徐雅靜

摘要：音樂教育究其本質(zhì)來(lái)講既是一種審美的教育又是一種比較專業(yè)的知識(shí)性教育，在形態(tài)上屬于德智體美的教育范疇中，因而和思想政治教育有著重要的聯(lián)系，可以說音樂教育是思想政治教育的基本構(gòu)成要素，對(duì)于發(fā)展思想政治教育有著比較積極的影響。一方面可以促進(jìn)思想教育的深入研究，另一方面還可以拓寬思想政治教育的實(shí)踐范圍。音樂教育與思想政治教育是一種相輔相成的關(guān)系?；谒枷胝谓逃紤]下的音樂教育的研究具有一定的價(jià)值意義。

關(guān)鍵詞：思想政治教育 音樂教育 教育研究

音樂教育作為一種歷史悠久的教育現(xiàn)象和思想政治教育處在同樣的地位上，隨著時(shí)代的發(fā)展以及教育的不斷改革深化，音樂教育與思想政治教育仍然在現(xiàn)今的教育中發(fā)揮著重要的作用，占據(jù)著重要的地位，將思想教育和音樂教育聯(lián)系起來(lái)，不僅可以促進(jìn)音樂教育發(fā)揮出較大的政治教育功能還能促進(jìn)音樂教育更好更快的發(fā)展。

一、相關(guān)概念闡述

（一）音樂教育內(nèi)涵

研究音樂教育的基礎(chǔ)就是先明白什么是音樂教育，搞清楚音樂教育的內(nèi)涵，從教育的角度來(lái)分析，對(duì)于音樂的教育其實(shí)是關(guān)于藝術(shù)以及美和文化三方面教育的組成，具體是指通過對(duì)于音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)以及技能的培養(yǎng)來(lái)對(duì)受教育者進(jìn)行審美的培養(yǎng)以及藝術(shù)情操的熏陶，充分的開發(fā)其思維，從而促進(jìn)其全面的發(fā)展。重點(diǎn)體現(xiàn)在音樂的教育方式以及教育目的上，其主要的存在方式是在學(xué)校進(jìn)行音樂的教育。從音樂學(xué)的角度來(lái)分析，對(duì)于音樂的教育是指主要培養(yǎng)受教育者的演唱以及創(chuàng)作演奏等方面的技能從而促使其成為優(yōu)秀的音樂人才。

（二）分析思想政治教育的價(jià)值內(nèi)涵

所謂的思想政治教育的內(nèi)涵就是指社會(huì)中的群體通過建立統(tǒng)一的觀念以及觀點(diǎn)和相關(guān)的道德上的規(guī)范從而對(duì)社會(huì)中的大眾進(jìn)行有計(jì)劃、目的的思想品德影響的實(shí)踐活動(dòng)，而在思想政治教育上賦予價(jià)值的定義，則是指在實(shí)施過程中通過主體的實(shí)踐來(lái)反映思想政治教育的目的與主體的本性能否統(tǒng)一、相促進(jìn)的過程。其價(jià)值體現(xiàn)在這種相促進(jìn)以及相統(tǒng)一與人類進(jìn)步的合乎程度，要從整體上體現(xiàn)出積極的肯定的關(guān)系。

二、分析思想政治教育和音樂教育間關(guān)系

（一）兩者間差異與共性

對(duì)于思想政治教育與音樂教育之間的關(guān)系從兩者之間的差異來(lái)講，主要體現(xiàn)在教育的目的上側(cè)重點(diǎn)是不同的，除此之外還包括不同的模式教育以及不同教育上的方法和側(cè)重點(diǎn)不同的價(jià)值取向，這四方面可以說是其主要的差異點(diǎn)，從兩者之間的共性來(lái)講，雖然兩者之間在教育實(shí)施的目的上側(cè)重點(diǎn)所有不同，思想政治教育重思想以及政治方面的教育，而音樂教育重音樂理論方面的教育，但是兩者教育目的無(wú)論是從出發(fā)點(diǎn)還是最后的歸宿點(diǎn)是一致的，除此之外兩者之間的價(jià)值取向雖然側(cè)重點(diǎn)也有所不同，但是最后體現(xiàn)了兩者間的共性。

（二）兩者間融合

對(duì)于思想政治教育與音樂教育之間的共性可以看出兩者之間在一定程度上可以進(jìn)行一定的融合，可以說思想政治教育對(duì)于音樂教育來(lái)講具有基礎(chǔ)性的作用，同時(shí)加之國(guó)家對(duì)于藝術(shù)與政治內(nèi)容相結(jié)合的要求，使得音樂這門藝術(shù)要從形式以及內(nèi)容上要具備一定的政治思想性。也就是說政治思想教育要與音樂教育相結(jié)合，在音樂教育中要大力的情調(diào)社會(huì)主義的發(fā)展思想，在音樂的教育中加入具有中國(guó)民族色彩的思想教育。

三、探析建立在政治思想教育下的音樂教育

（一）發(fā)揮音樂的政治思想育人功能

建立在政治思想上的音樂教育能夠發(fā)揮音樂教育中的育人功能，對(duì)于音樂這門藝術(shù)來(lái)講，應(yīng)該是具有較強(qiáng)的育人作用，也就是說也教授音樂的同時(shí)還要起到與人的作用，但是在傳統(tǒng)的音樂教育實(shí)施中，很多的音樂教授者往往只是重視對(duì)于音樂基本內(nèi)容以及技巧的知識(shí)講解，而忽略了對(duì)于思想政治方面的教育，通常認(rèn)為對(duì)于受教育者的思想教育是政治課程的主要工作，音樂教育只管做好音樂部分的講解就可以，還認(rèn)為思想政治教育與音樂教育是不相關(guān)的，可以說種教育思想或者說這種教育現(xiàn)象對(duì)于音樂教育的發(fā)揮是非常不利的，音樂的較好教育應(yīng)該是建立在思想政治的基礎(chǔ)上，沒有思想政治教育的音樂教育往往教育的思想內(nèi)涵不夠充分，音樂就變成了制造音樂的工作，造就出來(lái)的人才往往也只是音樂理論足夠，但人文精神匱乏，而只有將思想政治教育充分的運(yùn)用在音樂教育中，從音樂本身與人文精神兩方面來(lái)綜合教育，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。

（二）向政治思想教育借力的音樂教育

音樂教育想要良好的發(fā)展下去必須要向政治思想教育借力，政治思想教育除了能夠?qū)σ魳方逃x予充分的人文精神之外，還能夠?qū)σ魳方逃诜绞椒椒ㄉ辖o與一定的有力幫助，使得音樂教育的方式更加科學(xué)合理，政治思想教育具有很強(qiáng)的教育色彩，在政治思想的教育中其本身就存在內(nèi)容較多的教育方式以及堅(jiān)實(shí)的教育理論，而對(duì)于音樂教育來(lái)講，這些正是其發(fā)展所需要的，通過對(duì)政治思想教育的方式以及其堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)的借鑒，可以大大的豐富音樂教育的教學(xué)方式，通過借鑒政治思想教育“曉之以情”的進(jìn)行音樂教育，不僅豐富了音樂的教育意義，還提高了音樂本身的教育價(jià)值。

（三）發(fā)揮音樂與思想政治教育的合力

對(duì)于音樂教育的有效良好的開展，以及體現(xiàn)政治思想教育的價(jià)值除了要向思想政治教育借力之外，還要充分的將兩者進(jìn)行融合，發(fā)揮出音樂與思想政治教育的合力。傳統(tǒng)教學(xué)中，往往是將音樂與思想教育分開來(lái)進(jìn)行的，但是兩者之間具有很大的共性，對(duì)于現(xiàn)代音樂教育來(lái)講個(gè)，更應(yīng)該將兩者融合起來(lái)一起發(fā)展，將其綜合的教育力量做到最優(yōu)化，也就是不僅要充分發(fā)揮政治思想教育的政治性，還要充分發(fā)揮音樂教育的音樂性，對(duì)于這種目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就需要相關(guān)的政治教育工作者與相關(guān)的音樂教育工作者能夠及時(shí)的進(jìn)行思想以及教育信息的有效溝通，從而建立起一個(gè)具有政治思想色彩的音樂教育體系，在校園文化以及素質(zhì)教育等方面進(jìn)行對(duì)受教育者進(jìn)行綜合的教育。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上分析可知，就目前來(lái)講音樂教育主要是從音樂本身的角度以及教育的角度兩方面來(lái)進(jìn)行界定，對(duì)于傳統(tǒng)音樂教育中只重音樂理論技巧的教學(xué)已經(jīng)不能滿足社會(huì)的需求，社會(huì)對(duì)于音樂人才也越來(lái)越強(qiáng)調(diào)音樂人才具有的人文精神，因而對(duì)于音樂教育來(lái)講，必須要建立在思想政治教育之下來(lái)對(duì)其進(jìn)行研究。