深化教育改革、振奮民族精神具有重要意義?！睂?duì)于校園足球的意義，教育部體衛(wèi)藝司司長(zhǎng)王登峰2014年12月7日解讀到：“通過校園足球帶動(dòng)學(xué)校體育的發(fā)展，通過學(xué)校體育的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，提高他們的運(yùn)動(dòng)技能，提高他們的體質(zhì)健康水平?！庇纱?，通過校園足球促進(jìn)學(xué)校體育，通過學(xué)校體育促進(jìn)素質(zhì)教育，形成了新的通路。

擴(kuò)展思路，由近及遠(yuǎn)。筆者注意到，1916-1927年擔(dān)任北京大學(xué)校長(zhǎng)的蔡元培先生提出“完全人格，首在體育”。1904年、1919年分別創(chuàng)建了南開中學(xué)和南開大學(xué)的張伯苓先生指出，體育的宗旨應(yīng)是“以訓(xùn)練團(tuán)結(jié)、合作、健全之身心為目的”。1917年青年毛澤東說“體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體，無(wú)體是無(wú)德智也?！?/p>

打開空間，由內(nèi)及外。筆者尋找到兩所學(xué)校。英國(guó)伊頓公學(xué)，這所培養(yǎng)了20名首相、37名十字勛章獲得者的世界名校，教育宗旨是：運(yùn)動(dòng)第一，學(xué)習(xí)第二；體育理念是：體育的本質(zhì)是人格教育。學(xué)生每周體育課時(shí)達(dá)23小時(shí)，必修的8門體育課全部是室外課程：足球、伊頓野地足球、英式橄欖球、曲棍球、板球、網(wǎng)球、賽艇、田徑。

美國(guó)西點(diǎn)軍校，這所培養(yǎng)造就了眾多軍事家、政治家、企業(yè)家、教育家和科學(xué)家的世界名校，其學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)體系由科學(xué)文化教育、軍事教育、體育教育、職業(yè)道德教育構(gòu)成，要求每名學(xué)員必須成為某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)員。學(xué)校認(rèn)為：學(xué)員在體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間上的投入，換來了健康身心的保持、生命活力的旺盛、學(xué)習(xí)效率的提高，使他們更能適應(yīng)環(huán)境壓力，更樂于接受挑戰(zhàn)，更具有成功的信心，更富有道德自律意識(shí)；學(xué)員在贏得比賽的過程中，有了決策、謀劃、遵守規(guī)則、影響他人等各種領(lǐng)導(dǎo)能力的實(shí)際體驗(yàn)，是學(xué)員責(zé)任感、榮譽(yù)感、團(tuán)隊(duì)精神養(yǎng)成的重要環(huán)節(jié)。

把視線再拉回到當(dāng)下。2007年胡錦濤總書記主持中央政治局會(huì)議時(shí)強(qiáng)調(diào)：“體育對(duì)青少年的思想品德、智力發(fā)育、審美素養(yǎng)的形成都有不可替代的重要作用?！绷?xí)近平總書記2013年指出，“體育在提高人民身體素質(zhì)和健康水平、促進(jìn)人的全面發(fā)展，豐富人民精神文化生活、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，激勵(lì)全國(guó)各族人民弘揚(yáng)追求卓越、突破自我的精神方面，都有著不可替代的重要作用。”劉延?xùn)|副總理2014年7月28日在學(xué)校體育工作座談會(huì)上講話提及：“當(dāng)前教育發(fā)展站在新的歷史起點(diǎn)，在實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程中，學(xué)校體育的戰(zhàn)略地位更加突出。體育不僅能夠鍛煉體質(zhì)、塑造人格、培養(yǎng)智商情商，還能教育學(xué)生遵守規(guī)則，體會(huì)集體主義、團(tuán)隊(duì)精神和平等公正等社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵?！?/p>

看到此，似乎對(duì)“不懂體育的人不應(yīng)該當(dāng)校長(zhǎng)”有了更多的認(rèn)識(shí)。

2014年，首都體育學(xué)院加入北京市教委組織的高等院校參與中小學(xué)發(fā)展工作，牽手和平里一小、安外三條小學(xué)、體育館路小學(xué)、玉桃園小學(xué)、中古友誼學(xué)校、民族小學(xué)，當(dāng)和這些小學(xué)的校長(zhǎng)們接觸的時(shí)候，他們談起體育都是頭頭是道。“體育品質(zhì)成就教育終極情懷”、“舞動(dòng)籃球，讓生命更精彩”、“愛助成長(zhǎng)，棒球顯威”、“陽(yáng)光體育，至和至美”、“做文武兼修的少年”、“課課練足球，做健康人，做誠(chéng)信人”……從他們學(xué)校的這些口號(hào)中，我仿佛看到體育正發(fā)揮著素質(zhì)教育突破口和切入點(diǎn)的作用。

值此新春佳節(jié)來臨之際，祝全國(guó)的學(xué)校體育工作者及廣大的一線體育教師新春快樂、工作順利、身體健康！

鐘秉樞

2015年2月1日

鐘秉樞，教育學(xué)博士，教授，博士生導(dǎo)師，首都體育學(xué)院院長(zhǎng)，《中國(guó)學(xué)校體育》主編。