倪敏

“山光翠欲流，琴聲萬籟幽”，琴聲的美麗在古人的詩詞歌賦里表達(dá)得淋漓盡致。杭州四季青中學(xué)的“青韻·口風(fēng)琴”校本課程是杭州市江干區(qū)精品校本課程，它歷經(jīng)兩年的建設(shè)，已初步實(shí)現(xiàn)人人有琴、班班有歌的愿景，活動(dòng)也由社團(tuán)發(fā)展到年級(jí)，由校內(nèi)走向校外，目前已有500多人次參加了各類展示、表演、比賽活動(dòng)，還得到了電臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體的報(bào)道。其實(shí)踐過程如下：

一、拓展學(xué)科內(nèi)容，從學(xué)科內(nèi)部整合開始

課程的整合首先應(yīng)該從學(xué)科內(nèi)部開始，比如名著閱讀和語文課的整合，數(shù)學(xué)簡史探究和數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思維的整合，科技發(fā)明和科學(xué)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)探究的整合。學(xué)科內(nèi)部的整合促進(jìn)學(xué)科內(nèi)容往縱深處拓展，也使拓展內(nèi)容有了源頭活水！

口風(fēng)琴課程離不開音樂課程內(nèi)容，口風(fēng)琴所涉及的演奏知識(shí)、樂理知識(shí)、基礎(chǔ)練習(xí)都與許多音樂知識(shí)相關(guān)聯(lián)。為了讓“青韻·口風(fēng)琴”課程形成一個(gè)序列，由淺入深地拓展課程內(nèi)容，我們進(jìn)行了學(xué)科內(nèi)部的整合：口風(fēng)琴的簡介與口風(fēng)琴演奏史相結(jié)合，其中糅進(jìn)其他樂器的簡介，讓學(xué)生更全面地了解口風(fēng)琴；口風(fēng)琴演奏方法與其他幾種樂器的演奏方法相結(jié)合，對(duì)學(xué)生的演奏姿勢、呼吸方法及基本指法進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練。

二、通過主題活動(dòng)，走向跨學(xué)科整合

（一）借力信息技術(shù)，改變教學(xué)方式

音樂教師與信息技術(shù)教師合作精心制作了多項(xiàng)微課，其中有關(guān)于口風(fēng)琴指法的、坐姿的，有關(guān)于口風(fēng)琴保養(yǎng)的，還有關(guān)于口風(fēng)琴基礎(chǔ)練習(xí)的。這些微課都有生動(dòng)的講解、直觀的指導(dǎo)、優(yōu)美的演示，都放在校園網(wǎng)供學(xué)生自己點(diǎn)擊學(xué)習(xí)。教師們的公開課以及表演、展示、交流活動(dòng)的視頻也放在校園網(wǎng)上，供師生交流、欣賞、學(xué)習(xí)。

（二）依托團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，拓展教學(xué)空間

每學(xué)年，我校與淳安郭村小學(xué)都要開展“博愛牽手，青韻送琴”活動(dòng)。在活動(dòng)中，我校不僅為郭村小學(xué)捐助口風(fēng)琴、演奏口風(fēng)琴，而且派教師手把手教郭村小學(xué)的學(xué)生吹奏口風(fēng)琴。

口風(fēng)琴服務(wù)小隊(duì)走進(jìn)老人公寓，了解老人們喜歡的歌曲，并在課余時(shí)間認(rèn)真練習(xí)。在“九月九敬老活動(dòng)”中，他們不僅給老人搞衛(wèi)生、捶背，還為老人們演奏他們喜歡的歌曲。該活動(dòng)深受老人好評(píng)。

此外，我校與蕭山前進(jìn)中學(xué)等多所學(xué)校結(jié)對(duì)，每年都要進(jìn)行交流活動(dòng)。結(jié)對(duì)學(xué)校也都開設(shè)了口風(fēng)琴課，因此在校際間的結(jié)對(duì)交流中，學(xué)生們一起表演琴技、展示琴聲，教師們一起切磋教學(xué)，相互間都得到很大的提高。2015年10月，我校迎來了泰國的小朋友，學(xué)生與泰國友人進(jìn)行了交流，教師手把手地指導(dǎo)泰國的小朋友學(xué)習(xí)口風(fēng)琴。這一過程中，我校學(xué)生也得到了提高。

（三）發(fā)揮多平臺(tái)功能，形成琴聲文化

1.口風(fēng)琴 + 空間文化建設(shè)

學(xué)校進(jìn)行了“青韻走廊”建設(shè)。一是在音樂專用教室張貼口風(fēng)琴名家圖像，宣揚(yáng)名家事跡，凸顯名人精神、理想與追求，渲染口風(fēng)琴文化內(nèi)涵。二是在教室、在走廊張貼學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、熱情服務(wù)、真誠實(shí)踐的各類照片，一方面讓學(xué)生體驗(yàn)成功，另一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行口風(fēng)琴學(xué)習(xí)的積極行為和心理導(dǎo)向。

2.口風(fēng)琴 +學(xué)科節(jié)

學(xué)校每學(xué)年都要開展“學(xué)科節(jié)”活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容豐富，有語文節(jié)、數(shù)學(xué)節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)，還有英語周、心理周、運(yùn)動(dòng)周等等?！皩W(xué)科節(jié)”少不了開幕式，而開幕式少不了口風(fēng)琴表演。特別是藝術(shù)節(jié)，口風(fēng)琴表演、口風(fēng)琴比賽、口風(fēng)琴助演等豐富多彩的節(jié)目，為藝術(shù)節(jié)增添了不少琴聲雅韻，已成了藝術(shù)節(jié)的一道亮麗風(fēng)景。

3.口風(fēng)琴 + 家庭教育

口風(fēng)琴課程需要取得家長的支持，學(xué)校也需要借助口風(fēng)琴的一些教學(xué)活動(dòng)加強(qiáng)家校溝通，促進(jìn)家庭教育水平的提高。因而，每一次口風(fēng)琴實(shí)踐活動(dòng)、展示表演活動(dòng)，學(xué)校都邀請(qǐng)家長參與，讓家長體驗(yàn)孩子的成長、體驗(yàn)孩子的成功，和孩子一起感受音樂的美。家長們也積極參與，拍照，錄像，交流，甚至有家長參與指導(dǎo)或者一起學(xué)習(xí)，這極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、整合資源，創(chuàng)新課程實(shí)施模式

（一）整合課程資源

我校只有兩位專業(yè)音樂教師，只有兩個(gè)專用音樂教室，最初沒有口風(fēng)琴教材，也沒有與口風(fēng)琴相關(guān)的一些材料，但音樂課程資源還是比較豐富的，專用的音樂教室里配備了多媒體、鋼琴等教學(xué)輔助品。兩位音樂教師經(jīng)驗(yàn)豐富，一專多能。他們整合音樂課程的資源，努力完成了“青韻·口風(fēng)琴”校本課程的開發(fā)。在課時(shí)安排上，我校七、八年級(jí)，每班每周都設(shè)有音樂課，每周五的“課程超市”也設(shè)置了口風(fēng)琴課，此外還有口風(fēng)琴社團(tuán)假期活動(dòng)等。

（二）創(chuàng)新課程實(shí)施模式

課程實(shí)施直接關(guān)系到課程對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長是否有效，因此課程的整合實(shí)施至關(guān)重要。我校的“青韻·口風(fēng)琴”校本課程采用了如下實(shí)施模式。

1.“30+10”模式

“30+10”模式是指，在一節(jié)音樂課中，用30分鐘左右的時(shí)間上日常的音樂課，用10分鐘左右的時(shí)間學(xué)習(xí)口風(fēng)琴，也就是說使口風(fēng)琴的學(xué)習(xí)成為音樂課的延伸。

2.“課程超市”模式

所謂“課程超市”，就是指在同一時(shí)間內(nèi)同時(shí)開設(shè)多門拓展課程，比如詩歌賞析課、英語口語交流課、數(shù)學(xué)思維課、籃球課、書法課等等，學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇課程，然后走班上課。在“課程超市”，口風(fēng)琴課很受歡迎，報(bào)名人數(shù)常常超編。于是學(xué)校又組織了口風(fēng)琴社團(tuán)。

3.社團(tuán)模式

口風(fēng)琴社團(tuán)由口風(fēng)琴技藝相對(duì)較好且特別熱愛口風(fēng)琴的學(xué)生組成，取名為“青韻社團(tuán)”。這個(gè)社團(tuán)常常參加表演活動(dòng)，所以練習(xí)、提高都是在課外。

課程以何種邏輯統(tǒng)整起來，以使其更好地助力學(xué)生成長，并使每個(gè)學(xué)生獲得更為完整而獨(dú)特的生命體驗(yàn)，這是我校一直在思索的問題。每類課程的側(cè)重點(diǎn)不同，但其組織與呈現(xiàn)原則都是相同的，即以學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)為中心，帶動(dòng)教與學(xué)方式的變革，促進(jìn)課程的深度校本化與特色化。立足主題教育，提供多種平臺(tái)，整合課程內(nèi)容與資源，是我校課程建設(shè)的一大特色。在課程體系建設(shè)與課程開發(fā)的過程中，我們將注重改變傳統(tǒng)的以知識(shí)灌輸式為中心的教材編寫與組織模式，將課程真正還給教師與學(xué)生，力求激發(fā)教師進(jìn)行課程開發(fā)的熱情，并建立健全課程設(shè)計(jì)的有效機(jī)制。endprint