吳武林

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0147-02

一、引言

在我國的基礎教育中計算機課已經(jīng)引起了人們的高度重視，而作為中職學校的計算機專業(yè)該何去何從呢？古人很早就指出“授人以魚，不如授人以漁”?，F(xiàn)在的教學中，教師不要把學生大腦當作“儲存器”，而忽視對學生的德、智、體、美、勞等方面的培養(yǎng)。隨著各大專院校招生規(guī)模的擴大，普高熱潮的沖擊，中等職業(yè)教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)，特別是走在各個行業(yè)中最前沿的中職學校的計算機專業(yè)。計算機專業(yè)只有認真分析新市場、新形勢，搞好相應的教育教學改革，，跟上時代的潮流，方能在教育行業(yè)及就業(yè)市場上站穩(wěn)腳跟，擁有一席之地。在職業(yè)學校的教學改革中，我一直處在計算機專業(yè)教育教學的第一線，深深地認識到學校的辦學理念需要改革，課程需要改革，人的思想及理念需要改革。

二、計算機專業(yè)培養(yǎng)對象的變化

職業(yè)學校的最大特點是和校內(nèi)外實訓基地緊密結(jié)合。校內(nèi)外實訓基地是職業(yè)學校培訓學生的后方支持，是讓學生和社會完全融入新的社會的基礎。由于信息技術(shù)飛速發(fā)展，校內(nèi)外實訓基地建設應能緊跟社會需求而及時更新設備和添加新技術(shù)，緊跟前沿技術(shù)。只有這樣學生才能真正學到新技術(shù)、掌握新技能。學校應以校內(nèi)外實訓基地建設為重點，改變教學理念。

由于計算機在各行業(yè)以極快的速度滲透和發(fā)展，各種專業(yè)化、行業(yè)化的應用軟件不斷誕生和變化，人們已經(jīng)難以對計算機在各行業(yè)中的應用有一個全面的了解，更無法對無數(shù)計算機應用軟件都進行系統(tǒng)的學習，所以計算機專業(yè)的設置應改變過去單一的結(jié)構(gòu)，朝專業(yè)化和行業(yè)化方向發(fā)展，按社會行業(yè)需求和計算機應用軟件的發(fā)展情況，設置相關的、實用的專業(yè)。

三、教師教學應適應課程的特點

我認為計算機教學應主要注重實際操作。中職計算機課程是一門技能性及實踐極強的課程，它有許多比較抽象的理論性的知識，要求學生理解或掌握。我們該怎么辦呢？我認為可以采取不同的教學方法，借助現(xiàn)代化的教學設備，利用多煤體進行教學，通過多媒體課件讓同學們通過圖形、聲效，進行直觀、形象的學習，使同學們對所學的知識能更好地領悟和記憶。同時，計算機教學更應注重實踐。實踐對于計算機教學的普及教育，提高學生的學習興趣是很有效的。計算機教學有不同于其他學科的特點，它是一門實踐性極強的學科，比任何一門學科的知識都要更新得快。這就需要兩方面的變化，一是教師應能根據(jù)時代的變化而變化，不斷更新自己的知識，以適應新課程的教學；二是教學應以上機為主，注重實踐操作，讓學生通過上機學習能真正掌握一門技能。

四、教師應具有創(chuàng)新能力

處在教育教學第一線的計算機專業(yè)教師，一定要最先利用現(xiàn)代化的教學設備掌握先進的教學方法，在課堂中組織有效的教學。但有一部分教師缺乏現(xiàn)代教育意識和教學改革熱情，使用多媒體教室、多媒體教學軟件、網(wǎng)絡平臺教學的主動性不強，教學效率低下。

在計算機教學中進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先要解決的是教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，教師應該認識到，教育不應該僅僅是訓練和灌輸?shù)墓ぞ?，它應該是發(fā)展認知的手段。一個有創(chuàng)造性的教師不單是上好一節(jié)課，而且要懂得怎樣充分應用啟發(fā)式、討論式、參與式的教學方法，把比知識更重要的東西即獲得知識的方法教給學生，發(fā)展學生的聰明才智，開拓學生思維。在創(chuàng)新教育體系中，師生關系將進一步朝著教學相長的方向轉(zhuǎn)化和深化。教師要善于鼓勵學生大膽質(zhì)疑，要給予學生發(fā)表意見的機會，使學生逐步具有創(chuàng)新的意識。這樣做可以保護學生學習的積極性，使學生樹立起進行獨立學習及創(chuàng)新的自信心，使其創(chuàng)新思維處于活躍狀態(tài)。

計算機教學應該是一個開放式的教學體系，教師要注意計算機發(fā)展的最新動態(tài)并把它及時地反映在平時的教學之中，要加強與其他學科的交叉滲透，將計算機教學巧妙地用于各個學科的教學中，加強創(chuàng)新能力之間的有效遷移，以提高學生綜合應用知識、創(chuàng)新性地解決實際問題的能力。為了充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新潛力，學校要采取措施構(gòu)建創(chuàng)新的教育環(huán)境。

五、計算機專業(yè)教師素質(zhì)要求

采用“教師指導下的以學生為中心”的教學模式，以學生的認知為主體，充分調(diào)動學生的能動性，使學生主動建立知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，這是現(xiàn)代教學的基本要求，也是對教師的基本要求。由于計算機軟件、硬件的更新速度快，計算機專業(yè)教學內(nèi)容不斷淘汰更新，以及各種新的教學手段的出現(xiàn)，對從事計算機教育的教師的業(yè)務水平、教學水平等各方面的素質(zhì)提出了更高的要求。要求在學術(shù)上要有強烈的進取精神，在事業(yè)上要有堅定的敬業(yè)精神。

學校就加強對教師的實驗指導能力的培養(yǎng)和考核，要求教師必具備計算機基本操作能力、基礎應用軟件的使用能力。程序設計任課教師應能完成一般的應用程序設計，承擔學校教學管理等應用軟件的設計，其他應用軟件任課教師應能使用應用軟件進行一般的設計和制作。在條件許可時，要求教師必須在計算機上進行備課、出試卷、制作多媒體輔助教學軟件，并要求每個教師的每一門課程，都要安排一定數(shù)量的課時在多媒體教室授課。