趙騰飛，王雷，楊金鵬

(解放軍信息工程大學(xué) 指揮軍官基礎(chǔ)教育學(xué)院，河南 鄭州 450001)

基層部隊(duì)軍事體育組訓(xùn)員培養(yǎng)初探

趙騰飛，王雷*，楊金鵬

(解放軍信息工程大學(xué) 指揮軍官基礎(chǔ)教育學(xué)院，河南 鄭州 450001)

專業(yè)化的體育組訓(xùn)人才是軍事體育創(chuàng)新發(fā)展過(guò)程中急需的崗位角色，在目前部隊(duì)訓(xùn)練與實(shí)際需要不相適應(yīng)的情況下，它對(duì)于提高軍人的體育訓(xùn)練水平、提升我軍戰(zhàn)斗力的具有重要作用。采用文獻(xiàn)資料法，對(duì)基層部隊(duì)軍事體育組訓(xùn)員的能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行了初步研究分析，并提出了培養(yǎng)基層體育訓(xùn)練組訓(xùn)員的幾點(diǎn)建議。

體能訓(xùn)練;組訓(xùn)員；培養(yǎng)

《軍事體育訓(xùn)練改革發(fā)展綱要》指出，軍隊(duì)要對(duì)體育訓(xùn)練專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)，要培養(yǎng)出軍體教員、軍體參謀以及軍體士官(筆者統(tǒng)稱“軍事體育組訓(xùn)員”)[1]，并進(jìn)行資格認(rèn)證。因此有必要對(duì)軍事體育組訓(xùn)員的能力進(jìn)行分析，進(jìn)而加強(qiáng)其培養(yǎng)。

1 基層部隊(duì)軍體組訓(xùn)員的能力結(jié)構(gòu)

基層軍事體育組訓(xùn)員，至少要具備這四個(gè)方面的基本能力才能基本勝任其本職工作。

1.1 教學(xué)訓(xùn)練能力

教學(xué)訓(xùn)練能力包括：講解示范能力、糾正錯(cuò)誤動(dòng)作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、編寫(xiě)教案能力、因材施訓(xùn)能力、選擇合理訓(xùn)練手段能力、基本裁判競(jìng)賽能力、制定初級(jí)訓(xùn)練計(jì)劃的能力等。

1.2 學(xué)習(xí)能力

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，體育訓(xùn)練對(duì)科學(xué)技術(shù)手段的依賴更加明顯?？梢哉f(shuō)，體育訓(xùn)練的方法手段隨著高科技產(chǎn)品的使用而變得日新月異。學(xué)習(xí)能力作為實(shí)踐的前提，作為教學(xué)訓(xùn)練能力的基礎(chǔ)，必然成為軍事體育組訓(xùn)員的一個(gè)重要指標(biāo)。它包括：注意力、觀察力、思考力、應(yīng)用力、自覺(jué)力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力等。

1.3 管理能力

軍體組訓(xùn)員具有一定的管理能力，能夠使受訓(xùn)對(duì)象能夠嚴(yán)格地按照訓(xùn)練計(jì)劃執(zhí)行訓(xùn)練，能夠按照標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作進(jìn)行訓(xùn)練，是完成訓(xùn)練任務(wù)的重要保證。管理能力包括：激勵(lì)的能力、控制情緒的能力、幽默的能力、傾聽(tīng)的能力等。

1.4 創(chuàng)新能力

河北省被水利部確定為實(shí)施最嚴(yán)格水資源管理制度試點(diǎn)以來(lái)，緊緊圍繞服務(wù)“經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省、和諧河北”戰(zhàn)略目標(biāo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)中央1號(hào)文件和中央水利工作會(huì)議精神，以實(shí)行最嚴(yán)格水資源管理制度為推手，抓住“三條紅線”關(guān)鍵環(huán)節(jié)，建立健全科學(xué)指標(biāo)、水資源監(jiān)控、評(píng)估考核三大體系，劃紅線，定框架，編方案，抓基礎(chǔ)，強(qiáng)能力，全省水資源管理工作取得長(zhǎng)足進(jìn)展。

現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，體育訓(xùn)練的技術(shù)方法不斷更新，同時(shí)受訓(xùn)對(duì)象的情況也在不斷變化，軍體組訓(xùn)員根據(jù)受訓(xùn)對(duì)象的不同改變訓(xùn)練方法手段需要很強(qiáng)的創(chuàng)新能力。

2 基層部隊(duì)軍體組訓(xùn)員的培養(yǎng)方式

軍事體育組訓(xùn)員的培訓(xùn)是組訓(xùn)員勝任崗位需要的關(guān)鍵。通過(guò)對(duì)部隊(duì)的現(xiàn)實(shí)情況調(diào)查分析，可以將培訓(xùn)分為以下幾類：軍級(jí)單位集訓(xùn)、短期院校培訓(xùn)、軍官學(xué)員課程培養(yǎng)。軍級(jí)單位可以在本單位進(jìn)行體育訓(xùn)練組訓(xùn)員的培訓(xùn)工作，前期可以通過(guò)院校的交流任職的體育專家和教員進(jìn)行幫助；隨著初級(jí)組訓(xùn)員的逐漸成長(zhǎng)，完成軍級(jí)單位內(nèi)的自我培訓(xùn)的循環(huán)過(guò)程是可行的。短期的院校培訓(xùn)可以為部隊(duì)有針對(duì)性地培養(yǎng)一定數(shù)量的各層次軍事體育組訓(xùn)員，院校體能教員和專家的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，加上部隊(duì)的任職經(jīng)驗(yàn)，能夠比較具體和有針對(duì)性地給予選送的培訓(xùn)學(xué)員良好的教育。軍官學(xué)員的學(xué)科培養(yǎng)是最大程度上解決體育訓(xùn)練組訓(xùn)員現(xiàn)實(shí)需要的有效途徑，軍事院?？梢蚤_(kāi)設(shè)軍事體育組訓(xùn)員培養(yǎng)專項(xiàng)課程供學(xué)員選修并提供認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行認(rèn)證。這可以讓新畢業(yè)學(xué)員中的大部分人掌握較全面的專業(yè)體育訓(xùn)練知識(shí)，在部隊(duì)可以兼職體育訓(xùn)練組訓(xùn)員并隨著實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的增加和對(duì)本單位受訓(xùn)官兵的了解，通過(guò)再培訓(xùn)能夠較快的完成晉級(jí)中級(jí)和高級(jí)軍事體育組訓(xùn)員。

2.1 軍級(jí)單位集訓(xùn)

軍一級(jí)單位應(yīng)當(dāng)建立起立足自身的初級(jí)體育訓(xùn)練組訓(xùn)員的循環(huán)培養(yǎng)體系。軍事體育組訓(xùn)員是決定部隊(duì)訓(xùn)練是否科學(xué)、合理、有效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有把培養(yǎng)好軍事體育組訓(xùn)員作為前提才能搞好軍事體育訓(xùn)練。軍級(jí)單位下轄基層部隊(duì)很多，有能力也有條件建立一個(gè)體育組訓(xùn)員的培養(yǎng)環(huán)境。由于目前體育組訓(xùn)人才較少，還有很多單位無(wú)法建立科學(xué)合理的培養(yǎng)環(huán)境。但是，隨著軍事院校的軍體教員與部隊(duì)的交流逐漸增多，可以利用現(xiàn)有的人才優(yōu)勢(shì)，著手對(duì)下級(jí)單位的體育訓(xùn)練人才進(jìn)行集訓(xùn)。

2.1.1 外請(qǐng)專家集訓(xùn)

由軍級(jí)單位統(tǒng)一請(qǐng)軍事體育院校教員隊(duì)伍至部隊(duì)進(jìn)行短期的體育訓(xùn)練組訓(xùn)員集訓(xùn)。這種形式目前很多單位已經(jīng)在進(jìn)行，但是多數(shù)都是依托私人關(guān)系，并且受益人群較少。由軍級(jí)單位統(tǒng)一請(qǐng)的專家隊(duì)伍總體素質(zhì)會(huì)更全面，培訓(xùn)內(nèi)容會(huì)更系統(tǒng)更豐富，能夠達(dá)到短時(shí)間內(nèi)快速提高體育訓(xùn)練組訓(xùn)員能力的目的。具體實(shí)施辦法因各單位的情況不同可自行安排。

2.1.2 混合集訓(xùn)

混合集訓(xùn)就是院校交流代職的體育訓(xùn)練人才與部隊(duì)訓(xùn)練人才相結(jié)合，組成集訓(xùn)隊(duì)伍進(jìn)行集訓(xùn)的形式。由于目前代職時(shí)間一般在半年以上，因此對(duì)于集訓(xùn)來(lái)說(shuō)是一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，在這段時(shí)間里，院校代職的體育訓(xùn)練教員可以和部隊(duì)訓(xùn)練的人才一同研究一個(gè)分階段的集訓(xùn)方案?？梢砸耘囵B(yǎng)內(nèi)容劃分階段，在一個(gè)階段內(nèi)進(jìn)行某一部分內(nèi)容的培養(yǎng)，這樣受訓(xùn)對(duì)象不僅可以學(xué)習(xí)得更牢靠，同時(shí)教員隊(duì)伍也有更充沛的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備教案和研究培訓(xùn)計(jì)劃。

2.2 院校短期培訓(xùn)

院校短期培訓(xùn)是部隊(duì)挑選出一批優(yōu)秀的訓(xùn)練尖子或?qū)M訓(xùn)有一定經(jīng)驗(yàn)的訓(xùn)練人才至院校進(jìn)行專門(mén)的軍事體育訓(xùn)練組訓(xùn)能力培養(yǎng)的模式。短期培訓(xùn)首先要解決送學(xué)人才的選取問(wèn)題，盡量選擇自愿并且自身軍事訓(xùn)練素質(zhì)過(guò)硬的軍人。院校針對(duì)具備一定體育組訓(xùn)能力和過(guò)硬的身體素質(zhì)的培訓(xùn)對(duì)象，既可以提高培訓(xùn)的起點(diǎn)，增加培訓(xùn)的維度還能使培訓(xùn)事半功倍。

2.3 軍官學(xué)員課程培養(yǎng)

作為一名指揮軍官，必須掌握體育組訓(xùn)的基本知識(shí)，具備一名初級(jí)軍事體育組訓(xùn)員的基本能力。因此，各個(gè)軍事指揮院校，在對(duì)指揮學(xué)員進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)該加入初級(jí)軍事體育組訓(xùn)員的能力培養(yǎng)課程；這個(gè)課程與部隊(duì)的集訓(xùn)要求不同，是必須完成和達(dá)到一定水平的硬性要求，最終的考核可以是初級(jí)軍事體育組訓(xùn)員的資質(zhì)認(rèn)證考核，考核通過(guò)方可頒發(fā)畢業(yè)證。

3 基層部隊(duì)軍體組訓(xùn)員培養(yǎng)的難點(diǎn)

基層部隊(duì)對(duì)于軍事體育組訓(xùn)員的需求是明顯的，如何快速有成效地培訓(xùn)一批可用的軍事體育組訓(xùn)員成為當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題，對(duì)于如何培養(yǎng)還有幾個(gè)難點(diǎn)需要解決。

3.1 擇優(yōu)送學(xué)的難點(diǎn)

軍事體育組訓(xùn)員的崗位特殊，任務(wù)繁重，因此要想成為一名合格的軍事體育組訓(xùn)員是需要經(jīng)過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)。基層部隊(duì)在選培組訓(xùn)員隊(duì)伍時(shí)，首先應(yīng)考慮其在部隊(duì)的身體素質(zhì)情況。只有過(guò)硬的身體素質(zhì)作為基礎(chǔ)，組訓(xùn)員才能起到帶頭和示范的作用，訓(xùn)練起來(lái)才能事半功倍。其次，文化水平是決定其是否能順利完成學(xué)業(yè)的保證。參與培訓(xùn)需要學(xué)習(xí)很多專業(yè)知識(shí)和文化知識(shí)，如果沒(méi)有一定的文化作為基礎(chǔ)，是很難理解和掌握組訓(xùn)員所需要學(xué)習(xí)的各類專業(yè)知識(shí)。運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)等這些都是大學(xué)的教學(xué)課程，雖然不是要求組訓(xùn)員像體育專業(yè)大學(xué)生一樣全面掌握，但至少需要讀懂和掌握與體育訓(xùn)練緊密相關(guān)的課程知識(shí)。第三，軍事體育組訓(xùn)員培養(yǎng)后需要其在部隊(duì)長(zhǎng)期工作。因?yàn)轶w育訓(xùn)練本身在很大程度上依賴長(zhǎng)期的訓(xùn)練，只有積累的一定的經(jīng)驗(yàn)才能夠完成好軍事體育組訓(xùn)員的職責(zé)要求。第四，目前很多戰(zhàn)士對(duì)于參加培訓(xùn)熱情很高，但是沒(méi)有考慮到自己的特點(diǎn)和部隊(duì)的需要，尤其是專業(yè)技能基礎(chǔ)非常缺乏，經(jīng)過(guò)短期培訓(xùn)難以勝任軍體組訓(xùn)員的崗位。對(duì)此，院?？梢栽谂嘤?xùn)前對(duì)參培對(duì)象進(jìn)行考核，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的方能參加培訓(xùn)，不合格的令該單位及時(shí)換人；對(duì)多次出現(xiàn)此類情況的單位，應(yīng)及時(shí)通知其上級(jí)單位或取消其送學(xué)名額。

3.2 分級(jí)認(rèn)證的難點(diǎn)

軍事體育組訓(xùn)員的分級(jí)認(rèn)證首先要解決如何分級(jí)，然后解決如何認(rèn)證。

3.2.1 軍事體育組訓(xùn)員的分級(jí)

軍事體育組訓(xùn)員不僅是一個(gè)部隊(duì)崗位，同時(shí)也是一個(gè)能力水平認(rèn)證。因此軍事體育組訓(xùn)員的培養(yǎng)應(yīng)該區(qū)分層級(jí)水平，便于組訓(xùn)員的成長(zhǎng)和組織管理。根據(jù)《綱要》，可以將軍事體育組訓(xùn)員分為三個(gè)層次：初級(jí)層次、中級(jí)層次和高級(jí)層次。初級(jí)層次以士官為主體，負(fù)責(zé)基層部隊(duì)最基礎(chǔ)的體育組訓(xùn)工作，每個(gè)連隊(duì)設(shè)立1名軍事體育組訓(xùn)員，協(xié)助連長(zhǎng)制定體育訓(xùn)練計(jì)劃，并具體組織實(shí)施體育訓(xùn)練。中級(jí)層級(jí)以體育參謀為主體，負(fù)責(zé)指導(dǎo)初級(jí)軍事體育組訓(xùn)員制定訓(xùn)練計(jì)劃、參加學(xué)習(xí)和日常訓(xùn)練管理。旅團(tuán)級(jí)作訓(xùn)部門(mén)設(shè)立一至兩名中級(jí)軍事體育組訓(xùn)員。高級(jí)層次為體育教員或者軍一級(jí)的高級(jí)體育訓(xùn)練參謀，負(fù)責(zé)培訓(xùn)和教育初級(jí)軍事體育組訓(xùn)員。

3.2.2 軍事體育組訓(xùn)員的認(rèn)證

對(duì)于軍事體育組訓(xùn)員的認(rèn)證，可以由特種作戰(zhàn)學(xué)院牽頭成立一個(gè)軍事體育組訓(xùn)員認(rèn)證考核專家組。由專家組成員制定考核標(biāo)準(zhǔn)，并在各個(gè)軍事院校設(shè)立認(rèn)證機(jī)構(gòu)。該機(jī)構(gòu)平時(shí)管理由該院校的一名專家組成員牽頭。各認(rèn)證機(jī)構(gòu)每年或每半年組織一次認(rèn)證考核，由專家組到各個(gè)認(rèn)證機(jī)構(gòu)進(jìn)行考核認(rèn)證，并頒發(fā)證書(shū)。

[1] 楊金鵬，王雷，劉溪源.軍事體育組訓(xùn)員資質(zhì)認(rèn)證考核體系研究[J].軍事體育學(xué)報(bào)，2015，34(4)：25—27.

[2] 黃宏強(qiáng).高校學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)能力結(jié)構(gòu)研究[D].河南大學(xué)，2007.

[3] 曾小金.福建省高校健美操教師能力結(jié)構(gòu)的研究[D].武漢體育學(xué)院,2009.

[4] 胡國(guó)威.中國(guó)職業(yè)足球俱樂(lè)部體能教練員培訓(xùn)現(xiàn)狀的研究[D].北京體育大學(xué),2013.

[5] 宋旭峰.我國(guó)體能教練專業(yè)化培養(yǎng)體系研究[D].河北師范大學(xué),2010.

[6] 周文生,王慶軍.現(xiàn)代優(yōu)秀健身操教練的能力結(jié)構(gòu)探析[J].市場(chǎng)周刊(理論研究),2014(1):131—133.

[7] 郭勇.競(jìng)技體育體能教練能力素質(zhì)分析[J].運(yùn)動(dòng),2012(5):24—25.

On the Cultivation of Military Physical Trainers in the Grass-root Army

ZHAO Teng-fei，WANG Lei，YANG Jin-peng

(Basic Education School of Military Commanders, PLA Information Engineering University, Zhengzhou 450001,China)

Professional physical training elites are the new roles urgently needed for the five-year-plan of military physical education development, especially under the new situations of scientific organization of military physical training and the growing gap between current military training and realistic need. They will play a significant role in enhancing soldiers′ physical training level, and will be crucial to the advancement of our army′s combat effectiveness. This paper will research the capacity structure of military physical trainers in grass-root armed forces by the method of literature to analyze and synthesize all kinds of physical training materials, and then provide some suggestions about the cultivation of grass-root physical trainers.

physical training; trainers; cultivation

2015-09-08

趙騰飛(1987—)，男，貴州貴陽(yáng)人，在讀碩士研究生。研究方向：軍人身心素質(zhì)發(fā)展研究。*通訊作者：王雷(1963—)，男，河南鄭州人，教授。研究方向：軍人身心素質(zhì)發(fā)展研究。

G808.191

A

1671-1300(2016)01-0020-03