蔡云梅

【摘要】高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)作為土木工程專業(yè)的一門必修課，通過(guò)對(duì)目前本課程在教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，從教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、教學(xué)方法、課程設(shè)計(jì)質(zhì)量控制等方面展開，加以探索研究，提出了可行性的建議。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)內(nèi)容 課程設(shè)置 質(zhì)量控制

【中圖分類號(hào)】G640 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）12-0024-02

隨著社會(huì)發(fā)展，越來(lái)越多的人涌向城市。為緩解由此造成的壓力，高層成為了建筑類型中的主要類別。高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)等課程一樣，都是大學(xué)期間必修專業(yè)課之一。為使學(xué)生對(duì)該課程能夠更好的學(xué)習(xí)，本文主要從教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、教學(xué)方法、課程設(shè)計(jì)等方面對(duì)高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)這門課程的教學(xué)改革做出一些探索與思考。

一、教學(xué)內(nèi)容

本課程是一門綜合性專業(yè)課，內(nèi)容涉及的先修課程主要有鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、建筑抗震設(shè)計(jì)、基礎(chǔ)工程等，后續(xù)課程為畢業(yè)設(shè)計(jì)。采用的教材為中國(guó)建筑工業(yè)出版社出版、沈蒲生主編的《高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》，與《高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)例題》配套使用，教材包括了框架結(jié)構(gòu)、剪力墻結(jié)構(gòu)、框架—剪力墻結(jié)構(gòu)、筒體結(jié)構(gòu)、復(fù)雜高層結(jié)構(gòu)等內(nèi)容。共安排48學(xué)時(shí)，其中44學(xué)時(shí)為理論教學(xué)、4學(xué)時(shí)為實(shí)踐教學(xué)，經(jīng)過(guò)人才培養(yǎng)方案的重新修訂現(xiàn)將總學(xué)時(shí)調(diào)整為32學(xué)時(shí)，取消了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，課時(shí)數(shù)大量壓縮。教師可以通過(guò)教學(xué)改革，整合教學(xué)內(nèi)容等方式達(dá)到更好的教學(xué)效果。在教學(xué)內(nèi)容方面需要根據(jù)實(shí)際情況作出調(diào)整，由于本課程與鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、建筑抗震設(shè)計(jì)、基礎(chǔ)工程等有內(nèi)容交叉，同時(shí)關(guān)于荷載組合部分在各結(jié)構(gòu)課程中均有所涉及，在授課的過(guò)程中由于內(nèi)容劃歸不清晰，授課教師間缺少溝通，使得重疊的內(nèi)容出現(xiàn)講而不精或掛空的情況，為避免此類情況的發(fā)生，就要求在制定培養(yǎng)方案和編寫教學(xué)大綱時(shí)應(yīng)將這幾門課程結(jié)合課時(shí)量，明確內(nèi)容歸屬，使教學(xué)內(nèi)容更加完善合理。

關(guān)于實(shí)踐教學(xué)，原本的實(shí)踐教學(xué)分配學(xué)時(shí)較少，采取播放視聽資料或進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)參觀認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)兩種形式，改革后的人才培養(yǎng)方案已將這部分內(nèi)容取消，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可以利用課余時(shí)間或結(jié)合畢業(yè)實(shí)習(xí)開展，學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況聯(lián)系設(shè)計(jì)施工單位，分組派出學(xué)生跟蹤實(shí)習(xí)。通過(guò)項(xiàng)目蹲點(diǎn)使學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中對(duì)項(xiàng)目實(shí)施的各個(gè)主要環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)更加清晰。同時(shí)指定帶隊(duì)老師，由校企聯(lián)合管理，在此過(guò)程中教師也可以得到鍛煉。

二、課程設(shè)置及教學(xué)方法

本門課程嘗試過(guò)設(shè)置在第六學(xué)期和第七學(xué)期，若安排在第六學(xué)期，由于先修課程未完成就開設(shè)高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，沒(méi)有一定的理論基礎(chǔ)無(wú)法達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。教師講課被動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)吃力，因此設(shè)置在第七學(xué)期更為合理，通過(guò)前期相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，為學(xué)好本課程做了充分的準(zhǔn)備，另外通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)又可以為下一學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)打下一定的基礎(chǔ)，熟悉設(shè)計(jì)內(nèi)容及方法，加快畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度并保證質(zhì)量。

教師可以采用多媒體教學(xué)方式，這種方式可以節(jié)省板書的時(shí)間，增加課堂教學(xué)的容量，更可以使理論知識(shí)直觀豐富的呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，便于理解掌握。同時(shí)結(jié)合《高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)例題》對(duì)應(yīng)章節(jié)講解，通過(guò)例題的講解強(qiáng)化理論知識(shí)，在例題的構(gòu)成中參考注冊(cè)結(jié)構(gòu)工程師相關(guān)內(nèi)容，適應(yīng)當(dāng)前注冊(cè)師制度下的建筑市場(chǎng)要求。針對(duì)難度較低的內(nèi)容可以采用學(xué)生自學(xué)并結(jié)合課堂討論的形式開展教學(xué)，通過(guò)這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的能力。從本課程考試的卷面答題情況進(jìn)行分析，學(xué)生的分析解決問(wèn)題及計(jì)算能力仍屬于相對(duì)薄弱方面，在日常的教學(xué)中有針對(duì)性的加強(qiáng)訓(xùn)練是可以得到提升。

三、課程設(shè)計(jì)質(zhì)量管理

本門課程在課堂教學(xué)完成之后安排有課程設(shè)計(jì)，開展方式主要有兩種：利用課余時(shí)間進(jìn)行或?qū)W期末考試結(jié)束后集中開展。利用課余時(shí)間進(jìn)行沒(méi)有固定的場(chǎng)所，進(jìn)度無(wú)法控制，若有疑問(wèn)教師無(wú)法在第一時(shí)間給予解答，設(shè)計(jì)質(zhì)量更無(wú)法保障。學(xué)期末集中開展方式有固定場(chǎng)所、有問(wèn)題可以及時(shí)得到解決進(jìn)度能控制，設(shè)計(jì)完成質(zhì)量好，但也存在假期來(lái)臨學(xué)生無(wú)法集中精力完成的問(wèn)題。因此建立一個(gè)完善合理的課程設(shè)計(jì)監(jiān)控系統(tǒng)，保證學(xué)生有效的參與，提高課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量是非常重要的。

課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，避免與畢業(yè)設(shè)計(jì)相近。高層課程設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)形式主要有框架結(jié)構(gòu)和剪力墻結(jié)構(gòu)或框架-剪力墻結(jié)構(gòu)，畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)的結(jié)構(gòu)形式也以這幾種為主。因此，在選擇課程設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)形式時(shí)應(yīng)同時(shí)考慮畢業(yè)設(shè)計(jì)因素。

課程設(shè)計(jì)建議采用手工計(jì)算，雖然現(xiàn)在采用電算很普遍，加之各種設(shè)計(jì)程序的出現(xiàn)，計(jì)算的結(jié)果準(zhǔn)確、快捷、全面，且使用方便，但由于電算的普及使得相當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)人員的計(jì)算能力得不到鍛煉從而過(guò)分依賴電腦，對(duì)于分析計(jì)算的結(jié)果卻無(wú)法給出正確的評(píng)定。這樣就失去了專業(yè)學(xué)習(xí)的意義，若能掌握計(jì)算過(guò)程及原理，熟悉電算的過(guò)程和原理，出現(xiàn)了問(wèn)題便可以很快的找到解決問(wèn)題的有效途徑，且能夠?qū)﹄娝憬Y(jié)果加以分析得到最優(yōu)的設(shè)計(jì)方案，這才是專業(yè)學(xué)習(xí)的根本目標(biāo)。

關(guān)于課程設(shè)計(jì)成績(jī)的評(píng)定建議采用設(shè)計(jì)成果和平時(shí)考勤相結(jié)合的方式，條件具備的情況下還可以加入答辯環(huán)節(jié)，教師根據(jù)設(shè)計(jì)提出針對(duì)性的問(wèn)題要求學(xué)生作答，這樣可以更加直接的檢查學(xué)生完成設(shè)計(jì)的情況，對(duì)課程設(shè)計(jì)質(zhì)量提出了更高的要求。同時(shí)課程設(shè)計(jì)階段，應(yīng)將相關(guān)課程聯(lián)系起來(lái)，使得學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)及運(yùn)用有一個(gè)全面完整的了解。

四、提高教師專業(yè)水平

目前高校教師隊(duì)伍呈現(xiàn)年輕化特點(diǎn)，承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的教師基本都是從學(xué)校到學(xué)校的過(guò)程，中間缺少接觸實(shí)際工程的經(jīng)歷，對(duì)于教學(xué)方面容易出現(xiàn)強(qiáng)理論弱實(shí)踐情況。課堂教學(xué)局限于理論知識(shí)講解，內(nèi)容呆板生硬，難于理解。為此，學(xué)?？梢苑执畏峙沙鼋處煹交鶎訂挝贿M(jìn)修鍛煉，通過(guò)參加實(shí)際工程設(shè)計(jì)施工等環(huán)節(jié)，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，扎實(shí)理論知識(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中加入工程案例講解則會(huì)使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，通過(guò)引入工程案例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的興趣，達(dá)到更好的教學(xué)效果。同時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)教師參加各種注冊(cè)師考試，通過(guò)學(xué)習(xí)擴(kuò)展專業(yè)知識(shí)系統(tǒng)，使學(xué)生從理論的層次認(rèn)識(shí)各專業(yè)課程的關(guān)系及作用。

五、結(jié)論

隨著社會(huì)的發(fā)展，高層建筑顯得普遍，因而對(duì)土木工程專業(yè)畢業(yè)生也提出了更高的要求，為達(dá)到用人單位的要求應(yīng)對(duì)在校本科生加強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)及能力的培養(yǎng)，筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)針對(duì)本課程教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題提出了一些建議，結(jié)合各相關(guān)專業(yè)課整合教學(xué)內(nèi)容，課程設(shè)置在適當(dāng)?shù)膶W(xué)期，嚴(yán)格把控課程設(shè)計(jì)全過(guò)程，提高課程設(shè)計(jì)質(zhì)量，同時(shí)注重提高教師的專業(yè)技能。關(guān)于本課程的建設(shè)還有許多需要改革的地方，對(duì)教師也提出了更高的要求，需要不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，不斷調(diào)整改革，以提高本門課程的教學(xué)質(zhì)量。

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