如何推動情節(jié)的發(fā)展

薛守紅

一般來說，記敘文寫滿800字不成問題。問題是有的同學平時喜歡寫超過1200字的復雜記敘文，情節(jié)繞來繞去，需要讀者定下心來細細閱讀才能看得懂故事的來龍去脈。這在高考作文中是不適宜的，因為考慮閱卷速度是一個客觀存在的外部因素。高考中合適的記敘文應該是：主體情節(jié)簡單不復雜，描寫功夫下到“邊角料”；講故事不要跨大步，可以穿插回憶性敘述讓節(jié)奏慢下來。下面以2015江蘇湖南的兩篇滿分記敘文為例詳述如下。

[簡筆繁筆，各得其宜]

寫作之繁簡，不同于生活中人們說話之特點。生活中喜歡三言二語講故事的人，作文中應該慢下節(jié)奏，多用繁筆進行場面描寫；生活中喜歡絮絮叨叨的人，作文中應該加快節(jié)奏，與中心無關的話不講少講。2015江蘇有一篇滿分記敘文《雞婆》，故事情節(jié)其實很簡單，就是“養(yǎng)雞為種葡萄服務”這幾個字。但是整篇作文看起來卻是娓娓道來，有條不紊，舒張有致，很是耐讀。那么考生的功夫下在了哪兒呢？“鋪開情節(jié)，注重場面描寫，寫葡萄的少，寫人事的多”。這就是作者的精明之處。

雞 婆

①幾年前，我們村里掀起一股“葡萄熱”。大多數(shù)人家沿著村里的一條河，種起了葡萄，多則上百畝，少則數(shù)十畝?？恐盟玫?，人人都盼望著能發(fā)筆財。于是，不用招呼，一家老小全忙活開了。東頭的王阿婆家也不例外。

②但是，跟別家不同的是：人人都一門心思侍候葡萄，恨不得一人當兩人用，王阿婆卻養(yǎng)起了數(shù)十只雞。放假回家的我，曾聽伯伯背地里議論：“等葡萄熟了，誰還在乎那幾只雞啊？真是腦袋不開化的訥老人！”據(jù)說，王阿婆的家人也十分不解，兒媳婦還為此與她鬧僵：放著大錢不賺，偏偏侍弄那幾只雞！所以，背地里，家家都護起了自家的園子，生怕雞啄了寶貝疙瘩葡萄秧。沒多久，大伙兒還偷偷送了她一個綽號：訥腦袋的雞婆！（這一段寫村民對王阿婆養(yǎng)雞的評論用的是繁筆。為什么？這是作者故意使的一招“欲揚先抑”法。一下子就將讀者的目光聚焦到王阿婆這種古怪的做法上。讀者探究的欲望一下子就被這一段的繁筆調(diào)動起來。）

③開春了。雖然頭年里葡萄不結果，但還是抽出了嫩綠的芽兒。亮晶晶的陽光迸濺到有如翡翠的嫩芽上，照亮了常年只與黃土打交道的莊稼人的眼。他們看在眼里，喜在眉梢。天愈暖，家家愈忙活：修芽兒，綁枝，扎架，全都干得高高興興，熱火朝天。至于那不時傳來的雞鳴，則讓他們一次又一次地笑話雞婆的愚訥。

④漫長的等待期過去了，葡萄枝開始回報莊稼人對它的照料：長了密密的葉子，開始結起一顆顆如同綠瑪瑙的小圓果。這可喜壞了莊稼人，也忙壞了莊稼人，施肥，打藥，除草，一樣也不能少哇。只是奇怪的是，雞婆那成天嘮叨著的兒媳，又重新對婆婆畢恭畢敬起來。不過，大伙兒都沒心思關注這些事啦。（第③第④段寫培育葡萄的簡單過程，不繁不簡。對全文800字的貢獻恰到好處。作者用較多的筆墨去描寫村民的臉部表情“高高興興、喜上眉梢……”目的與第②段剛好相反，由“欲揚先抑”變成“欲抑先揚”。就這樣輕松地一變，閱卷老師就能見出該考生筆法之老練高超、靈活自如。他寫兒媳態(tài)度的轉變用的是簡筆，只“畢恭畢敬”四個字就埋下了伏筆，留下了懸念，再一次勾起了讀者追根究底的欲望。）

⑤葡萄成熟了。但人們怎么瞧怎么不對勁，為啥收葡萄的人都往雞婆家跑？蹭過去瞧瞧，還是不對勁，為啥她家的葡萄看上去比自家大，嘗一嘗竟比自家的甜？難道傻人有傻福？

⑥王家人喜得合不攏嘴，為啥？就因為自家并未花什么錢用在農(nóng)藥、肥料上。蟲在哪里？雞肚子里！草呢？雞也啄了！肥料呢？你說雞糞中不中？人們這才恍然大悟，同時也改變了對雞婆的看法，并為自己當初的暗嘲而心里不是滋味。（這一段應該用繁筆，因為它是開頭懸念的謎底之所在，是作文題的主旨“智慧”之所在。）

[穿插回憶，多點伏筆]

文似看山不喜平，得有個高低起伏。敘述故事最忌諱的就是流水帳、一條藤。即使在情節(jié)上達不到波瀾起伏，搖曳多姿的境界，至少在敘述的順序上也應筆法靈活、富有變化。這里強調(diào)二種方法：1.顛倒時空，盡可能地穿插回憶性內(nèi)容；2.在合適的地方埋下伏筆?！胺P”的好處一是讓故事的結局若隱若現(xiàn)，激發(fā)讀者猜測的欲望；二是當讀者知曉故事結局時因為“伏筆”的存在就能產(chǎn)生一種前后勾連、恍然大悟之感。莫泊桑的《項鏈》就是留有伏筆的經(jīng)典之作，基本上每一位讀者看到“假項鏈”的結尾都有一種“意料之外與情理之中”的感覺。怎么留伏筆？其實也簡單：敘述故事時有意無意地透露一點想法，往主要情節(jié)上靠一靠就行。來看2015湖南高考的一篇滿分作文，這篇作文在“穿插回憶、多點伏筆”這兩個方面做得都很好，值得研讀模仿。

雖去不了遠方，也不負春光

①這天一直在下雨，春樹給臥病在床的父親喂了飯后，就拿了個板凳坐在門口，向門外望去，看著朦朧的遠處發(fā)著呆。（起筆就用一個細節(jié)描寫“看著朦朧的遠處發(fā)著呆”推出了一個內(nèi)心有迷茫但又不甘心的青年形象。既然是講故事，記敘文的開頭不宜啰嗦，最好開門見山，直接切入。）

②春樹是個不幸的孩子，他家是村里的貧困戶，媽媽因為忍受不了這個潦倒的家而離家，哥哥早早地外出打工，只留春樹和父親住在這破舊的屋子里。春樹小時候被開水燙傷過臉，臉上留下了難看的疤，雖然村民們都很純樸，沒有排擠他，但他內(nèi)心深處卻有一塊疤，他很自卑。他努力學習，成績優(yōu)異，卻讀完高中后就回家干活，照顧父親——家里沒有足夠的錢，父親身體越來越差。

③春樹很喜歡看課外書，從課外書里，他看到了外面的世界，外面有高樓大廈，有摩天輪，有很多新奇的事物，他是多么渴望外面的世界啊。可是他的父親，他的臉，都讓他無法在外面的世界討生活。（第②節(jié)與第③節(jié)作者沒有接著第①節(jié)往下敘述，而是慢下節(jié)奏，宕開一筆，插敘了主人公春樹過去更具體的生活狀況，披露了春樹長期以來的內(nèi)心世界。這些內(nèi)容的穿插既使春樹的形象更豐滿、更具體可感，也為下文情節(jié)的進一步展開作了必要的鋪墊，并在情感上為讀者對春樹的敬佩積蓄力量。）

④雨漸漸停了，他站了起來，他想到外面走走。他很郁悶，想散散心，走著走著，看到一個果農(nóng)在采摘水果。那果農(nóng)見著他，就咧開嘴笑了：“哎呀呀，來得正好。來，揣幾個桔子給你爸爸吃。這桔子啊，可好銷了，它是要運到全國各地的呀，貴著呢！”春樹看著一棵棵桔子樹，它們的形狀并不好看，扎根在這大山的泥土里，卻結出這么甜美的果實，他好像明白了什么。（“桔子樹”就是伏筆，它讓春樹似乎明白了“理想可以延續(xù)、傳遞”這個道理。）

⑤回到家，看了看哥哥幾天前寄來的信。有幾張城市風景的照片，背后有幾行字：弟弟，大城市雖美，但繁華背后也有著無盡落寞。你這么聰明，一定能在家鄉(xiāng)有所作為的?。ㄕ掌竺娴膸仔凶忠彩欠P。讀者可以預料到，在不斷的啟發(fā)之下，主人公春樹這個小伙子雖然身處逆境，但他最后一定會有不凡之舉。）

⑥若干年后，還是這個山村，那里雖不富裕，但村民都很淳樸。你只要走進那里惟一的小學，就會看到一群小學生坐在老師周圍，滿臉笑容地聽他講課。老師瘦瘦的，臉上有疤，但他的聲音是那么自信，那么洪亮動聽。他在這里教了好多年書了，孩子們都親切地叫他“大哥哥”，他教的小學生，有的考上大學，去了大城市，有的畢業(yè)后，留在了這所小學。這么多年，也算是桃李滿天下了。（這一段用繁筆，有它的道理。因為主人公的形象在這里有質的飛躍，得到了升華。）

⑦有記者采訪他，問他為什么要在偏僻的山村里辦小學。他平靜地說：“只想讓更多人能接受教育。”記者想采訪他早年經(jīng)歷，他不好意思地說：“以前，總想著去外面，但又去不成，后來一想，自己出不去，可以幫助別人出去嘛，就在這里辦了學校，雖然去不了遠方，也不負春光?！保▽Υ簶涞恼嬲Z言描寫只在這一節(jié)中一筆帶過，但這正符合山區(qū)青年樸實無華的性格特征?？傮w說來，作者多角度多手法靈活用筆，既有面上的敘述，也有點上的描寫。因而文章從整體上看顯得渾然一體，深入內(nèi)部又錯落有致，完全配得上滿分作文的稱號。）

放松——緊張——興奮，交替輪回，這就是節(jié)奏。文壇大家林語堂對寫作之事有一精妙比喻：作文只須順勢，如一條小河不慌不忙，依地勢之高下，蜿蜒曲折，而一彎溪水妙景，遂于無意中得之。若必繩以規(guī)矩方圓，量以營造法尺，結果只成一條其直如矢毫無波瀾毫無曲線的運糧河。此言是對記敘文節(jié)奏的最佳闡述，請同學們結合兩篇例文細細品味領悟。