淺談初中語(yǔ)文教學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)的方法

董天華

【摘要】隨著教育現(xiàn)代化的普及，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)越來(lái)越多地用于教學(xué)實(shí)踐，特別是班班通項(xiàng)目的完成，更變革著我們的教學(xué)活動(dòng)。但如何加以運(yùn)用，使之發(fā)揮更大的作用，卻是一個(gè)值得探討的話(huà)題。筆者擬從教學(xué)實(shí)際和聽(tīng)課情況出發(fā)，談一點(diǎn)兒自己的認(rèn)識(shí)。

【關(guān)鍵詞】多媒體 課堂容量 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）12-0048-01

多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是指利用多媒體計(jì)算機(jī)，綜合處理和控制符號(hào)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個(gè)要素按教學(xué)要求，進(jìn)行有機(jī)組合并通過(guò)屏幕或投影機(jī)投影顯示出來(lái)，同時(shí)按需要加上聲音的配合，以及使用者與計(jì)算機(jī)之間的人機(jī)交互操作，完成教學(xué)或訓(xùn)練過(guò)程。

隨著教育現(xiàn)代化的普及，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)越來(lái)越多地用于教學(xué)實(shí)踐，也正在影響并改變著我們的教學(xué)活動(dòng)。多媒體教學(xué)有眾多的優(yōu)勢(shì)：可化抽象為具體，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與求知欲，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，增大課堂容量，提高教學(xué)效果。但是，教學(xué)中如果運(yùn)用不當(dāng)，不但不能達(dá)到預(yù)期效果，甚至帶來(lái)負(fù)面影響，這就違背了多媒體使用的初衷。下面，本人就上課實(shí)踐與聽(tīng)課情況，談?wù)劷虒W(xué)中多媒體運(yùn)用的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、合理運(yùn)用多媒體教學(xué)帶來(lái)的有效與高效

1.運(yùn)用多媒體教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

《羅布泊消失的仙湖》是人教版八年級(jí)下學(xué)期的一篇自讀課文，是報(bào)告文學(xué)家吳剛的佳作，被評(píng)為2001年度中國(guó)最佳報(bào)告文學(xué)。作者以飽含憂(yōu)思的筆調(diào)，描述了羅布泊的今昔，揭示了羅布泊消亡的原因，以強(qiáng)烈的呼聲，警醒世人，要樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，搞好生態(tài)保護(hù)。。在教學(xué)中，教師運(yùn)用多媒體展示有關(guān)羅布泊的對(duì)比資料，讓學(xué)生了解近年來(lái)羅布泊今昔的變化。這樣運(yùn)用多媒體教學(xué)就會(huì)產(chǎn)生很好的效果。

2.運(yùn)用多媒體教學(xué)，能有效增加課堂容量

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師依靠一本書(shū)，一支筆，一塊黑板，學(xué)生上課是被動(dòng)接受，單調(diào)枯燥，課堂容量小、學(xué)習(xí)興趣不濃，課堂教學(xué)低效。由于計(jì)算機(jī)的信息存貯量大、處理迅速，具有方便的人機(jī)交互功能。運(yùn)用多媒體教學(xué)，學(xué)生相同的時(shí)間內(nèi)，能接收更多的文字、聲音、視頻等信息，課堂教學(xué)容量自然能大大增加。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)，能更好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在某次公開(kāi)課《假如給我三天光明》的教學(xué)中，教師用多媒體介紹了海倫·凱勒的生平，并精心選取了電影《海倫？凱勒》中的幾分鐘視頻片斷，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境：海倫雖然身患?xì)埣?，但她的品性、人格卻是美好的；雖然面對(duì)種種在他人看來(lái)難以克服的困難，但她卻以微笑面對(duì)厄運(yùn)，以頑強(qiáng)的毅力克服困難，以杰出的成就顯示一個(gè)殘疾人的生命價(jià)值。這一切使學(xué)生的心靈受到一種震撼，，學(xué)生從海倫·凱勒身上悟出了生命的真諦：奉獻(xiàn)、創(chuàng)造和奮斗。同時(shí)也順利地實(shí)現(xiàn)本課的情感目標(biāo)教學(xué)。

運(yùn)用多媒體教學(xué)，還有利于提高教學(xué)質(zhì)量與效益，有利于開(kāi)闊學(xué)生的視野，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)新能力等等。然而，不合理運(yùn)用多媒體教學(xué)產(chǎn)生的低效與負(fù)效也是比比皆是的。

二、多媒體教學(xué)中應(yīng)注意幾個(gè)方面的問(wèn)題

1.多媒體不能代替講解

語(yǔ)文是母語(yǔ)課程，語(yǔ)文是最重要的交際工具。教學(xué)活動(dòng)中要重視語(yǔ)文工具性的特點(diǎn)，教師應(yīng)該憑自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和生動(dòng)的講解，通過(guò)師生間的互動(dòng)交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力與口語(yǔ)交際能力。如果教師上課時(shí)過(guò)多地演示課件，學(xué)生會(huì)把精力主要集中在視覺(jué)上，忽視了聽(tīng)覺(jué)感受，不利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，也就背離了語(yǔ)文教學(xué)的核心。

2.多媒體不能代替板書(shū)

我們時(shí)常在聽(tīng)課時(shí)會(huì)遇到這樣的情況，一堂課下來(lái)，教師在黑板上只是寫(xiě)了個(gè)課文題目，其他幾乎沒(méi)有什么內(nèi)容，這種“無(wú)紙化”教學(xué)的弊端是存在的。如果是小學(xué)生，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力會(huì)大打折扣，語(yǔ)文教學(xué)中，千萬(wàn)不能忽視培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。教師一手漂亮的粉筆字，一方面，會(huì)給教師自身增添不少魅力，學(xué)生會(huì)欣賞教師的“書(shū)法藝術(shù)”，并將感染著學(xué)生；再有，教師將重要內(nèi)容寫(xiě)在黑板上，學(xué)生會(huì)有一個(gè)清晰的聽(tīng)課線(xiàn)索，從而加深了對(duì)這些知識(shí)的理解。如果用屏幕替代黑板，屏幕內(nèi)容不斷變換，學(xué)生感知反而模糊。因此，多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合使用，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能取得更佳的教學(xué)效果。

3.多媒體不能忽視主體

教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。多媒體教學(xué)雖能大大提高課堂教學(xué)的容量與效率，但不是多媒體運(yùn)用得越多越好。過(guò)多地運(yùn)用它，就成了專(zhuān)家、教授的講座，學(xué)生成了聽(tīng)眾，失去了應(yīng)有的主體地位；過(guò)多地運(yùn)用，自然要占據(jù)大量的時(shí)間，留給學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間就大大減少。實(shí)踐證明，過(guò)多的多媒體教學(xué)也分散了學(xué)生的注意力，產(chǎn)生了教學(xué)的負(fù)效應(yīng)。因此，使用多媒體應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的需要，在教學(xué)過(guò)程中，有針對(duì)性地、有選擇地使用，這樣有利于保證學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。

總之，多媒體只是教學(xué)的輔助手段，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，合理使用，只有這樣才能發(fā)揮它的作用，使多媒體更好地為教學(xué)工作服務(wù)。