林鐵成+陸姣

摘要：以高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)為根本，以高素質(zhì)技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)目的為重點(diǎn)，論述了學(xué)生外語(yǔ)運(yùn)用能力對(duì)其高素質(zhì)內(nèi)涵所起到的重要支撐作用，掌握并熟練應(yīng)用一門外語(yǔ)也是高素質(zhì)內(nèi)涵的一個(gè)要素。以學(xué)生終身發(fā)展方向?yàn)轵?qū)動(dòng)力，重視學(xué)生外語(yǔ)運(yùn)用能力的培養(yǎng)，以滿足經(jīng)濟(jì)全球化合作、國(guó)際間競(jìng)爭(zhēng)對(duì)人才的高標(biāo)準(zhǔn)要求，是高等職業(yè)教育必需明確、不可偏廢的一個(gè)工作目標(biāo)指向。

關(guān)鍵詞：技能型；崗位需求；終身學(xué)習(xí)；教育規(guī)律

我國(guó)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)高素質(zhì)技能應(yīng)用型人才，這個(gè)高素質(zhì)如何體現(xiàn)，由哪些方面構(gòu)成？當(dāng)我們談及一個(gè)人，尤其是一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)時(shí)，其所包含的內(nèi)容指：道德素質(zhì)，文化素質(zhì)，專業(yè)素質(zhì)和身心素質(zhì)等幾個(gè)方面。當(dāng)學(xué)生完成高等教育學(xué)業(yè)，走向社會(huì)，走向工作崗位，是否會(huì)適應(yīng)，是否會(huì)有良好發(fā)展，取決于學(xué)生綜合素質(zhì)水平的高低。

文章淺議高等職業(yè)院校學(xué)生文化素質(zhì)中的重要支撐點(diǎn)——外語(yǔ)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。外語(yǔ)教師在強(qiáng)調(diào)掌握外語(yǔ)的重要意義時(shí)，過(guò)多闡明的是外語(yǔ)作為交際的工具性，是人們相互溝通、交往的橋梁、紐帶，而忽略外語(yǔ)作為語(yǔ)言具有思維的介質(zhì)性，是人腦信息傳輸?shù)慕橘|(zhì)，更是人們認(rèn)知外界的媒介，人類是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)認(rèn)知世界的，同時(shí)，語(yǔ)言還是文化的載體，傳承著人類文明，延續(xù)著人類歷史。

一、從國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展看學(xué)生外語(yǔ)能力的重要性

我國(guó)改革開放三十多年，工農(nóng)漁牧、信息服務(wù)等各項(xiàng)產(chǎn)業(yè)得到快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)規(guī)模已經(jīng)躍居世界第二位，但是產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展也帶來(lái)嚴(yán)重后果，即：給環(huán)境帶來(lái)嚴(yán)重破壞，污染嚴(yán)重，生態(tài)失衡，產(chǎn)業(yè)效率相對(duì)低下。黨的十八大之后，黨中央、國(guó)務(wù)院、各省、自治區(qū)都出臺(tái)政策，對(duì)產(chǎn)能過(guò)剩、低質(zhì)高耗的產(chǎn)業(yè)進(jìn)行限產(chǎn)、停產(chǎn)，轉(zhuǎn)型、技術(shù)升級(jí)，積極鼓勵(lì)和支持新型能源產(chǎn)業(yè)、裝備制造業(yè)、電子產(chǎn)業(yè)、信息化產(chǎn)業(yè)等走出國(guó)門，占領(lǐng)國(guó)際市場(chǎng)，進(jìn)行國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，努力改變我國(guó)目前所處的產(chǎn)品加工、制造大國(guó)的局面，從而發(fā)展為制造強(qiáng)國(guó)、工業(yè)強(qiáng)國(guó)。生產(chǎn)領(lǐng)域流行的說(shuō)法是：一流企業(yè)做標(biāo)準(zhǔn)，二流企業(yè)做設(shè)備，三流企業(yè)作產(chǎn)品。面對(duì)國(guó)際化、全球化的激烈競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)，我們需要更多的具有高端技術(shù)、高素質(zhì)的技能人才，我們更要做好廣泛的國(guó)際合作，而廣泛的國(guó)際合作需要更多的具有國(guó)際視野和跨文化交流能力的人才。

教育部在《關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育的若干意見(jiàn)》（1998）中指出：“文化素質(zhì)教育，重點(diǎn)指人文素質(zhì)教育，主要是通過(guò)對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等人文社會(huì)科學(xué)方面的教育，以提高全體大學(xué)生的文化品位、審美情趣、人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)?！蔽覀兏叩嚷殬I(yè)教育培養(yǎng)的不僅僅是技術(shù)工人、高級(jí)技術(shù)工人，而是綜合素質(zhì)高、學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型、復(fù)合型的具有終身發(fā)展能力的技能應(yīng)用型人才，這一目標(biāo)才能滿足我們經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，才能為我國(guó)產(chǎn)業(yè)國(guó)際化提供強(qiáng)大的人力、人才后備力量。

二、崗位需求、工作開展看外語(yǔ)能力作用

改革開放三十多年，我國(guó)本土企業(yè)、外資企業(yè)、合資企業(yè)興起和蓬勃發(fā)展，我們提供了大量的低價(jià)、密集的勞動(dòng)力，而今天，隨著我國(guó)高端產(chǎn)品打入國(guó)際市場(chǎng)，高端企業(yè)步出國(guó)門，對(duì)于綜合素質(zhì)高的技能應(yīng)用型人才的需求范圍越來(lái)越廣、數(shù)量越來(lái)越大。我們的高等職業(yè)教育由于近些年生源素質(zhì)下降，加之高等教育公共外語(yǔ)教學(xué)改革，國(guó)家從過(guò)去的過(guò)于強(qiáng)調(diào)外語(yǔ)的功能作用，而轉(zhuǎn)向趨于理性化、科學(xué)地看待外語(yǔ)的功用作用，多數(shù)高等職業(yè)院校對(duì)公共外語(yǔ)開設(shè)的學(xué)時(shí)數(shù)進(jìn)行了調(diào)整、精簡(jiǎn)，在開設(shè)注重交際能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)知識(shí)外，也開設(shè)了與學(xué)生所學(xué)專業(yè)密切結(jié)合的專業(yè)外語(yǔ)，以期在日后的工作崗位上發(fā)揮作用。很多高職院校開設(shè)公共外語(yǔ)課由過(guò)去的四個(gè)或三個(gè)學(xué)期減少到二個(gè)或一個(gè)學(xué)期，學(xué)時(shí)數(shù)由220學(xué)時(shí)減少到120學(xué)時(shí)，甚至70。人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)者看重的是專業(yè)課程的學(xué)時(shí)，專業(yè)能力的培養(yǎng)，收窄了學(xué)生通識(shí)能力的培養(yǎng)寬度，限制了學(xué)生后續(xù)發(fā)展的能力。

高等職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生走向工作崗位，進(jìn)入涉外企業(yè)、公司，就面臨與外方管理、技術(shù)人員進(jìn)行生活交際、工作交流的可能。進(jìn)入大型現(xiàn)代企業(yè)，如：機(jī)械加工、高精機(jī)床操作、外貿(mào)公司等接觸外文產(chǎn)品說(shuō)明書的機(jī)會(huì)就非常多了。最近，我們國(guó)家高鐵建設(shè)已經(jīng)走向國(guó)際市場(chǎng)參與競(jìng)爭(zhēng)，今后高鐵建設(shè)方面的施工技術(shù)人員的外語(yǔ)運(yùn)用能力越發(fā)顯得格外重要。動(dòng)物科學(xué)專業(yè)的學(xué)生如果從事獸醫(yī)系列工作崗位，那么，將更多地運(yùn)用外語(yǔ)，因?yàn)閯?dòng)物醫(yī)院使用的獸藥很多是原裝進(jìn)口，全外文標(biāo)識(shí)。信息技術(shù)專業(yè)方面的軟件操作指令，基本都是英文說(shuō)明、顯示。

三、個(gè)體未來(lái)發(fā)展要有外語(yǔ)提供支撐

目前，我們很多行業(yè)在職稱晉級(jí)考試時(shí)，外語(yǔ)依然作為一個(gè)考試科目。在學(xué)術(shù)領(lǐng)域發(fā)表文章需要論文摘要和論文標(biāo)題的英譯，在國(guó)際著名期刊上發(fā)表文章都要英文表述，參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議發(fā)言、演講、交流都要有熟練的外語(yǔ)水平。

我們國(guó)家的教育歷程有一點(diǎn)被充分證明：一個(gè)時(shí)期內(nèi)興起一個(gè)新的教學(xué)模式、教學(xué)方法或一項(xiàng)創(chuàng)新，無(wú)論是自創(chuàng)的還是舶來(lái)的，只要有效果或有效益了，就會(huì)興起一股浪潮，大學(xué)特學(xué)，完全不顧凡事都有例外、因人而異、因事而異的事物發(fā)展規(guī)律，不是極左就是極右。遵循教育教學(xué)的客觀發(fā)展規(guī)律，以人的發(fā)展為根本，任何一個(gè)階段的教育都不是學(xué)習(xí)發(fā)展的終結(jié)，所謂活到老學(xué)到老，就是指一個(gè)人的生命歷程中隨時(shí)都需要補(bǔ)充新鮮的知識(shí)、技術(shù)能量。獲取新知識(shí)、新技術(shù)除了滿足一個(gè)人的工作需要，也必須要滿足一個(gè)人的生活需要。20世紀(jì)80年代，臺(tái)式電腦在普通工作單位還很難見(jiàn)到，都被看作是辦公奢侈品，而今天，辦公用電腦、個(gè)人電腦筆記本、平板電腦等已經(jīng)普及，計(jì)算機(jī)軟件已經(jīng)進(jìn)入智能手機(jī)，成為生活中隨手應(yīng)用的尋常工具，如果我們不學(xué)習(xí)、不善于學(xué)習(xí)、不具備學(xué)習(xí)的能力、不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就無(wú)法跟上科技發(fā)展的步伐、時(shí)代發(fā)展的潮流。

因?yàn)楦呗毶此刭|(zhì)下降，外語(yǔ)教學(xué)難度加大，走向工作崗位涉獵外語(yǔ)的運(yùn)用范圍不多，就輕易下結(jié)論：外語(yǔ)無(wú)用，進(jìn)而以改革之名減少學(xué)時(shí)數(shù)，縮短教學(xué)周期的做法都是只顧眼前利益，不顧學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的短視行為，是功利主義的具體表現(xiàn)。作為學(xué)校、作為專業(yè)發(fā)展帶頭人、作為外語(yǔ)教學(xué)工作者，應(yīng)該把問(wèn)題導(dǎo)向如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、嘗試新方法、運(yùn)用現(xiàn)代信息化教學(xué)手段等等，為隨時(shí)隨地學(xué)生提供的學(xué)習(xí)條件，設(shè)法提高學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。

外語(yǔ)作為語(yǔ)言具有習(xí)得性，需要環(huán)境氛圍，需要持之以恒的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和使用，所以能夠掌握并熟練地應(yīng)用一門外語(yǔ)，需要日常的接觸和不斷地使用。學(xué)生時(shí)代，能夠?qū)W好并熟練運(yùn)用一門外語(yǔ)，需要的是不間斷地與外語(yǔ)親密接觸?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)證明，脫離了人的這個(gè)群體、社會(huì)，沒(méi)有了與人溝通使用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，一個(gè)人的語(yǔ)言能力會(huì)嚴(yán)重退化、以至喪失，所以，語(yǔ)言是通過(guò)耳濡目染、不斷使用才能掌握，通過(guò)經(jīng)常的交流才能鞏固，通過(guò)規(guī)范系統(tǒng)的學(xué)習(xí)才能提升。作為第二語(yǔ)言的外語(yǔ)，沒(méi)有作為母語(yǔ)的自然環(huán)境，在學(xué)習(xí)掌握上就不具備優(yōu)勢(shì)，需要傳授者創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言情境，探索、嘗試使用適用于受教育者的科學(xué)的教學(xué)方法，使受教育者真正掌握、熟練使用，實(shí)現(xiàn)我們對(duì)人才的培養(yǎng)最終目標(biāo)。

編輯/宋 宇