徐寧

摘要：在基礎(chǔ)教育改革的大潮中，高校全日制自考助學(xué)音樂專業(yè)鋼琴課程體系與教學(xué)內(nèi)容的研究處在一個(gè)極為重要的位置。為了適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)于多元化復(fù)合型人才的需求，必須對(duì)高校全日制自考助學(xué)音樂專業(yè)鋼琴課程體系與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究。通過確立明晰的課程要求，采用合理的教材體系，豐富擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，建立科學(xué)的評(píng)分機(jī)制以提高我們的教學(xué)方法、教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適合社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的音樂人才。

關(guān)鍵詞：自考助學(xué) 鋼琴課程體系 教學(xué)內(nèi)容

一、高校全日制自考助學(xué)音樂專業(yè)鋼琴課程體系與教學(xué)內(nèi)容研究與實(shí)踐的意義

無(wú)論從音樂史學(xué)，音樂教育學(xué)角度看，對(duì)一個(gè)特定歷史階段衍生出來(lái)的教育模式的細(xì)化研究與實(shí)踐，都是有著十分重要的學(xué)術(shù)價(jià)值和歷史意義的，20世紀(jì)90年代以來(lái)，以普通高校為主開展的全日制自考助學(xué)成為了自考社會(huì)助學(xué)的主體，很多主辦高校都把全日制自考助學(xué)作為創(chuàng)收的重要來(lái)源，這種招生及教學(xué)模式是極其具有中國(guó)教育的特色。

在國(guó)內(nèi)研究成果中與本課題相關(guān)的內(nèi)容較少，而且這些研究大都是局部性的，沒有展開具體的討論。尤其是對(duì)自考助學(xué)音樂專業(yè)鋼琴課程體系與教學(xué)內(nèi)容這種邊緣性教學(xué)的研究幾乎沒有，因此在這個(gè)特定的教育階段，有必要對(duì)這種邊緣性的教學(xué)進(jìn)行有理有序的研究與論證。

在基礎(chǔ)教育改革的大潮中，高校全日制自考助學(xué)音樂專業(yè)鋼琴課程體系與教學(xué)內(nèi)容的研究處在一個(gè)極為重要的位置，建立和完善課程體系與教學(xué)內(nèi)容是全日制自考助學(xué)音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)改革的核心，目前自考助學(xué)音樂專業(yè)的就業(yè)仍以面向幼師及中小學(xué)音樂師資，在她們學(xué)習(xí)過程中大多數(shù)人仍需要考各個(gè)級(jí)別的教師資格證。由于他們的鋼琴基礎(chǔ)薄弱，課時(shí)有限無(wú)法像全日制音樂教育學(xué)生一樣進(jìn)行系統(tǒng)專業(yè)的全方面的培養(yǎng)，因此必須在制定教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)手段上進(jìn)行有理有據(jù)的探索與嘗試。

為了適應(yīng)這些變化，高校全日制自考助學(xué)音樂專業(yè)鋼琴課程體系與教學(xué)內(nèi)容的研究與實(shí)踐必須實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo)：一直接目標(biāo)，通過兩年系統(tǒng)的鋼琴學(xué)習(xí)，幫助她們考取各個(gè)級(jí)別的教師資格證，其最終目的是通過鋼琴教學(xué)，陶冶學(xué)生性情，加強(qiáng)其個(gè)人的音樂修養(yǎng)，成為適應(yīng)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的音樂人才。

二、高校全日制自考助學(xué)音樂專業(yè)鋼琴課程體系與教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施計(jì)劃

（一）確立明晰的課程要求

想要達(dá)到既定的教學(xué)效果就必須要制定準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)，否則將會(huì)事倍功半，高校全日制自考助學(xué)音樂專業(yè)鋼琴課程是在特定的歷史條件下產(chǎn)生發(fā)展的，勢(shì)必要有創(chuàng)新的課程要求，在課程的設(shè)置上既要遵循循序漸進(jìn)的要求，又要重點(diǎn)突出，因材施教，適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)個(gè)性發(fā)展的需要，由于全日制自考助學(xué)音樂專業(yè)學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)比較薄弱，而且鋼琴專業(yè)技術(shù)水平參差不齊，因此在授課時(shí)要集體課與個(gè)別課相結(jié)合，找出共性與個(gè)性的問題，區(qū)分對(duì)待。要鋼琴課和電鋼課相結(jié)合，既要掌握鋼琴課的各種技術(shù)難題，又要學(xué)習(xí)電鋼琴的各種功能，以適應(yīng)工作崗位的各項(xiàng)要求。

（二）采用合理的教材體系

教材運(yùn)用的是否合理是我們能否順利完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵，全日制本科音樂教育的鋼琴教材全面照搬顯然無(wú)法因材施教，重新編排一套完全適合自考助學(xué)音樂專業(yè)鋼琴教材也無(wú)法做到，因此就需要鋼琴教師在課堂上根據(jù)不同程度的學(xué)生組織合理教材，例如練習(xí)手指的哈農(nóng)練指法，可以鍛煉學(xué)生的手指力度，手指的獨(dú)立感以及顆粒感，但不需要每一課都加以練習(xí)，選擇有代表性的曲目叫學(xué)生反復(fù)練習(xí)，既可以節(jié)約時(shí)間又可以達(dá)到鍛煉目的，在練習(xí)的過程中也不需要對(duì)速度過分強(qiáng)調(diào)，只要相關(guān)技術(shù)要領(lǐng)達(dá)到，就可以進(jìn)行后面的教學(xué)任務(wù)，對(duì)練習(xí)曲的要求也大同小異，車爾尼599，849，299，740等練習(xí)曲，在教學(xué)的過程中也應(yīng)該遵循以上原則，不需要過于細(xì)化的練習(xí)，點(diǎn)到為止。對(duì)于自考助學(xué)音樂專業(yè)鋼琴課上樂曲的學(xué)習(xí)與講解應(yīng)該作為重點(diǎn)與難點(diǎn)，在課時(shí)的分配上，應(yīng)該多占課時(shí)，仔細(xì)分析各個(gè)不同時(shí)期音樂家的風(fēng)格與特點(diǎn)，針對(duì)每一個(gè)時(shí)期具有代表性的作曲家的重點(diǎn)曲目在全體同學(xué)的共同課上進(jìn)行詳盡的分析、闡述。在此基礎(chǔ)上，積極開展四手聯(lián)奏，雙鋼琴等多種教學(xué)模式，豐富學(xué)生的全面鋼琴修養(yǎng)。

（三）豐富擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容

由于自考助學(xué)的授課時(shí)間相對(duì)比較少，因此必須要在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，除鋼琴專業(yè)技能課外還要開設(shè)相關(guān)的鋼琴理論知識(shí)課程和鋼琴藝術(shù)實(shí)踐課程，合理調(diào)配時(shí)間，教學(xué)內(nèi)容主次分明。除了專項(xiàng)技能的深入學(xué)習(xí)之外，積極開展鋼琴藝術(shù)史、鋼琴教學(xué)法、鋼琴音樂作品的體裁與鑒賞、鋼琴即興伴奏等內(nèi)容在課堂教學(xué)及實(shí)踐中逐步滲透。

（四）建立科學(xué)的評(píng)分機(jī)制

全日制自考助學(xué)音樂專業(yè)鋼琴課必須建立科學(xué)的評(píng)分機(jī)制，只有這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，絕不能照搬全日制本科音樂教育鋼琴期末一分定乾坤的樣式。要把平時(shí)的出勤率，每一次回課的情況，和期末考試三個(gè)方面有機(jī)的結(jié)合，評(píng)分機(jī)制必須做到公平、公正、公開。

綜上所述，我們每一個(gè)鋼琴教師都必須真正的從自考助學(xué)音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，從自考助學(xué)音樂學(xué)專業(yè)的就業(yè)前途出發(fā)，從每一位學(xué)生的本體出發(fā)，全方位的考慮，找出一條適合自考助學(xué)音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)的實(shí)用之路，并逐步加以完善。通過提高我們的教學(xué)方法，教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)出既能勝任幼師及中小學(xué)的音樂教育工作，又能勝任各級(jí)社會(huì)音樂工作的優(yōu)秀人才。