【摘要】項(xiàng)目學(xué)習(xí)法作為一種新的方法運(yùn)用于初中物理教學(xué)中，已經(jīng)取得了一定的成效。本文首先對(duì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)法進(jìn)行了簡(jiǎn)要介紹，然后對(duì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的特點(diǎn)進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，之后對(duì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了重點(diǎn)闡述分析。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目學(xué)習(xí) 初中物理 探究

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）12-0153-01

一、引言

項(xiàng)目學(xué)習(xí)指的是以項(xiàng)目活動(dòng)為基礎(chǔ)的探究性學(xué)習(xí)方法，通常情況下，包括內(nèi)容、情景以及活動(dòng)三大部分。其中，內(nèi)容是項(xiàng)目的主題，將項(xiàng)目實(shí)行的目的和性質(zhì)予以確定，情景則是根據(jù)項(xiàng)目目的而設(shè)立的模擬場(chǎng)景，活動(dòng)則是項(xiàng)目的整個(gè)過(guò)程中。由于初中物理的內(nèi)容結(jié)構(gòu)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，所以通過(guò)項(xiàng)目學(xué)習(xí)法的應(yīng)用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以幫助學(xué)生對(duì)物理理論知識(shí)有一個(gè)全面地認(rèn)識(shí)，而且可以通過(guò)實(shí)際應(yīng)用，不斷提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。

二、項(xiàng)目學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析

1.以課程標(biāo)準(zhǔn)為核心

項(xiàng)目學(xué)習(xí)法的應(yīng)用，主要是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某個(gè)有價(jià)值的課題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，然后對(duì)現(xiàn)存學(xué)習(xí)資源的整理，設(shè)立項(xiàng)目學(xué)習(xí)的主題。在學(xué)習(xí)項(xiàng)目開展之前，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求有一個(gè)全面地了解，了解學(xué)生需要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容而且學(xué)生想通過(guò)學(xué)習(xí)掌握哪些技能。

2.以學(xué)生為中心

學(xué)生是教學(xué)的主體，在項(xiàng)目學(xué)習(xí)法的應(yīng)用過(guò)程中，教師要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果有一個(gè)充分的認(rèn)可，通過(guò)積極引導(dǎo)，將學(xué)生帶入到學(xué)科的核心知識(shí)與理念的學(xué)習(xí)中來(lái)。在項(xiàng)目學(xué)習(xí)法的應(yīng)用過(guò)程中，學(xué)生要對(duì)自己參與的學(xué)習(xí)項(xiàng)目負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任，而且項(xiàng)目的大小可以根據(jù)學(xué)科的內(nèi)容來(lái)定，可以是制定一份計(jì)劃、也可以是撰寫一份小報(bào)。在項(xiàng)目開展過(guò)程中，要充分尊重學(xué)生的主體作用，而且要鼓勵(lì)學(xué)生相互協(xié)作，為了項(xiàng)目任務(wù)能夠被完成而共同努力。

3.學(xué)習(xí)是在情景過(guò)程中進(jìn)行研究

與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法相比，項(xiàng)目學(xué)習(xí)更加注重學(xué)生的實(shí)際操作。通過(guò)制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，然后根據(jù)項(xiàng)目課題制定方案。面對(duì)不斷深入的項(xiàng)目情境，學(xué)生會(huì)全面調(diào)動(dòng)自己所學(xué)的知識(shí)，來(lái)解決不斷深入發(fā)展的問(wèn)題，通過(guò)這種方式，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)新技巧的嘗試和使用，進(jìn)而不斷開辟學(xué)習(xí)的新思路，不斷提高其解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新能力。

三、項(xiàng)目學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

1.初中物理教學(xué)在設(shè)計(jì)項(xiàng)目流程的應(yīng)用

1.1 明確項(xiàng)目主題

在開展物理學(xué)習(xí)項(xiàng)目之前，一定使學(xué)生明確項(xiàng)目主題，對(duì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目開展過(guò)程中的具體流程全面了解。在項(xiàng)目開展前夕的詳細(xì)說(shuō)明以及項(xiàng)目開展中的科學(xué)指導(dǎo)都顯得意義重大，從而使學(xué)生能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)項(xiàng)目中。

1.2 制定項(xiàng)目計(jì)劃

通過(guò)提前制定計(jì)劃，可以提高項(xiàng)目開展的效率。教師要從全局的角度出發(fā)，制定非常詳細(xì)的項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，且不可隨意進(jìn)行大的改動(dòng)，從而為學(xué)生營(yíng)造一種相對(duì)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。例如在進(jìn)行電力課題項(xiàng)目學(xué)習(xí)時(shí)，通過(guò)制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠?qū)崿F(xiàn)從“串聯(lián)”到“并聯(lián)”的有效過(guò)渡，教師通過(guò)制定計(jì)劃，將這一課題項(xiàng)目學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)遇到的問(wèn)題進(jìn)行梳理，盡可能減少學(xué)生的阻礙，進(jìn)而極大地提高項(xiàng)目學(xué)習(xí)效果。

1.3 探求項(xiàng)目過(guò)程

在物理教學(xué)項(xiàng)目開展過(guò)程中，探究是項(xiàng)目開展的主要環(huán)節(jié)。學(xué)生在探究過(guò)程中，針對(duì)其遇到的難點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，教師要耐心解答，當(dāng)然，必須以學(xué)生自主探究為主，教師只能發(fā)揮引領(lǐng)作用，不可越俎代庖。為了凸顯探究效果，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，然后以組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。 對(duì)此，學(xué)生要利用各種媒介查找學(xué)習(xí)資料，將探究作品的大致輪廓確定下來(lái)，并親自動(dòng)手進(jìn)行電路的設(shè)計(jì)和改裝，最終成功地展示給其他同學(xué)。

2.初中物理教學(xué)在后期項(xiàng)目評(píng)估的應(yīng)用

2.1 項(xiàng)目成果交流

在學(xué)習(xí)項(xiàng)目開展過(guò)程中，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓其進(jìn)行調(diào)查實(shí)踐，以小組為單位進(jìn)行項(xiàng)目成果交流。在學(xué)習(xí)交流過(guò)程中，每一小組的成員，都要就自身調(diào)查研究的局限性進(jìn)行分析，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的橫向思維。教師要鼓勵(lì)學(xué)生能夠充分利用和發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量，不斷提高學(xué)習(xí)效果。

2.2 活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

初中物理教學(xué)中，在開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)之后，必須要進(jìn)行活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，總結(jié)的內(nèi)容有學(xué)生的整體表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)成果。教師要根據(jù)在整個(gè)項(xiàng)目過(guò)程中，學(xué)生的積極性、實(shí)踐能力以及學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總體評(píng)價(jià)，對(duì)于整體表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)于表現(xiàn)不太好的學(xué)生要予以鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師要能夠從目標(biāo)入手，對(duì)活動(dòng)開展過(guò)程中遇到的問(wèn)題以及采取的應(yīng)對(duì)方案進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)生展現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行分析，進(jìn)而對(duì)學(xué)生起到促使與激勵(lì)的作用。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

王連珍（1963.10-），女，山東省招遠(yuǎn)市人，大學(xué)本科學(xué)歷，山東省東營(yíng)市勝利第一中學(xué)高級(jí)教師，主要研究方向：初中物理教學(xué)。